课改后历史教学中怎样突出学生主体性

顺应新课改实施的要求,在教学中应通过多种方法多种手段突出学生的主体作用,调动学生的学习积极性,以适应教育改革和发展的趋势。     

浅谈课程改革后历史教学中怎样突出学生主体性

树立新的教学理念,课堂上体现教师的主导性,突出学生的主体性,笔者以为可以有四种途径：通过学生自己动手动脑实践;通过讨论相互交流;通过分组活动彼此合作;通过引导学生自学。     

如何在历史教学中发挥学生的主体性

2004年9月新课程标准及教材在我市实施。我经过一段时间的教学,认真比较新旧课程,认为差别甚大。旧课程注重知识的传授,追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学的主体性,重视个性的发展。课程改革势在必行,面对新教材,我们应该怎样突出学生的主体性,使新课程得到全面落实,使学生更好地学习历史知识,以适应时代发展的潮流呢？下面我以历史教学为例,谈谈自己的见解。     

历史教学如何突出学生主体性

随着新课程标准及新教材的推广实施,经过一段时间操作,认真比较新旧课程,发现它们有很大差别。旧课程过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展;新课程强调培养学生基本技能,重视个性的发展,让学生积极参与教学,体现学生的主体性。在新形势下,面对新教材,我们应该怎样突出学生的主体性呢？     

历史教学中怎样发挥学生的主体性

<正>新课程的实施不仅使教师的教学观念得到转变,同时也转变了学校中长期一贯的教学方式和学习方式。例如,以往师讲生听,师问生答这种     

谈历史教学怎样突出学生的主体性

当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养.目前,职业中学学生掌握基础知识的牢固程度和学习的兴趣都不及重点高中的学生,形成对老师的依赖习惯,那么怎样改革教学方法,让学生在教学中真正发挥主体作用,我认为必须从以下几个方面来培养.     

学生主体性基本特征与中学历史教学

我们研究任何一个理论问题，都必须首先把有关概念的内涵与外延弄清楚，否则便无法研究。基于此，需要界定什么是主体与主体性。     

谈历史教学中如何突出学生主体性

通过对历史新课标的再学习和课堂教学实践,认真比较新旧课程,发现新旧课程之间有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学的主体性,重视个性的发展地。课程改革势在必行,新的历史课程理念提出：倡导学生积极主动地参与教学过程。学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。这就要求新课改下教师要转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念。面对新教材,我们应该怎样突出学生的主体性呢？下面我以自己的历史教学为例谈谈不成熟的见解。     

浅谈地理教学中如何突出学生的主体性

新课程标准强调以学生发展为本,强调学生的主体性.增强学生的主体参与意识,是优化教学育人功能,提高课堂教学实效,促进学生全面发展的重要途径.在教学实施的各环节,教师必须树立以人为本的教育思想,确立和强化学生的主体意识,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人.     

浅谈历史教学中的学生主体性问题

新课程强调培养学生的基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展。面对新课程，应该怎样突出学生的主体性呢？本文以历史教学为例谈谈自己的见解。     

历史教学中如何提高学生的学习能力

培养发展学生能力,是当今基础教育课程改革的重要内容。我在教学过程中不仅重视知识的传授,更把能力培养作为教学的一个重要环节,教给学生学习的方法。在历史教学中,我把对学生学习能力的培养总结为以下四点:第一,要学会预习。预习包括对全书的预习和对每一课内容的预习。学期开始,拿到一本新书,先要看一看说明,明白本书的基本要求,做到心中有数。对课文内容的预习要在每次老师讲课之前完成。预习时应通读全课,清楚本课讲了几个大问题,每个大问题下面又有几个小问题。找出重要的知识点,若能进一步分析问题间的内在联系更好,若不能,则上课认…     

历史教学中如何体现教师的主导性和学生的主体性

教师为主导,学生为主体是多数人公认的一条教育原则,也是适用各科教学的一条教学原则。它正确揭示了教育教学洁动中教师与学生所处地位和所发挥的作用。笔试图结合自己的教学实践,谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。     

在历史合作学习中促进学生素质的多元发展

新课程中的历史合作学习，可以采用多种方式来开展。多样化的历史合作学习，不仅能增长学生的历史知识，提高学生的历史能力，而且还有利于促进学生素质的多元发展。此外，历史教师也可以在师生合作中实现专业发展。     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体性

在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。     

高中历史教学如何突出学生主体性

新课程要求我们,历史教师必须要采用新的手段来调动学生学习的积极性,突出他们的主体性,提高他们的学习兴趣,让学生化被动学习为主动求知。     

历史教学应如何突出学生的主体性

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？     

历史教学应成为历史活动的教学

新课程要求,历史活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题,从而提高学生的思维能力,开发智力。活动是以问题为载体,通过活动的开展使学生获得直接经验和知识。历史的活动教学问题可以来源于教材,也可以从现实生活中挖掘,还可以由学生在活动中提出等。要想使历史教学成为“历史活动”的教学,主要应考虑以下两个问题。第一,学生现有的知识结构。知识和思维是互相联系的,在进行教学之前,首先要考虑学生的现有知识结构。在教学中只有了解学生的知识结构,才能进一步了解思维水平,考虑用什么样的…     

语文教学应突出“人”的地位

如火如荼的基础教育课程改革,正引发着一场教育的全面革新,它要求我们急切地改变教师的教学理念与学生的学习方式．其中,身兼工具性与人文性重任的语文教学被推上了最前沿。成功的语文教育应该让学生拥有尽可能多的智慧(包括运用智慧处理问题的能力),和拥有健康良好的的性格习惯(包括良好的行为特征),即是说,语文教育的终极目的是要将学生培养成人而非工具。这就要求我们在教学中必须凸现“人”的