三本院校英语专业基础英语课堂与“外语文明寝室”一体化教学模式的实证研究

本文是教师对三本院校英语专业大二学生开展的"外语文明寝室"和基础英语课堂教学一体化教学模式的实验研究。分析了学生的英语口语水平、大学英语四六级通过情况、综合能力素质等项目的变化,探讨了此种教学模式对学生英语口语学习和综合能力素质提高的积极影响。     

三本院校英语专业学生自主性英语学习能力调查及启示

本文通过定量研究和质性研究相结合的方法对某三本院校英语专业学生的自主性英语学习情况进行了调查。结果表明,三本院校英语专业学生自主性英语学习能力较低,学生的性格、学习动机、社会支持感和班级归属感、教师的教学方法及学校硬件设施建设等因素都对此有影响。     

大学英语多模态教学模式设计和实验研究

大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。     

大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用研究

反拨作用是指语言测试对语言教学和学习产生的影响。通过访谈、课堂观察和调查问卷等研究方法,此研究从英语学习者的角度出发,结合三本院校大学非英语专业学生英语的学习实践,探讨了大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用。并提出相应的建议以充分发挥其积极的反驳作用,以期提高三本院校学生大学英语学习效率。     

英语师范生语音素质培养探析

高等师范院校是未来中小学教师的培养摇篮,学校对英语人才的培养目标主要集中在对学生英语专业素质的培养,尤其是英语语音水平的提高。本文通过分析高师院校英语专业学生的语音基础、英语语音教学和课程设置等方面存在的诸多问题,提出改进传统过时的语音教学模式,进而探索英语师范生语音能力培养的措施和方法。     

探究英语语音教学的现状及改进策略——以西藏高职院校英语专业学生的语音教学为例

西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。     

如何提高“三本”院校大学生综合运用英语的能力

通常学习是为了"致用",然而一些"三本"院校非英语专业的学生,经过两年的英语学习,成绩优秀的可获得英语六级证书,中等成绩的可获得英语四级证书,当然也有不少学生拿不到证书。多数学生,包括已经获得相关证书的英语学习者,在生活和工作中运用英语的能力远不能令人满意。为此,笔者拟通过优化学习者学习动机和训练学习者学习策略以及提倡"做"中学等手段,力求提高"三本"院校大学生综合运用英语的能力。     

地方院校大学英语实践教学模式探究

实践是语言教学中一个必不可少的部分,但在地方院校大学英语教学中,由于受多种因素影响,非英语专业学生往往缺少实践英语的环境,因此,找到适合于地方院校开展大学英语实践教学的教学模式非常重要。结合地方院校实际,本文探讨了三种实践英语的教学模式,旨在能提高非英语专业学生的英语综合应用能力。     

CBI框架下工科英语专业学生思辨能力发展研究——以"英语报刊阅读"课为例

CBI理念将外语语言学习和学科知识融合起来,将语言技能培养和思维发展结合起来,在提高学生的外语综合素质的同时,培养他们的思辨能力.笔者从工科院校英语专业学生思辨能力现状出发,借助于CBI理念及其教学模式以及英语专业教学改革的研究成果,以"英语报刊阅读"课为例,从教学内容、教学模式和教学方法等方面探讨了基于CBI的英语专业教学改革,以期提高工科院校英语专业学生的思辨能力及其外语应用水平.     

中部地区新升本院校非英语专业大学生英语自主学习能力调查与分析

国内许多研究者对高校学生的英语自主学习能力进行了大量调查和研究,但这些研究都限于重点高校和老牌本科院校．通过立足于中部地区,侧重调查新升本院校学生英语自主学习能力．首先根据实际情况对中部地区的新升本院校进行界定．然后通过问卷对4所高校的376名非英语专业学生英语自主学习情况进行了调查．结果表明,中部地区新升本院校非英语专业学生的自主学习能力较低．结合现状,各高校制定相应策略,改革大学英语教学模式,培养和提高中部地区新专升本院校学生自主学习能力．     

英语专业学生英语应用能力提高策略分析

社会与学生自身对英语实际应用能力的要求越来越高,培养英语专业学生英语应用能力成为英语教育者和学生共同关注的热点。从教学理念、教学模式、自主学习三方面对英语专业学生英语应用能力提高策略进行分析,以期对高校英语教学提供借鉴。     

河南省新升本院校英语精读课堂教师话语研究

随着"以学生为中心"的主题教学模式的出现和逐步推广,众多一线教师与研究人员开始关注英语课堂上教师的言语行为对学生二语习得的影响和作用。本研究采用自然调查法对河南省两所新升本院校外语系精读课堂上的教师话语进行调查研究,从而分析英语精读课堂中教师话语的使用情况及存在的问题,为新生本院校的英语专业精读课程教学提供一定的参考。     

基于"产出导向法"理念视野下的英语视听说课程的 教学模式探究

文章主要分析应用型本科院校英语专业视听说课程的教学模式存在的问题,以"产出导向法"教学模式紧密结合应用型英语专业人才为目标,通过实验研究积极探索构建从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估"的教学过程,全面提升学生听说读写译的综合语言能力和与未来工作接轨的实践能力.     

大学公共英语过渡至学术英语的教学模式探讨

大学公共英语教学应该采取怎样的教学模式才能更好的适应时代进步和学生个性化发展,这一直是研究者和教师关注的焦点。本研究旨在通过为期一学期的通用学术英语教学模式对二本院校的非英语专业的本科学生进行学术英语写作和听说上的专门训练,通过问卷调查形式收集数据进行对比分析,对大学公共英语从通用英语过渡到学术英语的教学模式可行性进行探讨。     

基于教师介入的大学英语阅读自主学习研究

本研究考查教师介入对非英语专业学生英语阅读自主学习的成效.对92名非英语专业大二学生进行了为期一个学期的教学实验,实验前问卷调查显示,新建本科院校非英语专业学生英语阅读自主学习能力总体偏低;测试和访谈结果表明,实验组和控制组后测成绩差异显著,教师介入促进了学生阅读元认知策略和认知策略的提高,在线学习和合作学习等学习方式受到学生欢迎.     

本三院校非英语专业学生大学英语学习现状及改进措施

随着我国高校办学形式与规模日趋多样化,民办高校大学生在校人数一直在持续增长,和一本、二本院校的学生生源素质相比,三本学生则略逊一筹。通过对三本院校学生进行的问卷调查以及对学生的个别访谈和平时课内观察,对非英语专业学生的大学英语学习现状进行了初步的分析并提出了相应的建议和措施,以求切实达到提高本三院校学生英语应用水平的目的。     

基于访谈的大学生英语写作问题实证研究

英语写作被认为是大学生英语学习的软肋之一.为找出英语专业学生与非英语专业学生英语写作问题的异同,本研究访谈了广东某本科院校二年级英语专业学生与非英语专业学生各一名.结果显示,英语专业学生与英语非专业学生在写作动机与情感、词汇、句法、修辞、谋篇布局、英汉差异、写作策略与技巧、写作习惯等方面所遇到的问题均存在异同.本研究最后对这些异同进行了归因,并提出了相应的对策.     

以内容为依托的大学英语混合式听说教学模式实证研究

本研究总结了大学英语听说课教学中普遍存在的问题,将CBI(以内容为依托)教学法主题模式引入大学英语听说课教学,并与混合式教学模式结合产生一种新的教学模式。本文以60名非英语专业本科生为实验对象,运用实验和测试问卷等方法开展该教学模式与传统教学方法的对比研究,结果表明,这种教学模式有利于提高学生的英语听力水平和语言应用能力,有助于培养学生的学习策略,并帮助他们形成适合自己的学习方法。     

大学英语封闭式教学模式实验研究

教学模式是教学过程中一个非常重要的环节,它直接影响着教学效果。本文以参加大学英语封闭式教学实验的574名学生作为研究对象,与按传统教学模式的非英语专业1 142名学生、英语专业本科301名学生和英语专业专科247名学生进行了对比研究,结果表明,封闭式教学模式对教学质量的提高、学生英语语言能力的培养有着积极的促进作用。     

高职英语“教学做合一”教学模式的应用研究

培养学生实际使用英语的交际能力一直是高职院校英语教学改革的争议热点。本研究通过分析高职院校英语课堂教学的基本功能和目标,指出了适合高职公共英语教学的"教学做合一"的教学模式。研究结果发现,此模式能有效促进学生英语成绩的提高、增强学习兴趣和学习动机、提高学生实际使用英语进行交际的能力。