基于核心素养的小学美术教学实践探索

在小学美术教学中,教师要激发学生对美术学习的热情,围绕“核心素养”教育观,认真解读教材、创设情境教学、整合教学资源、融合多科知识,注重对学生创造性思维的培养,切实提升学生的艺术素养,使美术教育的价值得以完整体现。     

高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学探究

新高考改革深入实施,更重视对学生综合能力的培养.因此,学校应加强对美术学科的重视,让学生具有美术核心素养.其中,为增强学生的审美意识,应使美术鉴赏课更具新意、充满活力,让他们在教师的引导中,形成良好的艺术品位,帮助他们有效排解学业压力,促进高中生放松身心、投入到艺术鉴赏中去.从而,使其具有图像识读、美术表现、审美判断、...     

新课标下中职美术教学培养学生核心素养的探究

随着中职新课标的颁布与实施,在各学科教学中培养学生的核心素养被提上了重要位置,发展中国学生核心素养是党的教育方针的具体化、细化手段。美术作为中职教学体系中的重要组成部分,对学生艺术思维、艺术创造等方面提升起到至关重要的作用,在教学改革不断深化的时代背景下,广大美术教师应重视对学生美术核心素养的培养,帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。     

基于学科实践发展学科核心素养的“四点”与“三维”

在基础教育深化课程改革背景下,培养学生的学科核心素养是学科教学的价值目标。然而,在落实层面存在现实困境：学科知识静态化,表现为重事实而轻理解;问题解决去情境化,表现为重程式而轻内容;学科思维边缘化,表现为重外显而轻内隐。学科实践为突破以上现实困境提供了可能,因其具有支撑学科核心素养发展的“四个支点”,即以追寻学科知识本质为着眼点,以解决学科真实问题为关键点,以发展学科高阶思维为突破点,以实现学科育人为落脚点。基于此四个支点,构建基础教育阶段发展学科核心素养的“三维路径”：依托实践活动,促进学科知识内化;创建真实情境,实现问题解决驱动;搭建问题支架,支撑高阶思维发生。     

基于实践创新核心素养下的小学木工课程探究

《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养的重要内容,其内涵包括了劳动意识、问题解决、技术运用等多个层面。立足于小学生身心特点而开设的小学劳动教育木工课程,基于发展学生实践创新这一核心素养,通过课程规划、安全保障、实施策略与课程影响等方面开展的实践探索,有效转变了学生观念,引领学生运用所学木工知识与技能解决现实生活中的问题,提升了学生创新思维、动手实践等多方面的能力。     

基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践

近年来,国内外对人类发展核心素养进行了深入的探索,国内在基础教育中,针对英语学科教育等方针政策不断作出调整,并提出和实施了很多适应青少年身心健康发展的新主张、新理念。自2016年以来,以核心素养为培养宗旨的教学理念逐步走入中学英语课堂中,一线英语教师在课堂教学中不断探索、实践核心素养的有效方法与途径。本文采用LICC模式,从学生学习、教师教学、课程性质、课程文化四个维度对英语读写课进行观察分析,并提出整改建议和应对良策,进而有效提高初中英语阅读教学效果。     

基于核心素养的护理专业学生英语课程教学实践探析

在我国综合实力不断提升的今天,与其他国家之间的交流和互动越来越频繁[1].为了积极缩小与发达国家之间的差距,我国开始积极构建完善的社会福利模式.在这样的社会背景下,护理专业的社会地位和战略地位有了明显提升.护理专业主要以培养专业性的护理后备人才为目标,真正为我国卫生事业的稳定建设以及发展打下扎实的基础.基于此,本文从优...     

小学体育教学中核心素养的实践研究

近年来小学生的全面发展逐渐成为社会各界重点关注的对象,小学正是学生心理与生理上成长和学习的最佳时机,大部分学生在小学阶段无论是生理上还是心理上都尚未成熟,小学体育教学中核心素养策略有利于其形成良好的品格,因此"核心素养"作为崭新词汇出现在人们视野里。在我们培养学生创新的同时,同样不能忽略其他各个方面的培养。下文简要分析了现阶段小学体育教学的局限性,阐述了培养小学生体育核心素养的策略,以及小学体育教学培养核心素养的具体实践方法,在小学体育核心素养教学上提出几点参考意见。     

核心素养时代高中美术鉴赏的"教"与"学"

2013年教育部开始着手制定《中国学生发展核心素养》,由此启动普通高中美术课程标准的修订,这也标志中国的教育已经进入了核心素养时代。美术鉴赏是高中美术课程中重要的内容,但实际教学效果却不尽人意。教与学是一方主导、一方被动的分离状态,表现为教师为教而教,学生为知识而学习。学生无暇顾及与高考无关的课程,往往浅表性、单向度地接受碎片化知识的输入,因而不能有效地对情境中的图像进行识读和判断。核心素养下的高中美术鉴赏需要唤醒教与学双方主体的课程意识,同时也对教师的专业素质提出了更高的要求。创新教学过程和学生的学习方法是实现学生核心素养形成的必经桥梁,是值得专家学者和广大一线教师不断地去探究、发掘的重要环节。     

核心素养导向下的小学数学教学实践策略

本文首先明确核心素养导向下的小学数学教学实践意义,之后分析核心素养导向下的小学数学教学面临的问题,最后从设定明确的教学目标、创新教学方式与手段、重视问题导向的学习、培养学生自主学习能力以及建立多元化评价体系等方面入手,探讨核心素养导向下的小学数学教学实践策略。     

核心素养背景下物理课堂教学效率提高的实践策略研究

以核心素养为指向的课堂教学要求教师有效提高课堂教学效率,笔者大致梳理以下课堂实践的有效策略:提高物理课堂教学效果要以物理核心素养为总目标。提高物理课堂教学效果要以学生自主学习为基础。提高物理课堂教学效果要以问题解决为导向。提高物理课堂教学效果要以探究活动为主线。提高物理课堂教学效果要以良好的师生关系为保障。提高物理课堂教学效果要以利用正确的教学方法为准则。提高物理课堂教学效果要以课堂的高效训练为策略。提高物理课堂教学效果要以持续评价为根本。希望通过这样的学科实践教学策略,切实增强物理学科的教学效果。     

基于核心素养下的单元教学

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何在数学教学中帮助学生落实核心素养,笔者通过实践发现,整合教材内容,实施单元教学,可以扩展学生学习的时间和空间,让学生有更多的机会去独立思考、亲身实践和自我建构,从而形成和发展数学核心素养。     

核心素养视域下小学语文古诗词吟唱教学法的实践策略

语文学科核心素养培育的落脚点在语文课堂,经典古诗词教学则是语文课堂的重要载体。央视《经典永流传》节目将古代的经典诗词与现代音乐结合在一起,用"和诗以歌"的形式,使观众在优美的旋律中领略诗词之美,激发了人们学习古诗词的热情。小学古诗词教学要不断创新,唤起孩子对古诗词学习的热爱。创新诵读形式,运用吟唱教学法,密咏恬吟,吟出悠悠诗情;融合创新,唱出浓浓诗意;校本课程,拓出诗意生活。引领学生传承传统文化,汲取民族文化智慧,提高文化品位,进而提升学生的核心素养。     

高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践探讨

在核心素养教育背景下,高中美术教师在面向学生传授美术知识的同时还要培养学生的美术鉴赏力以及人文素养.这对高中美术教学提出了更高、更多的教学要求.教师需要结合教学实践策略,力争早日构建起高中美术高效课堂.本文对高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践策略进行专项研究,提出在教学中融入生命教育、引发学生展开多维思考、激发学...     

基于核心素养的经济法教学改革探析

核心素养是当今教育领域的研究热点与趋势,课程在培育高素质复合型人才中理应探索培育核心素养的策略。经济法课程在培育核心素养中,存在教学目标偏理论、学情分析关注少、教学方式较单一、教学评价内容局限与方式不足等问题。文章提出明确突出理论实践有机融合的核心素养目标、以学生成长为目标的学情分析、以学生为中心的实践教学方式、多维度的发展性教学评价。     

基于核心素养背景下的高中德育工作的实践与探索 ——以一所县级高中德育工作实践为例

":核心素养"是当前教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,也是"立德树人"这一根本要求的具体诠释。德育工作是学校工作的中心,在培养学生核心素养的过程中扮演着极其重要的角色,其过程直接影响到学生的全面发展和立德树人这一根本要求的落实。所以,学校在日常教育教学工作中要把德育工作放在首位,通过多种媒介使德育渗透到教育教学的各个环节中去,通过德育工作发展学生的核心素养,培养"全面发展的人"。     

蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养的量化评价

为了有效评价微格教学对蒙汉双语师范生“教学创新”的培养效果,依据《中国学生发展核心素养》对“实践创新”核心素养各项基本要点的主要表现描述,设计出蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养框架。借鉴欧盟国家评价核心素养的思路,将“实践创新”核心素养评价指标转化成可观察的外显表现,编制成评价量表。试测结果表明,评价量表具有良好的结构效度和信度,能够作为蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养水平评价的有效工具,同时也能用于指导蒙汉双语师范生微格教学的学习。     

基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析

中国的基础教育已经迈入核心素养的新时代,党和国家把核心素养的培养问题放在前所未有的高度上,发展学科核心素养是落实立德树人工程的首要环节。化学教师应着重以培养化学核心素养为目标,以传授化学核心知识为载体,改变以往传统教学中的不足,运用教学知识和系统性方法,优化学习过程,制定出基于发展学科核心素养的课堂教学设计。     

关于核心素养的文献计量分析

本文以中国知网文献总库为数据源,采用文献计量的统计分析方法,对2006-2017年有关核心素养方面的文献从发文量、研究层次、内容的学科分布、作者的来源分布、文献的来源以及文献关键词6个方面进行对比分析,以期为研究者提供一定的参考和借鉴.