浅谈高中英语薄弱班级的激励教学

当前不少高中学生对英语学习不感兴趣,甚至厌学、弃学。因此,作为高中英语教师,就要寻求适用的办法,将自己一线教学的经验结合理论指导,正确引导学生,激励他们积极参与到英语学习中去。本文具体就自己的教学经验、具体做法及效果做了详细的介绍和总结,以期与同仁分享。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥

在新课程改革这一大背景下,社会对教学效率愈加重视,对教学质量的要求也越来越高。本文着重对高中英语在教学中的文化意识不高这一现象进行分析与探究,深层次的解析其意识薄弱的原因,进而提出正确的教学目标,科学的教学方案,进一步发挥教师的文化传播功能,促进高中英语在教学中文化意识的增强。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题探究

本文将对现今高中英语教学中文化意识薄弱等问题进行详细的探讨,并且结合实际例子,从更深的层次上进行探究,对存在的问题针对性地提出解决方案,以期能够促进我国高中英语教育事业的进步。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题解析

由于社会的快速发展,传统的教育方式越来越不适应于现代社会,因此人们对于素质教育的重视度越来越高。高中生处于一个即将步入大学的阶段,在学习英语学科时,应该具备一定的文化意识,帮助高中生了解文化差异或是文化习俗,减少对文化不同的误解。本文就是通过对高中生英语教学中文化意识薄弱问题进行分析,然后相应地提出一些解决策略帮助英语教师更好教学。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥

随着教育事业不断的发展,高中英语教学是其重要的组成部分之一。所以在高中英语教学中应该有更新颖的教育观念,来促进英语文化观念的提升,使得学生不但拥有简单的听写能力,更能加强学生的英语交流能力。但是从现在实际的高中英语教学中展现出诸多问题,导致师生文化意识观念的薄弱,很难达到教育的高素质要求。以下文章对高中英语教学文化意识薄弱进行了深刻的探究。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥

文化现在成为大多数语言学科教育的一个关键因素,特别是在高中英语教学中,文化研究已经变成了其重要的组成部分。本文的目的是探讨中国高中生学习英语过程的文化挑战以及高中英语教学中文化意识薄弱的问题,并提出克服这些问题的解决方案。研究发现,在高中英语教学中缺乏真实材料、语言知识匮乏、教材质量差、接触英语国家当地文化环境有限、本土文化干扰等因素是造成文化意识薄弱的主要问题。研究结果还表明,这些问题可以通过使用更真实的材料、修订完美的教材内容、整合技术等相关方法来解决高中英语教学中文化意识薄弱的问题。     

基于核心素养的薄弱学校高中英语词汇教学探究

本文基于核心素养下薄弱学校高中英语词汇教学的现状,提出对策:借助多媒体丰富教学情境,激发学生词汇兴趣;组织任务型实践教学活动,提高学习动机;引入思维导图总结归纳,培养英语思维;将词汇融入完整的语篇中,引导学生感知词汇等教学建议,帮助学生提高英语素养。     

新课改中高中英语听力薄弱原因分析

英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力。听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。根据美国的一项调查,正常人在醒着的时候,70%的时间用于各种形式的交际活动,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%用于听。(王守元2003)根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得最基本的条件,听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。无疑,英语课堂教学中的听力教学就显得尤为重要。     

浅析高中英语的互动激励式教学

本文分析了互动激励式英语教学方法在课堂上的实际应用,旨在通过互相交流信息,实现学生听、说、读、写等英语能力的发展。     

高中英语教学中情感激励评价的运用

本文借鉴外语习得理论并结合英语课程标准探析课堂教学中情感激励评价对开发学生语言学习潜能的推动作用,运用情感激励评价能起到优化教学过程和方法,激发学生的积极学习情感的作用。     

激励教学法在高中英语教学中的应用

新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。这里的“发展”,指的是学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力。本文主要讨论在高中英语课堂上如何以激励教学法,激励学生,不仅使学生提高对英语学习的兴趣和动力,也可以辐射到其他学科,使学生整体精神风貌得到更好的提升。从而形成积极向上的人生观,价值观。     

浅析如何用阅读转化初中薄弱班级

阅读是构建学生正确心理认知、塑造学生健全人格的活动;是丰盈学生个体生命、净化学生灵魂的过程。对初中班级而言,阅读也是转化薄弱班级的对症良药。通过阅读,让文字牵着学生的思想前行,用文学作品的正能量唤起学生对美好人性的追求,熔铸班级进步的集体梦想,凝聚班级发展的精神力量,推动薄弱班级浴火重生。本文阐述了在薄弱班级中推广阅读的意义,并就如何用阅读转化薄弱班级的具体策略进行了探析,以供参考。     

激励在教学和班级管理中的应用

本文针对<现代旅游心理学>中的五项激励措施,即目标激励、支持激励、关怀激励、强化激励和榜样激励,分别阐述了它们在教学和班级管理工作中的运用.     

农村初中学校薄弱班级成因分析及对策

很多乡镇学校整体教学成绩差的原因与薄弱班级的存在有关。薄弱班级还对教学工作的进行造成了非常大的阻碍和困扰。通过对薄弱班级的分析,得出其存在的主要原因有四大方面。本文通过从学校、教师、学生、社会这些方面对农村初中薄弱班级进行分析,这对改善当前状况的建议的提出具有重大意义。     

论激励在班级管理中的运用

班级是学生成长的摇篮,而班主任则起着把握龙头的作用,而实行激励不仅能显现班主任的一种博爱胸襟,更能促进班级的管理,起着至关重要的作用。探讨了各种激励法以及它们具体实施中的问题,希望通过激励在班级管理中的运用,以使学生能更好地成长,班级工作进行得更顺畅。     

论薄弱高中历史教学的信息化

由于硬件建设滞后、信息化意识淡薄、教改动力不足,薄弱高中的历史教学信息化现状令人担忧,尚处于计算机辅助教学的初级阶段。在加大政府投资信息化建设力度的同时,必须不断提升薄弱高中的教师信息化素养,并以信息化支撑历史课程的教与学。     

从课堂激励策略角度谈高中英语有效教学

高中英语对于学生来说是一门非常重要的学科,也是和世界接轨的重要语言。高中英语学科是理论知识和口语相结合的教学模式,教师在英语课堂教学中要有效调动学生的积极性,可以提高学生的兴趣,提高课堂上的教学质量,发挥出非常重要的作用。但是英语是一门比较枯燥的课程,如何在课堂教学中调动学生的积极性是每个教师所思考的问题,本文以课堂激励策略的角度为出发点,浅谈如何更好地进行高中英语教学,进一步提升教学质量。     

班级管理应注重激励

在指导与领导工作中,激励被视作为重要的方法,激励在班级管理中具有重要作用,班主任应注重激励,加强对学生实施自我激励教育,加强学生思想政治工作,激励学生参加管理.     

教育激励法在高中英语教学中的运用

教育教育激励,就是教育工作者激发学生的动机．调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育激励的目的,是激发学生努力学习,积极上进;有时是为了矫正学生的不良行为习惯,使其按激励者所期望的轨道和方向前进。本着这个思路,我在教学中采取了以下的一些措施。