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不夸张地说,学情,是教师从业的执照. 任何一名有知识基础的公民,要进入教师行列,都必须要通过两门学科的检测--教育学和心理学.如果说教育学是教师从教职业技能的学问的话,心理学则是教师全面了解学生的技能学问.教师可以不是心理学家,但应该具备了解学生的知识和能力. 相似文献
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王建国 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
数学研究性学习是目前初中数学教学中的一项重大尝试,要把这项工作做好,首先得考虑如何进行选题,使选题科学、准确、有价值,就必须要掌握一定的选题方法。教师要在日常的教育教学中做个有心人,悉心钻研教材,帮助学生从课本中找到合适的研究课题,还要正确分析选择的题目和自身的能力、现有的研究条件之间的关系,选择一些小点的课题,以便容易攻破,从而增强学生对课题研究活动的兴趣。 相似文献
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<正>教育的最终目标是让学生成长为拥有社会责任感的公民。生物学科是与日常生活息息相关的学科,初中生物教师在教学工作中需将社会责任感培养作为教学重点,从多角度引导学生理解社会事务,使学生在面对社会事件时具备正确是非观,主动承担社会责任。人们认知中的社会责任感教育和思想政治教育具备直接关联,很多教师认为对学生开展社会责任感教育是思政教师的责任。事实上,社会责任感涉及的内容非常广泛,不单纯是思政课程要开展社会责任感培养,其他主流学科同样要潜移默化地对学生开展社会责任感教育。 相似文献
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研究性学习无论是作为课程形式还是学习方式,始终是以培养学生创新精神和实践能力为目标,其展开过程不外乎“课题”的提出、分析和解决。笔者在近四年的教学实践中感到,怎样指导学生正确地选择问题、选择什么样的问题作为研究“课题”,是探究性学习能否真正介入政治课堂的首要议题。因此,根据政治学科的特点,我们认为,教师在选题或在指导学生选题时一定要做到“趣味性“”新颖性“”时代性“”针对性”,这样才能使政治学科的探究性学习顺利进行并富有成效。1.趣味性就是指所选问题或问题情境应具有浓厚的“趣味性”。从教育心理学角度来看,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
合作学习作为一种可以充分发挥学生潜在的学习能力,转变班级中教师与学生原有的单向交流为合作、多向交流形式,使班级中的学生可以在互相促进的过程中共同提高的一种学习方法。它在一定程度上决定学生学习成绩的高与低。由此可见,教师必须要在小学教育阶段数学学科教学活动中培养班级中的学生合作学习习惯。 相似文献
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董小川 《学位与研究生教育》2009,(4):43-46
认为教育硕士(历史学科)学位论文选题和写作是一项十分重要的任务并具有长期意义.历史学科学位论文选题主要包括课标与课改、教师与学生、教材与教法、教学模式与风格、意识与思维方式教育研究. 相似文献
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中小学学科教师学科心理教育能力培养微探 总被引:1,自引:0,他引:1
学科心理教育能力,简言之,就是指在学科教学中开展心理教育的能力,具体地讲,是指在学科教学中,根据学生的学习心理状况采取恰当的学科心理教育策略,培养学生良好的学习心理素质,以促进学生身心全面、协同发展的能力。长期以来,由于受到"应试教育"的束缚,许多人没有认识到心理教育能力是教师能力的核心组成部分,是教师本身就应该具有的,而不是外部强加给教师的;没有认识到学科教师是实施中小学心理教育,提高学生心理素质的主力军。 相似文献
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“治理”作为一种新型的管理理念和实践方式,在当前获得了人们愈来愈多的重视。“治理”理念倡导教师和学生对学校治理权利的共享,引导教师与学生通过协商、对话、合作以及公民伙伴关系等方式积极参与学校公共事务的管理,从而扩大和提升学校的公共利益,培育学生的更为健全的公民品质。因此,学校“治理”与公民教育之间所形成的是一种有机联结的关系,学校组织的治理型建构可以为公民教育提供坚实的生活基础和制度保障,而公民教育则可以通过唤醒学生的公民意识和治理意识,提升他们的治理意愿和治理能力,从而推动学校治理的发展。基于“治理”理念而建构起来的公民教育,不再是灌输式、概念式的公民教育,而是一种主体性、实践性的公民教育,它可以更好地培育学生的公民权利与责任意识,使学生成长为治理型的公民。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力 ,成为现时代教育的迫切任务。对研究型课程的开发无疑为我们拓宽了思路 ,也更能发挥教师和全体学生的主观能动性。研究型课程的课题是由各校教师根据本校实际情况推出的 ,因而更能针对各校学生的实际情况。研究型课程首先要确定研究的目标 ,即有一个良好的选题。学生可以依据自己的兴趣爱好、已有的经验、能力水平自主设定研究课题 ,发挥自己的主动性和创造性。但在实践中大多数学生由于初次接触研究课题 ,往往不会选题或选题较大 ,因此老师的指导作用很重要 ,选择一个好的切入口 ,是开展研究、完成研究的第一… 相似文献
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"治理"作为一种新型的管理理念和实践方式,在当前获得了人们愈来愈多的重视。"治理"理念倡导教师和学生对学校治理权利的共享,引导教师与学生通过协商、对话、合作以及公民伙伴关系等方式积极参与学校公共事务的管理,从而扩大和提升学校的公共利益,培育学生的更为健全的公民品质。因此,学校"治理"与公民教育之间所形成的是一种有机联结的关系,学校组织的治理型建构可以为公民教育提供坚实的生活基础和制度保障,而公民教育则可以通过唤醒学生的公民意识和治理意识,提升他们的治理意愿和治理能力,从而推动学校治理的发展。基于"治理"理念而建构起来的公民教育,不再是灌输式、概念式的公民教育,而是一种主体性、实践性的公民教育,它可以更好地培育学生的公民权利与责任意识,使学生成长为治理型的公民。 相似文献
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陆志龙 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):42-43
研究性学习无论是作为课程形式还是学习方式,始终是以培养学生创新精神和实践能力为目标,其展开过程不外乎"课题"的提出、分析和解决.笔者在近四年的教学实践中感到,怎样指导学生正确地选择问题、选择什么样的问题作为研究"课题",是探究性学习能否真正介入政治课堂的首要议题.因此,根据政治学科的特点,我们认为,教师在选题或在指导学生选题时一定要做到"趣味性""新颖性""时代性""针对性",这样才能使政治学科的探究性学习顺利进行并富有成效. 相似文献
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思维迁移能力的培养是物理课程改革的要求,也是高中物理教育的重要目标。思维迁移能力的培养对于帮助学生克服思维定势,促进学生思维的活跃性,增强学生的知识迁移能力和学习能力有着至关重要的作用。下面,笔者结合教学实践,就高中物理教学中如何培养学生的思维迁移能力,谈几点体会和看法。一、恰当地选题是培养学生思维迁移能力的基础笔者认为,选题应坚持以下原则:1.选题应难度适中。教师选择的课题必须要适应学生的 相似文献