核心素养导向的小学数学教学思考

核心素养导向的小学数学教学要求从注重围绕数学学科核心概念开展教学、提供学生研究应用数学思想方法机会、研究数学发展历史关注学生情感体验、借助原始问题培养解决问题能力意识等方面着手,培养学生的数学核心素养。     

立足教学实践 提升数学核心素养

根据学生的身心发展特点,通过数学游戏、动手实验、实践应用等开展教学,引导学生在数学活动中思考、合作、思辨、体验、创造,这种立足教学实践的方式,是提升学生数学核心素养的有效途径。     

培养问题表征能力 提升数学核心素养

准确、适当地进行问题表征是解决数学问题的重要前提条件.本文结合素质教育的要求,探究如何有效提升学生数学问题表征能力的教学对策,提升学生思维能力、优化思维方式,进而提升其数学核心素养.     

基于提升学生数学核心素养的初中数学课堂教学

在初中数学学科知识的课堂教学中,数学教师不仅要进行数学知识的讲解,还要注重培养学生自身的理解能力和分析能力等数学综合能力,充分地调动学生学习数学知识的积极性和主动性,促使学生全身心地投入数学知识的学习中,提高学生自身学习数学知识的兴趣和热情,能够积极主动地进行数学知识的探究学习,灵活利用数学知识去解决现实生活中的问题,逐渐在知识学习和知识应用中提高自身的数学核心素养。     

关注课堂教学细节 提升数学核心素养

细节决定成败,如果在细节上失误太多,就会造成课堂教学的失败。“师者传道授业解惑也”,老师的一言一行对学生具有一定的影响作用。如果老师在数学教学中注重每一个细节问题,处理好每一个教学细节,那么会对学生数学核心素养的提升起决定性作用。     

培养核心素养 提升关键能力——初中数学核心素养培养策略探析

在初中数学的教学过程中存在很多影响教学效果的问题,大部分教师将目光放在学生的学习成绩上,而忽略培养学生的数学能力,没有发挥数学教育对培养学生综合素质的重要作用。随着新课程的改革,初中数学的改革也迫在眉睫,越来越多的教师认识到了改革的重要性和必要性,转变了传统单一的教学模式,将培养学生的综合素质作为重要目标。     

立足核心素养,提升初中数学教学效果

随着时代的飞速发展与教育的不断改革,我国对于人才的培养提出了更高标准,要求学校立足于核心素养开展教学,使学生能够得到各方面均衡发展。核心素养是学生在接受教育过程当中逐渐形成的终身发展能力,是集知识、技能、态度、情感价值观等为一体的优良素养,也是教育的风向标。初中数学教师应当结合自身专业,从培养学生的核心素养出发,构建一个高效的初中数学课堂。本文就核心素养下提升初中数学教学效果的策略进行探究。     

基于提升核心素养水平的小学数学教学研究

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。文章围绕核心素养的基础知识、自主学习、社会参与三方面内容,将数形结合运用思维可视化夯实基础知识,巧设问题促进自主学习,结合生活提高社会参与能力,阐述了小学数学核心素养的有效提升途径。     

如何立足数学核心素养优化课堂教学

数学是小学阶段的一门重要的基础性课程。培养 学生的数学核心素养是有效课堂的关键,本文通过培养学生学 习兴趣、知识间的联系设计教学、自主学习等几个方面来谈一 下在数学核心素养的基础上如何优化课堂教学。     

问题解决及其在初中数学教学中的实践、反思——兼谈数学学科核心素养的培育

问题解决是初中数学教学的常用模式,本着模式而不模式化的思路,将问题解决的理解趋于科学,将问题解决的实践更好地贴近学生的认知规律,是培养学生数学能力的关键.     

小学数学教学中学生核心素养的培养策略

在目前的发展阶段中,培养学生的数学核心素养是课程改革中的重点内容,同时也为数学教学活动指明了方向。研究小学数学核心素养相关内容,总结了两点:充分反映数学本质和数学思想;促进学生发现并提出有价值的数学问题。在此基础上进一步探究小学数学教学中学生核心素养的培养策略。希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。     

提升数学核心素养 促进学生全面发展——小议通过《几何与图形》课堂教学提升小学生数学核心素养

新课改后,小学教育提出核心素养概念,我们要从知识核心时代走向核心素养时代。要从数学学科教学转向数学学科教育。要确定合理的培养目标和选择合适的教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重,促进学生的全面发展。     

数学核心素养引领下的课堂教学变革

“核心素养”一词体现了当代人才培养的趋势,其所指的必备品格是教育应该达成的最低共同要求,关键能力则是教育的终极目标。一方面,数学核心素养的构成成分存在着层级关系;另一方面,它与“四基”也存在着密切的联系。依托数学核心素养引领课堂教学变革,要用数学核心概念统领数学课堂教学,用学科核心素养评价深化数学课堂教学,用学科育人理念贯穿数学课堂教学。     

核心素养视角下初中数学情境教学实践

随着教育制度的不断推进,素质教育得到进一步的重视,培养学生学科核心素养成为广大教师群体的重要教学任务.在核心素养视角下,教师开展数学课堂教学活动时应用情境教学模式,不仅能够有效地促进学习效率的提升,还能够使学生分析数学问题的能力得到提升,帮助学生更好地理解知识.本文围绕核心素养视角下初中数学情境教学实践研究展开探讨,以期为教师提供有效教学思路.     

立足核心素养培养,有效改进数学课堂教学

现阶段,我国社会经济和科学技术高速发展,教育行业应该顺应时代发展潮流,不断开拓创新。随着新课改的发展,数学课堂教学越来越注重对学生核心素养的培养,教学活动更加深入,不再局限于理论知识和应试教育。但是,数学课堂教学培养学生核心素养的过程中,还面临很多问题和挑战。在此情况下,学校和教师应该从实际出发,具体问题具体分析,找到合适的数学课堂教学模式。本文将以六年级的数学教学为例,探讨数学课堂教学培养学生核心素养的路径。     

构建数学模型,提升核心素养

数学课程的基本理念是培养学生的数学核心素养,其中就包括数学建模。数学建模是对实际问题进行数学抽象,借助数学知识构建模型,求解模型,最终解决实际问题的核心素养。联系生活实际、创设恰当的问题情境、重视章前知识、注重学科融合是从传统数学迈向现代数学,是提高数学建模能力和提升核心素养的有效途径。     

关于数学核心素养的课堂教学实践

数学核心素养是学生发展核心素养的一个重要方面,数学核心素养不仅包括外显能力,也包括内在思维品质。作者立足于课堂教学实践,在培养学生数学核心素养的路上探索前行。通过多次实践从而深化对核心素养的理解,让学生自主设计学案,提出自己发现的问题,在课堂上培养学生的必备品格和关键能力,如批判性思维与创新思维能力以及参与的创造式教学等,让数学核心素养的实践走向深入。     

基于核心素养的小学数学运算素养的提升探究

各个学科都有属于本学科的核心素养,而数学这一重点学科自然也不例外。在小学课程中,数学是一门重点课程,该课程的核心素养包含了学生的思维能力、逻辑推理能力以及数学预算能力等。本篇文章简单阐述了核心素养下小学数学运算素养提升的有关内容,以供参考。     

渗透核心素养 提升数学教学质量

随着新课程改革的不断深化,在小学数学的教学过程中已经发生了很大的变化,因为现行的传统教育方式已经不能满足学生的学习需求,使得小学课堂的效率比较低。所以,针对这一种局面,就要培养学生的核心素养。教师首先就要培养学生提出问题的能力,然后适当地使用案例教学法,最后可以将数学课堂变得生活化,来全面地培养学生的核心素质。