基于微课的大学英语翻转课堂教学思考

伴随着我国数字化信息技术的深入应用和广泛普及,网络技术也逐渐应用到教育事业中。基于此,探讨微课平台基础上的大学英语翻转课堂教学模式的具体概念,并立足于教师在整体教学模式中扮演的角色以及教学模式的转变进行展开分析,从更加深入的角度探究基于微课基础上的英语翻转课堂教学模式构建路径,以期为全面提升大学英语教学效率、提高大学生群体综合英语素养做出努力。     

基于微课模式的大学英语翻转课堂设计研究

微课模式是随着科技进步和教学理念的更新而产生的新型教学模式,是在课堂教学过程中,以学生为学习主体的教学观念下,利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解的重要教学模式。大学英语教学是大学课堂教学的重要教学内容,微课模式下的大学英语翻转课堂设计,可以有效提高学生学习的积极性和有效性,是当前大学英语教学工作者需要研究设计的重要内容。     

移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式

移动互联时代已来临,基于智能手机及平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。"翻转课堂"适应了信息化时代发展的趋势,微课教学为翻转课堂提供了必要的、充足的教学资源。移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式,有利于学生自主地掌控学习进度情况,增加学习中学生间的互动和师生间的互动,以及提高学生心理素质和英语综合交际能力,能有效地解决当前大学英语教学模式中存在的问题。     

基于微课翻转课堂教学模式在大学英语读写课堂中的运用探讨

时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。     

微课视频下的大学英语翻转课堂教学模式探究

本文对大学英语翻转课堂的教学模式进行了初步探究,该模式涉及大学生英语学习的课前准备、课堂设计、课后总结几个环节,同时进一步阐释了大学英语翻转课堂教学模式对大学英语教学及大学生学习的意义。翻转课堂更能充分地实现教学手段现代化、学生学习自主化、时间把控自由化的优势,大学英语翻转课堂教学模式对大学英语改革有一定的指导意义。     

基于微课的高职英语翻转课堂教学设计与实施

微课是短小精悍、易于传播的微小视频,其应用愈加受到关注。但目前微课设计不科学、教学实施不到位、保障措施缺乏,制约着微课在高职英语翻转课堂教学中作用的发挥。为改进这些不足,九江职业大学在高职英语教学中注重基于微课的高职英语翻转课堂教学模式应用,并从微课设计、课堂教学、保障措施等方面采取有效对策。实际应用表明,基于微课的高职英语翻转课堂教学满足了学生个性化学习需要,能够帮助学生突破重难点,并在一定程度上提升教学效果。     

基于微课的翻转课堂教学设计研究

翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式,引发了国内外中小学教学改革的浪潮,而当下流行的微课资源,以其短小精悍、开发技术门槛低等特点成为中小学教改的重点关注资源。本文系统阐述了翻转式和微课教学的概念、分类,并从知识属性的角度对微课进行了适用性分析。梳理了翻转课堂教学的基本模式,提出了基于微课的翻转课堂O-I、A-B和O-AB-AB三种教学模型,提出了基于微课的翻转课堂教学设计流程,并给出了一套该模式下的教学设计工具。     

大学英语微课的翻转课堂模式应用探究

微课是指以学科知识点、教学环节等为对象,利用微型教学视频展开的网络在线视频课程,相对于传统课程微课具有情景化的突出特点,是一种能够支持较多种类课程的学习方式。在信息化环境中,微课的出现从本质上看是教学改革的表现方式之一,是当代教师为与变化的教育环境相适应而设计并应用的一种教学方式。翻转课堂是对传统学习过程的逆向实施,通常将知识传授安排在课前、知识内化安排在课中。近年来微课的翻转课堂模式被广泛应用于不同学科和层次的教学实践中,并取得良好效果。     

翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略

随着我国教育现代化进程的不断推进,越来越多的信息化技术被应用到教育教学领域中,并成为目前教学活动中不可或缺的一部分,使得我国教育发展过程所遇到的各种问题得以有效解决。在这样的背景下,传统的教学方式就显得比较滞后了,需要在其中融入新的技术和方法,才能够确保教学的先进性和有效性。翻转课堂是一种新型的教学模式,其颠覆了传统的先教后学的教学模式,学生可以根据自己的需求从网络上下载微课进行自主学习,在这种学习模式中,学生能够自己主导自己的学习,充分体现了学生的主体地位。在大学数学教学中引入翻转课堂教学模式顺应了我国信息化教学改革的方向,同时也是大学数学教育发展的必然趋势。     

基于微课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

现代教育界采用了一种新的教学方式,那就是翻转课堂。翻转课堂的形式是微课,主要特点是简洁而精炼,当这两者结合在一起时,在课堂上会起到不一样的效果。基于此,将微课的翻转课堂应用在大学英语的教学中,深究翻转课堂的效果。     

“翻转课堂”与微课相结合的大学英语读写课研究

在我国,英语早已作为一门必修课程进入中小学课堂,而对于受到高等教育的大学生而言,熟练掌握英语并能进行交流必不可少。在大学英语课堂上,教师可以采用"翻转课堂"与微课相结合的崭新教学模式,着重培养学生整体英语水平,全面发展学生英语听说读写能力。本文通过论述翻转课堂及微课教学,简要分析当前大学英语教学现状及其应用,并列举出案例,希望对未来大学英语教育献一份力。     

“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用分析

为了解“翻转课堂”与微课教育指导模式在大学英语阅读与写作课程中的应用价值,文章利用文献资料法、逻辑分析法,阐述了“翻转课堂”与微课教育指导模式在大学英语阅读与写作课程中的应用可行性、应用价值,搭建了基于“翻转课堂”与微课教育指导模式的大学英语阅读与写作课程框架,采取了研究式学习、讨论式学习措施,得出：“翻转课堂”与微课教育指导模式可以有效提高大学英语阅读与写作课程质量与效率。     

基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

传统教学模式下,教学效果不理想,教学目标难以实现。然而,微课和翻转课堂的出现,新的教学模式的实行,有利于改进目前大学英语教学的现状,但在具体的实施过程中我们应该扬长避短。     

基于微课的“翻转课堂”在大学英语听说教学中的应用研究

近几年,微课和翻转课堂作为新型的教学资源和教学模式,引起了国内外教育界的高度关注。它们的出现契合了大数据时代追求便捷高效的趋势,开拓了教育教学改革新思路。基于微课的"翻转课堂"在大学英语听说教学中的应用,打破了传统教学模式的弊端,突出了教师主体、学生主导的教学理念,为大学英语听说课教学提供了新鲜的教学理念。     

微课在大学英语翻转课堂中应用的研究

微课以其短小精干的教学形式,受到越来越多教育者的推崇。而翻转课堂也是大学英语教学的主流模式,如何把二者进行有效结合,以此提高学生的学习效率与学习成果。基于此,本文在深入研究了微课加入大学英语翻转课堂可行性的同时,并探究出其应用于翻转课堂下的英语教学设计,更有效率地提高大学英语教学成果。     

微课应用于大学翻转课堂探究

在大学教学中进行翻转课堂的探索实践,需要微课作为视频资源支持。文章从大学翻转课堂的预习复习、设计教学、作业、答疑、评教等五个方面,将传统教学和微课做比较,对微课应用于大学翻转课堂的方式、方法、内容做阐述,提出了翻转课堂应用于大学教学的理念,倡导大学教师群体掌握并运用于微课,实现翻转课堂。     

大学英语教学的微课翻转课堂设计

文章对培养学生自主学习意识开展了有效界定,对在微课基础上的翻转课堂模式在大学英语教学内的作用进行了详细的分析,重点探讨微课翻转课堂模式在大学英语教学设计中的运用.     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究

慕课是近两年才出现的新鲜事物,受到了国内外教育界的高度关注。本文以江西中医药大学为例,研究将慕课与翻转课堂的教学模式相结合。通过自制大学英语慕课课程,构建了基于自制慕课的大学英语翻转课堂教学模式,并在学生中进行了实践,取得了较好的学习效果。由于慕课本身的不成熟,还有一些问题有待进一步研究。     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着教育体系的不断完善,我国素质教育也发展到了一个新的阶段。慕课教学作为一种新的授课形式,不仅在国外掀起狂潮,也备受国内教育界专家学者的关注。因此,结合慕课教学的优势和特点,自制大学英语翻转课堂教学模式,是创新教学的一种体现,有利于增强学生的学习兴趣,在互动交流中学习英语,感受英语文化的魅力。