基于新媒体环境的非英语专业大学生英语自主学习能力培养研究

本文分析了新媒体环境下当代大学生英语自主学习能力的现状,并探讨了新媒体环境下非英语专业大学生英语自主学习能力培养的策略,希望能够调动当代大学在学习过程中的积极性、主动性,帮助他们有效进行自主学习,从而提高学生课外英语学习的效率。     

非英语专业大学生英语词汇自主学习能力研究

词汇是构成语言最基本的材料,是语言学习的基础。大量的词汇习得是提高非英语专业大学生听、说、读,写能力的前提,对大学生英语综合表达能力的提高有着相当重要的影响。因而探讨如何充分调动学生学习的积极性,针对学生的能力发展和兴趣特点,开展个性化教学来培养大学生的词汇自主学习能力具有重要的现实意义。     

大学非英语专业学生英语自主学习能力培养策略探究

自改革开放以来,市场经济发展迅速,企业对人才的综合素质要求也越来越高,尤其是英语方面。培养大学生自主学习能力是大学重要任务之一,但现如今我国大学非英语专业学生英语自主学习能力还存在一定的问题,很多学生既没有明确英语学习的目标,也没有详细的英语学习计划。培养大学非英语专业学生英语自主学习能力是目前急需解决的问题。     

基于网络环境下的英语专业学生自主学习能力培养研究

多媒体技术的发展,为学生提供了丰富多彩的网络学习环境。如何充分运用网络环境培养学生的自主学习能力,成为当今教育界的热门话题。本文通过分析学生利用网络学习的现状,找出当前英语专业学生在网络环境中自主学习的优势和存在的问题,探讨英语专业学生基于网络提高自主学习能力的方法。     

浅谈专科非英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习能力实质上是自我监控能力,其发展主要体现在元认知水平的提高。提高元认知水平的有效途径是元认知策略培养。为提高学生的自主学习能力,应把元认知策略训练纳入专科非英语专业的教学。     

网络环境下大学生自主学习能力的培养

网络技术的发展不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。自主学习能力已经成为网络环境运用于学习领域必备的能力之一,要培养和提高大学生自主学习能力,当前仍然面临各种考验,必须正确认识和排除这些问题,才能真正有效地培养大学生的自我学习意识和自主学习能力。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养研究

多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革中的重要课题,决定着大学英语改革的成败。本文基于自主学习理论,分析了网络环境下大学生英语自主学习现状,提出了大学生英语自主学习能力培养途径。     

网络环境下非英语专业学生自主语言学习模式探析

计算机和网络的迅速发展不仅方便了人们的工作和生活。而且给英语教学和学习提供了很好的环境和条件。对于非英语专业学生来说．基于网络的自主语言学习不仅能提高他们的学习兴趣和积极性．而且对提高他们的自主学习能力和语言综合能力起着很重要的作用。本文首先讨论了自主学习的定义和理论基础．其次分析了计算机和网络的发展对外语教学和学习带来的影响,最后根据非英语专业学生的学习特点．提出了一个基于网络的自主语言学习模式。     

浅谈网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着我国教育改革的逐步推进,大学英语教学也在逐渐向着自主学习的方向发展,加之多媒体教学的普及和应用,以及网络技术的发展,使得如今的大学英语教学不再受到时间和地点的限制,学生学习英语的方式也逐渐出现个性化的特征,自主学习的能力不断增强。本文中,笔者就对网络环境下大学生英语自主学习能力的培养提出了相应的对策,希望能促进大学生自身英语素养的提高。     

基于元认知策略的非英语专业大学生网络英语自主学习探析

文章采用文献资料、专家访谈、归纳演绎等方法,阐述了元认知理论与元认知策略的发展;对网络英语学习平台的优劣势进行了分析,探究了网络英语自主学习的要求以及元认知策略在网络英语自主学习中的启示.     

论非英语专业学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏自主学习能力的现状,及在“以学习者为中心”的教学观点的确立下,提倡英语自主学习的重要性出发,阐述了自主学习的内涵及其相关理论,分析了培养非英语专业学生自主学习能力的必要性,并探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。     

独立学院非英语专业学生自主学习能力培养策略分析

针对十八届三中全会提出的大学英语教育的新的改革,自主学习能力的培养进一步得到教育改革者的青睐。作为目前最有效也是最主要的学习方式,本文主要探讨了针对独立学院非英语专业学生这样一个特殊群体的自主学习能力培养的策略。     

网络与多媒体环境下培养非英语专业学生自主学习能力的实践

本文结合当前现状,从自主学习的本质入手,探讨大学英语教改中培养学生自主学习的必要性和紧迫性,总结具体策略,分析面临的问题、局限性和前景.     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

多媒体和网络技术的迅猛发展使英语教学已经步入一个新的时代,它为英语教学提供了大量信息,让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。充分发挥多媒体网络的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文从当前高校大学生英语自主学习的现状出发,就多媒体网络环境下如何培养大学生英语自主学习能力进行了探讨。     

以课堂为基础培养非英语专业大学生的英语自主学习能力

随着课堂主体的改变,以学生为中心和培养学生的自主学习能力已成为外语教育研究的热点话题。本文试图通过以课堂为基础的教学,培养和提高非英语专业大学生的自主学习能力。     

关于网络环境下大学生自主学习能力培养的探讨

本文分析了新形势下大学生自主学习能力培养面临的主要问题,并从营造积极的网络学习氛围,提高自主学习效率,满足学生自主学习的要求等方面对大学生网络环境下自主学习能力的培养进行论述。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学英语教学带来新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文在分析了当前高校大学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络环境下如何培养大学生英语自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

网络自主学习环境下大学英语听力策略研究

本文针对在校二年级非英语专业176名大学生进行了网络学习环境下听力策略的调查,较为系统和全面的了解学生在网络学习环境下使用听力策略的频率.结果表明善学者比非善学者在使用策略上存在很大差异.在分析得出数据和结论的同时,提出几点引导学生更好自主地利用网络进行听力学习的建议.     

合作学习模式下高校英语专业大学生自主学习能力培养研究

本研究探讨小组合作学习应用于英语专业精读课堂教学及其对提高英语专业大学生英语学习成绩、培养其自主性英语学习能力的有效性.研究运用独立样本T检验对实验前后英语水平测试成绩及自主性英语学习能力问卷调查数据进行统计分析.得出结论,合作学习教学法对提高英语专业学生的学习成绩和自主性英语学习能力有积极作用.     

论非英语专业本科生自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生有内发的自主学习意愿,掌握自主学习的方法,并能调控自己的学习,即＂想学＂、＂会学＂、＂付诸行动＂。要提高其自主学习能力,应从认知因素、情感因素、行为因素几方面着手逐步深入,为学习者实现自主学习甚至终身学习打下坚实的基础。