如何在历史教学中发挥学生的主体性

2004年9月新课程标准及教材在我市实施。我经过一段时间的教学，认真比较新旧课程，认为差别甚大。旧课程注重知识的传授，追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展。课程改革势在必行，面对新教材，我们应该怎样突出学生的主体性，使新课程得到全面落实，使学生更好地学习历史知识，以适应时代发展的潮流呢？下面我以历史教学为例，谈谈自己的见解。     

建构主义与英语语言学

以建构主义观点为理论依据,探讨英语语言学课程教学中的教学方法。英语语言学能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。基于建构主义的英语语言学另辟蹊径,它强调以学生为主体,关注学生的个性特征,强调真实的语言学习活动,强调英语学习的积极性、建构性、情景性、任务性和协作性,加强教学互动,从而带动学生更有效率更加灵活地学习和掌握英语。     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区，分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重，以充分体现以学生为学习主体，以人的发展为本，从而最大限度地调动学生学习积极性，提高他们发现问题，解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

让学生成为课堂的主角——建构“以学习者为中心”教学方式的思考

进入21世纪，小学数学教学改革不断地向纵深发展，新世纪、新形势要求我们更深入地进行课程、教材及教学思想、教学方法的改革。改革的一点是强调教学应该是以学生为主体的学习活动，强调学习过程，树立正确的学习观。认为学习是一种建构，是学生主动建构知识的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程。根据这些新的理念，1997年，我对农村小学数学教师提出建构“以学习者为中心”的数学教学方式，让学生成为课堂活动的主角。     

建构主义学习环境中教师的地位与作用

一、问题的提出。中华人民共和国教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出，化学课程强调学生的主体性，认为课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，要求化学教学要体现课程改革的基本理念，引导学生积极主动地学习，建议教师以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究……     

课程改革强调开放式教学

新一轮课程改革强调的开放式教学，是指通过教师对教学过程的整体优化，尊重每个学生的个人机会和权利，欣赏每个个体的自身发展，强调学习过程中能     

研究性教学及教师作用的探讨

研究性教学是把新的教学理念、新的课程理念、新的学习方式融为一体的教学模式。将传统的终结性教学转变为生成性教学。强调以学生为主，学习方法模拟科学研究过程，注重学生问题意识、研究意识、创新意识的培养。为此，教师的作用发生了巨大变化，要求教师重新认识自己的角色及作用。     

"策略性教学"在化学教学中的研究

为开发适应高职学校课程教学方法,我们提出“策略性教学”理念,力求突出以学生为主体,教师为主导,强调因材施教,强调自学能力的培养,强调学习方法对学生持续性学习的重要性,本文介绍了在化学课程中实施“策略性教学”的过程,方法和结果,并就有关问题进行探讨。     

课程改革背景下思想品德教学刍议

随着课程改革的不断深入，思想品德课教学更强调时代性和生活化，更强调学生的学习兴趣与主体参与。如何使思想品德教学做到知识理论与生活实践、时代发展相结合，做到教师有艺术地教与学生有兴趣地学相结合？结合课程改革以来的教学实践，我认为应该做好以下三点。     

让语文学习充满乐趣—谈如何在教学中落实新课标的理念

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。怎样才能让“课标”这些理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣呢？一、营造宽松的学习氛围，让学生“乐”起来良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要…     

搞好美术教学 提高美术素养

我校高中美术课程适应时代发展的需要,注重对美术语言和造型的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,加强美术基础基本知识的训练,强调艺术个性的发展,为个性发展拓展空间,以满足学生多样化发展的需求;注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性。在教学过程中,通过美术技能学习活动,让学生自主学习,学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。     

建构主义学习观在《生物教学论》课程教学中的应用

建构主义学习观强调学生的经验,以学生为中心,互动合作学习及创设真实学习环境的运用,而其在生物教学论课程教学中的应用,取得了较好的教学效果、经验,提高了学生的主动性、参与性,学生得到更好的发展。     

谈任务型教学的几个问题

当前，随着新《英语课程标准》的实施，英语课程理念有了根本的变化。以往在以知识为本的课程理念指导下，教学模式是以教师为中心，以课本为中心，学生只是被动听记员，师生互动单一。在新课程理念中，这种落后的教学方式已不适应教学的需要，教师和学生都需要转变观念，打破旧的教育和学习模式。新的课程理念强调以人为本，以人的发展为本，以学生为中心，以活动任务为中心，     

BTEC课程教学实践与回顾

ＢＴＥＣ证书课程是一种国际上具有影响的职业教育课程模式，ＢＴＥＣ课程证书由英国艾德克斯教育基金会ＥＤＥＸＣＥＬ颁发。ＢＴＥＣ课程教学的主要特点是：以综合职业能力为本位，真正体现职业教育的特色；以学生为中心，强调学校的一切都为学生服务，强调学生自主学习；给予课业以举足轻重的地位；以学生的“成果”为教学评价的依据；采用严格的内部审核与外部审核相结合的质量监控方式；教学过程中注意培养学生的个性和创新能力，学生在获得全面的职业能力的同时，培养了通用能力。１９９８年８月北京市政府批准我校试行ＢＴＥＣ证书课…     

浅谈数学教学中学生情感的培养

“以学生发展为本，为学生的终身发展和幸福奠基”，这就明示了新一轮课程改革的基本理念。《标准》在知识与技能、数学思考、解决问题领域的基础上，设立了情感与态度领域，明确提出情感、态度、价值观方面的发展是数学教学的重要目标。学生在数学学习的发展包括知识、情感、思维和能力等方面，核心是人格的发展。数学学习，应该强调从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的情感、     

正确认识学生在体育课程学习中的主体地位

现代教育理论的发展和课程改革的方向表明，学生是学习和发展的主体，必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明，传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性，压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心，重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而，在实际的教学实践中，部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”，“以学生的快乐为中心”，导致了极端行为的出现。     

体验性学习在职业中学技能教学中的运用

最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。     

基于网络的临床医学教学模式改革

发挥网络平台优势,实现课程网络化,更强调启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法与手段的应用。坚持以学生为中心,积极开展PBL、TBL、CBL教学,在课程教学中,要求学生借助网络、信息平台充分自主学习和延伸学习。在新媒体技术发展的推动下,通过建设移动学习环境,使学生能够随时随地访问国际化平台上的教学和学习资源,既改变了学生的学习方式,也拓宽了学生国际视野。     

新课改理念下必须倡导尊重学生

新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是亲密的学习伙伴。教学过程是师生交往、共同发展的过程，这个过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，如何引导学生学会学习，如何改变课堂上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，如何倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，如何培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。我认为，首先必须尊重学生，特别在当前全面实施课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。[第一段]     

课程改革是整个教育改革的核心

课程是什么，课程论的不同流派有着不同的理解，他们给课程这个概念所下的定义各不相同。强调以学术为中心的学科结构课程理论把课程定义为“学科”，强调以社会问题为中心的社会改造课程理论把课程定义为“社会改造”，强调以学生发展为中心的儿童中心课程理论新定课程是“学习经验”或“活动”，