是“社会保障”，还是“社会保险”——“劳动与社会保障”专业课程设置中的社会保险偏向

目前高校“劳动与社会保障”专业课程设置偏重于社会保险，几乎把社会保险等同于社会保障。但世界绝大多数国家的社会保障体系都包括了社会保险，社会救助和社会福利。我国社会保障体制也是由这三部分构成，并分别由不同的部门进行管理，劳动与社会保障部负责社会保险工作，民政部负责社会救助和部分社会福利工作。将社会救助和社会福利排除在“劳动与社会保障”专业主干这外是对社会保障的片面理解。为了使学生更全面地掌握社会保障知识，避免对社会保障的误解，同时也拓宽学生的就业渠道，建议将“劳动与社会保障”称为“社会保障”，并增加社会救助和社会福利教学的内容。     

“以学生为中心”的劳动与社会保障法学课程教学改革探索

本文分析当前应用型高校在劳动与社会保障法学课程教学实践中面临的困难,以广西财经学院为例,探讨“以学生为中心”的劳动与社会保障法学课程教学改革路径：确定三位一体教学目标,创建“2+X”组合式课程模块,满足学生的个性化发展需求;“少教多学”解放学生,以任务驱动激活课堂,促进学生自主学习;推行“三多评学”,强化评学结果应用,提升学生学习效果。     

三维育人、双链赋能、服务中国：劳动与社会保障一流本科人才培养模式的创新实践

随着作为“安全网”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显,如何培养更多高素质、应用型的社会保障事业人才成为劳动与社会保障专业面临的时代挑战。针对学科特色不鲜明、实践教学体系不完备、协同育人成效不足的困境,上海杉达学院劳动与社会保障专业通过完善层层递进的实践教学体系、搭建校企—校社—校校三维协同育人平台、嵌入赛证双链赋能、引入项目资源服务中国实践,构建并实践了“三维育人、双链赋能、服务中国”的一流本科人才培养新模式,在培养新时代中国社会急需的劳动与社会保障专业一流本科人才方面取得了丰硕的成果。     

社会保障专业研究生的素质要求

“劳动与社会保障”专业是1998年教育部在新修订颁布的普通高等院校专业目录中增设的。到目前,全国已有90多所高校开设了该专业,初步形成了具有中国特色的劳动与社会保障理论研究以及劳动与社会保障专业专门人才培养的体系。近年来,一些高校在劳动与社会保障专业本科的基础上,相继申请了社会保障专业硕士点,少数几所高校拥有博士学位授予权。     

劳动教育背景下的小学人工智能课程研究

在小学人工智能课程实施中融入劳动教育理念,构建与现实生活相联系的项目化情境,给学生鲜活的探索体验。融入劳动教育理念的小学人工智能课程实施路径包括建构“人工智能+劳动”课程体系、开发“人工智能+劳动”教学资源、创新“人工智能+劳动”教学方式等。     

小学劳动项目“实践+”育人路径

劳动教育不但可以培养学生的劳动品质,而且能提升学生的综合素养,促进学生全面发展。劳动项目的最大特征就是实践,通过“实践+学科”生成项目、“实践+基地”创设空间、“实践+专题”创新范式、“实践+评价”反映表现四条路径,做到知行结合、体脑并重,实现树德、增智、强体、育美。     

“3+4”衔接培养高层次技术技能人才的探究--以金陵科技学院土木工程专业为例

探索中职与应用型本科的有效衔接机制是江苏省现代职业教育体系建设试点项目的主要目的。分析了“3+4”衔接培养土木工程高层次技术技能人才的必要性、可行性。以金陵科技学院土木工程专业“3+4”项目为例,从项目的组织领导、分段培养目标的确定、课程体系的构建、各种能力的培养、教学组织与质量管理、学生教育管理等方面入手,提出分段衔接培养的策略和衔接机制。     

依托社区教育资源，拓展劳动教育场境

2021年,学校的课程基地项目《“学校+”劳育课程基地建设》成功获省级立项。项目开项以来,学校充分利用丰厚的社区劳动教育资源,形成了“学校+”——以社区为主场的劳动教育场境。将劳动实践场域由学校拓展与延伸至社区,真正实现了将劳动教育覆盖至学生学习、生活的全领域,赋予了劳动教育更充分的生活、社会的内涵。     

应用型本科院校劳动与社会保障专业实践教学体系建设的思考

应用型本科院校劳动与社会保障专业人才实践教学培养的基础,就在于一整套行之有效的实践体系安排,由于专业实践基地建设困难与实训课程安排紊乱,应用型本科院校劳动与社会保障专业的实践教学体系一直处理弱势状态.所以,从符合实际要求的应用型本科院校的劳动与社会保障实践教学体系的建设角度出发,强调校内实践教学以实训和实验为主的平台建设,以加强实训课程体系建设为主要支点,完善应用型本科院校劳动与社会保障专业的综合实践体系,是当前应用型本科院校劳动与社会保障专业实践教学的关键.     

劳动与社会保障专业人才培养模式创新——以广东技术师范学院为例

劳动与社会保障专业人才是我国建设完善的社会保障体系的基础。广东技术师范学院劳动与社会保障专业注重人文素养的培养、实训技能课、分层分类管理、项目驱动等方面探索新的人才培养模式,为该专业人才培养提供了新的思路。     

劳动与社会保障专业的定位思考——以河南城建学院为例

探讨城建类院校劳动与社会保障专业的定位,提出城建院校劳动与社会保障专业特色建设的思路,以培养社会需要的专业性强、技术能力高、应用性的人才,促进学生的就业。     

论高校劳动与社会保障本科专业建设

当前,我国高等院校劳动与社会保障本科专业的发展迅速,随着经济体制改革的不断深入,劳动与社会保障工作的地位将会愈显重要,对专业人才也更加渴求.作为负担培养劳动与社会保障人才的高等院校,就要顺应时代发展趋势,更加强劳动和社会保障专业建设和改革,注重学生理论联系实际能力的培养,为社会输送优秀人才.     

工科院校劳动与社会保障专业特色培养研究——合肥工业大学社保专业建设的探索与实践

本文从劳动与社会保障专业培养的总体思路、专业培养目标与定位、劳动与社会保障专业学生应该具备的素质、知识与能力结构以及专业课程体系的构建等角度,以合肥工业大学为例,阐述了工科类院校依靠自身力量创建体现工科特色的社保专业办学思路和专业建设经验,以供交流和同行参考。     

船舶锚泊系统设计与性能仿真实验建设研究

船舶锚泊系统设计与性能仿真实验是一项设计性、综合性、实践性很强的实验,将“虚拟现实+互联网”技术融入实验教学项目,坚持“学生中心”的原则,面向船舶与海洋工程行业,突出锚泊舾装设计关键技术,开发了虚拟仿真实验项目,丰富了船舶及海工机械装备设计课程内涵。学生通过参加具有开发性、发散性的设计过程,提高了对大型复杂船舶辅助机械系统的设计能力、创新开发能力及独立解决问题能力。该虚拟仿真实验在培养具有高效安全可靠设计理念的现代船舶及海工机械装备复合型创新人才中发挥了积极作用。     

经典著作与专业课程教学的有机结合——劳动与社会保障专业课程建设探索

在劳动与社会保障专业中将经典著作与专业课程教学相结合.使之在专业课程建设中发挥作用的研究还属于一个崭新的领域.把经典著作融入到劳动与社会保障专业课教学当中,把二者有机结合起来,可以使学生在学习专业知识的同时,也能系统地学习经典著作,收到事半功倍的效果.它不仅可以丰富劳动与社会保障专业的课程设置,有利于培养德才兼备、符合社会发展要求的新型劳动与社会保障人才,而且如果能够在实践中取得成功,则可以退步推广,为其他管理专业的教学提供教学改革新思路.     

高校经济管理专业开展综合性实验的研究与实践

从分析经济管理专业综合性实验的内涵特征和开设综合性实验的必要性入手,阐明了综合性实验平台应具备创造仿真环境、能全面训练学生高层次的综合能力并借用最新的计算机网络技术等特点。介绍了一种经济管理专业开展综合性实验的优秀平台,并进行了分析。指出经济管理专业综合性实验,应尽可能在校园建成能模拟社会经济建设的仿真实验室环境,开发模拟实战性、综合性、创新性实验项目,全方位训练学生的实践能力。     

工学结合在劳动和社会保障专业实训课程开发中的应用

在劳动和社会保障专业实训课程开发过程中,必须以满足市场需要为目标,工学结合是达到该目标的一种重要的课程开发方法。本文从工学结合的实质内容出发,结合劳动和社会保障专业的市场需求情况,对如何进行实训课程开发进行了初步探讨。     

劳动与社会保障专业及其人才培养情况的调查分析

从1998年教育部开设劳动与社会保障本科专业至今,20年来通过社会保障学科和师资队伍的建设,劳动与社会保障本科专业人才培养进入快速发展轨道。本文通过对全国劳动与社会保障人才培养情况的调查,发现目前全国劳动与社会保障本科专业和社会保障专业的硕、博士点在地区分布上东中西差距仍然较大,专业学科带头人的缺乏是制约不少高校该专业发展的主要因素,同时在专业课程设置上也呈现出专业培养目标不明确、专业性不强、核心课程体系不健全等问题,由此提出推动劳动与社会保障专业人才培养发展的建议。     

高校开设劳动与社会保障专业试验课的实践分析

高校劳动与社会保障专业课程以授课为主要形式,因其作为文科性质学科,故而缺乏实践内容与可操作空间。文章通过对于开设劳动与社会保障专业试验课的可行性分析,希望能够以综合试验的形式填补这一空白,实现教师传授知识与学生实践消化吸收的有机统一,进一步提高劳动与社会保障专业人才的综合素质。     

高校劳动与社会保障专业建设探讨

随着我国社会保障事业的全面快速发展,劳动与社会保障专业面临着广阔的发展前景。高校在劳动与社会保障专业建设中应进一步明确人才培养目标,不断优化课程体系,加强校内院系之间的联动办学,扎实抓好实践教学环节,才能有效培养出合格的劳动与社会保障专业高级人才。