协作学习策略在大学英语阅读教学中的应用

协作学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。本文探讨了如何应用协作学习策略提高大学英语阅读课教学的质量,从而建立一种以学生为中心、快捷高效的大学英语阅读教学模式。     

网络环境下协作学习模式在大学英语阅读教学中的应用研究

协作学习在现代远程教育中日益受到人们的重视。本文结合中央广播电视大学开放教育英语专业专科的主要课程《新思维英语阅读》教材,尝试探讨协作学习模式中的竞争、协作、辩论及角色扮演教学策略在英语阅读教学中的应用。旨在促进建立并应用一种新型的、以学生为中心的、区别于传统的大学英语阅读教学模式,推进英语阅读教学改革。     

基于建构主义协作学习的高职英语阅读教学

建构主义理论认为协作学习有利于对知识的意义建构.本文介绍了协作学习的相关特点,并结合实践,探讨了协作学习在高职英语阅读教学中的科学运用,同时提出学习是协作与交流的过程以及协作学习应注重团队评价.     

浅议"协作学习"在英语阅读教学中的应用

阅读教学一直是语言教学中重要的一环。如何组织学生进行有效的阅读一直是英语教师关注的话题之一。本文以学生学习行为为出发点,从协作学习的内涵、协作学习的理论基础、协作学习的设计等角度,结合具体的教学实例及引发的思考,对英语阅读教学中以学生为中心,应用协作学习教学模式,激发学生动力,搞活课堂进行了初步探讨。     

语篇教学在高校英语阅读教学中的应用

语篇教学是语篇结构／模式分析理论在高校英语阅读教学中的应用。语篇教学从语篇的整体出发,对文章进行理解、分析和评价,它不仅重视语言形式,而且重视语言功能,注意文章涉及的语言文化背景和相关常识。语篇教学打破传统的逐字逐句的阅读教学方法,符合高级阶段的英语学习者的认知特点,更有利于培养学习者的英语阅读能力和语言文化交际能力。     

合作学习在英语阅读教学中的应用

合作学习运用于英语阅读教学,成功地改善了传统阅读课中以教师为中心的课堂模式,实现了以学生为中心,全面提高学生英语阅读水平和英语综合素质的目的.合作学习使阅读课变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,在为完成共同的目标与任务的过程中他们发扬团队精神,显示自信,进而培养了民主意识,体验了成功的快乐,提高了整体的阅读水平.因此,要使合作学习在英语阅读教学中发挥更大的作用,教师还要对合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究.     

论合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用

随着我国素质教育改革的深入,小学阶段的教育 方向有了实质性的改变。在小学教学中,英语有着较为关键的 地位,在新课改的背景下,教师不仅要让学生能够有效掌握教 学内容,还要培养学生英语核心素质的形成。这一举措给广大 英语教师带来了新的挑战,教师在开展课堂教学中,应采取合 作学习的教学方式,落实小学生主体地位。本文主要阐述了合 作学习策略在小学英语阅读教学中的应用。     

合作学习在英语报刊阅读教学中的应用

近几年来,英语报刊以其独有的优势被引入课堂后,学生的英语水平得到了很大的提高。但如何保证在大班中开展报刊阅读的教学效果和质量,本文尝试运用小组合作学习的方式,通过科学地建立合作小组,明确小组合作内容,如合作预习、合作学习单词、合作阅读、合作归纳知识、合作写作等,以及给予公正、合理的评价等手段来保证阅读的效果和质量,拓宽学生的知识,提高学生的学习兴趣,同时培养学生团结合作的意识。     

合作学习模式在英语阅读教学中的应用研究

基于合作学习的英语阅读教学模式是倡导参与、合作和实践的一种任务型的教学模式。教师通过阅读前(before-reading)环节、阅读中(while-reading)环节和阅读后(post-reading)环节使学生在学习语言的过程中主动思维,大胆实践,增加交流,加强合作,并通过培养学生的自主探究性和竞争合作性来促进英语阅读教学,提高学生英语阅读能力,最终学会学习。     

远距离教学在英语阅读教学中的应用

当我们身处“知识经济”时代,冲击我们的不单单是大量多元的知识及知识半衰期的极速缩短,就连知识与信息的学习方式都随着全球信息化而有很大的改变。国际网络的普及将全面改变我们的思考方式,影响学校教育的运作机制,因此各级学校教师应未雨绸缪,懂得利用电脑及网络来协助教学,让教学结合科技及信息网络,改变教学方式创新知识传授的途径。由于网络兴起,使得以全球信息网为基础的网络教学方式（Web-based Instruction,WBI）蓬勃发展。这样的教学方式主要的优点是使学生可以在任何时间、任何地点,都可以找到最好的老师,学到最想学的东西,使学习将不再受到空间的限制。     

图式理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

阅读教学一直是英语教学的重点和难点。长期以来．由于受传统教学法的影响．教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识，学生缺乏图式知识的积累和运用，结果造成了阅读理解上的极大障碍，阅读理解效果不佳。本文作者在多年的英语教学实践中尝试了运用图式理论指导英语阅读教学．取得了良好的教学效果。     

英语阅读教学中合作学习策略探究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读理解能力。     

专科英语阅读教学中的学习策略

阅读是信息输入的最主要来源,提高学生英语阅读能力是英语教育工作者的共同愿望。作者结合英语阅读课的教学实例,探讨在专科英语阅读教学中进行学习策略培养的方法,旨在提高英语阅读课的教学质量和学生的学习效率。     

自主学习理论在英语阅读教学中的应用

阅读作为信息输入的重要渠道,是英语学习中十分重要的一部分。因此,阅读教学也成为英语教学中的一个关键环节。然而,如何有效的进行英语阅读的教学体制困扰着大多数外语教师。传统的阅读教学把教师的教授作为重点,整个课堂围绕着"填鸭式"的教学方法,学生的阅读成绩很难有所提高。随着自主学习理论的应用,英语自主阅读成为教革的方法之一。本文对如何将自主学习理论应用于初中英语阅读进行了探索。     

高校英语阅读教学中的问题分析

阅读是综合多方面因素引起的多向交流和反应的过程,教师要重视学生心理获取信息的过程,实施高级的思维活动,并学会获得信息、处理信息、分析和解决问题.然而,在目前的高校英语教学中,仍然存在着一些亟待解决的问题,本文结合教学实践对存在的问题进行分析,试图找出原因所在,并提出了一系列的应对措施.     

图式理论在英语阅读教学中的具体应用

培养学生的阅读能力是英语教学的主要任务之一,实践证日月,在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能够快速提高学生阅读能力有很大影响。在教学活动中可采取二个步骤：第一,通过有针对性的讲解激活学生已有的图式知识来理解新的语言知识;第二,通过多种途径帮助学生扩大已有的图式——形成新的图式来提高阅读理解能力。     

高校英语阅读教学初探

英语阅读教学在整个英语教学过程中占据非常重要的地位,培养学生的英语阅读能力也是英语教学的重要目标,大学英语教学担负着提高学生英语阅读能力的重任。基于阅读在大学英语教学中的重要性,结合教学实践,就大学英语阅读教学进行分析,并尝试提出相应的教学方法。     

浅谈合作学习策略及其在英语阅读教学中的应用

阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,是英语学习者必须掌握的五种学习技巧之一,是学习者获取和交流信息的一种重要手段.在中国的各类英语考试中,阅读都是必不可少的测试项目,尤其是在当前的高考英语测试中,对于阅读能力的考查更是占到了近二分之一的比重.因此,提高学生的阅读能力也就成了英语教学的首要目标之一.高中阶段的英语教学尤为如此,因为它是漫长英语阅读之路的基础,是学生未来学业与事业成功     

WPBL模式在英语阅读教学中的应用探究

PBL教学模式在当前教学实践中有着广泛的应用.运用网络学习环境,对PBL模式进行改进,形成WPBL模式,可以更好地促进教学目的的达成.文章探讨了在英语阅读教学中运用WPBL的可行性及整个教学过程的具体设计,提出了Wp-BL对英语阅读教学的三大作用,即挖掘隐形知识、减轻认知负荷、实现以学生为中心.