试论情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

情景教学法可以说是对传统教学方法的突破,它注重对学生学习兴趣与能力的激发与培养。高中英语阅读一般比较枯燥,难以吸引学生的注意,也是老师们进行教学实践的一大难点。在当今新课程改革不断深入发展的大背景下,将情景教学法应用于高中英语阅读教学中,是一种非常迫切的要求。鉴于此,本文拟从情景教学法、高中英语阅读教学现状、情景教学法在高中英语阅读教学中的应用以及情景教学法应用于高中英语阅读教学时应注意的问题等几个方面来进行分析与阐述,以期加深对这一问题的认识与理解程度。     

情景教学在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读教学的难度相对较大,对于学生的英语学习提出了更高的要求,为了实现高中英语阅读教学的突破,可以采用情景教学法的方式,全面激发学生进行英语阅读的兴趣和能力,使高中英语阅读教学与情景完全融合,较好地提升学生的逻辑思维能力和阅读理解能力,增强高中英语阅读教学的效果。     

任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

任务型教学法是高中英语教学中培养学生阅读理解能力的有效方法。对任务型教学法进行简单的介绍,并就在高中英语阅读教学中运用任务型教学法进行探讨。     

高中英语三段式阅读教学初探

高中英语阅读教学不仅可以使学生在阅读中掌握词汇、语法等语言知识,使学生更为了解篇章结构,还可以使学生获取一定的知识与阅读的技能,训练学生分析问题、解决问题的能力。因此,阅读教学是高中英语教学的重点。本文分析了英语阅读的三个阶段,希望可以为广大英语教师提供借鉴,分阶段、分层次地进行阅读教学,提高阅读效率。     

体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用

随着我国英语教学的改革,高中英语阅读教学成为了教育者关注的重点。高中英语阅读教学是学习的关键时期,它意味着未来学生在大学中和社会中的英语适应以及自主学习能力。阅读是一种从书面中获得信息的 一种能力体现,也能够从书中获取相应的知识体现,是学生学习外语的重要途径。随着体裁教学法开始进入高中英语阅读教学中,许多教师也意识到了阅读的重要性,开始培养学生的英语阅读能力,本文就体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用简单进行分析,希望能够帮助更多的学生提高英语阅读水平。     

试论当前高中英语阅读教学的策略

图式阅读理论认为,阅读过程是读者的知识与读物中的信息相互作用的过程,也是在已知信息与新信息之间建立联系的过程。对于高中英语教学来说,阅读教学既是难点又是侧重点。文章以《普通高中英语课程标准》为指针,以图式理论为工具,针对目前高中英语阅读教学中普遍存在的主要问题,探索一些改进高中英语阅读教学的相应教学策略：增加背景知识介绍,激活旧图式;重视课文结构与提纲,组织新图式;采用交互式语篇阅读教学法;加强对学生阅读学习策略的训练;等等。     

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

所谓情景教学法就是指充分利用各种语言、动作和教学设备等,营造出一个与阅读环境类似的场景,帮助学生充分体验,实现对阅读材料的整合。目前,情景教学法的优势还是比较明显的,一是启发了学生的思维;二是帮助学生更好地理解所学知识;三是学习的效率有显著提升,对于语言的运用能力提高了很多。本文简要介绍了情景教学法在高中英语阅读教学中的应用。1.依据阅读内容,做好导入环节的情景设计导入是材料阅读的首要环节,即该部分处理的好,     

高中英语阅读教学初探

高中英语阅读教学是高中英语课程中的核心,它在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位,阅读教学既是中学英语教学的重点,又是教学上的难点,要让学生学会语言知识,更重要的是要教会学生阅读的方法和技巧,使学生获得一定的自学能力,为终身阅读打好基础。     

高中英语阅读教学初探

高中英语阅读教学是高中英语课程中的核心,它在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位,阅读教学既是中学英语教学的重点,又是教学上的难点,要让学生学会语言知识,更重要的是要教会学生阅读的方法和技巧,使学生获得一定的自学能力,为终身阅读打好基础.     

提高高中生英语阅读水平方法初探

目前,高中英语阅读教学现状与《新课标》的要求存在较大差距.原因是学生的阅读能力不足.这归因于以语言教学、教师为中心的传统教学模式,教师和学生缺乏对阅读过程本质的理解,缺乏对语篇知识的了解与运用.为此,本文结合课程标准对提高高中英语阅读水平的要求,分析了高中英语阅读水平的现状,结合具体课例讲如何“以学生为主体”的教学模式,以及帮助学生掌握自主阅读和运用语境和情景教学的策略,使学生英语阅读水平不断提高.     

试论高职高专大学语文阅读教学模式创新

传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。     

如何进行英语阅读教学

在英语学习中,阅读占重要地位,提高阅读能力对英语学习起着很大的作用。如何在高中英语教学中培养阅读理解能力,一直是教师研究的重要问题。英语阅读教学的方法有很多,我经常运用的是整体与分段教学法,并把合作学习渗透在其中。一、如何在英语阅读教学中实施整体与分段教学法实施整体与分段教学,应把握一条主线,即引导学生由浅入深、由表及里、逐步深化地理解课文,使学生一开始接     

浅析如何更好地开展高中英语阅读教学

高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,教师要运用多种教学方法提高学生阅读的效率,使学生掌握阅读的策略,形成较强的阅读能力。下面,我从"一、运用情景教学,提高学生的阅读兴趣""二、创设问题情境,激发学生思考""三、注重阅读技巧训练,提高学生阅读能力"三个方面入手,就高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。     

刍议高中英语阅读教学窘境及对策

阅读教学是高中英语教学的核心部分,阅读是提高学生语言认知能力的主要途径。然而,在实际英语阅读教学中,教师还存在:阅读教学方法与理念落后、舍弃词汇,淡化语法、阅读教学模式单一陈旧等诸多问题。本文以高中英语阅读教学存在的问题为切入点,浅析加强词汇教学,引导学生科学合理记忆词汇、注重基本语法知识的传授,引导学生学会解构长、难句子的主干、把握阅读材料特点,运用恰当的阅读策略以及注重日常教学中的跨文化渗透,来改善高中英语阅读教学存在窘境,培养学生良好的阅读习惯,提高英语阅读能力。     

任务型教学模式的运用

一、任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用 随着新课程标准的出台与实施,高中英语的教学目的发生了一些转变,对于高中英语阅读教学的要求也有所改变。进行高中英语阅读,教师不仅要引导学生对阅读中的内容进行理解,更要使学生掌握正确且有效的英语阅读方法、技巧,使学生具有自主进行高中英语阅读的能力。所以,在高中英语阅读教学实践当中,教师可以利用阅读任务,驱动学生进行英语阅读,将更多的精力投入到英语阅读当中来。教师要首先对阅读教学的目的与内容进行明确,找出在阅读过程中需要解决的问题,在学生进行阅读之前为学生设置明确的阅读任务。大量的教学实践证明,学生带着问题进行英语阅读,其效率要远远高于漫无目的的阅读。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读在学习英语知识过程中至关重要,同时阅读教学也是高中英语教学中的重要环节。在高中英语阅读教学中,主要是以语法与词汇为核心,但是学生缺乏图式知识的学习与使用,达不到预期的阅读效果。所以,提升高中生的英语阅读能力刻不容缓,特别引入图式理论提升高中英语阅读能力备受关注。     

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读是高中英语教学的重点之一,同时也是模拟考试的重要内容。在新课标改革推动下,传统英语课堂阅读教学的弊端逐渐显露,为新型教学手段发展创造了良好机会。近年来,情景教学法在多科目教学中取得了良好应用效果,且不断普及和完善。本文现就情景教学对高中英语阅读教学的重要意义进行分析和探讨,并针对其如何有效运用提出针对性策略。     

基于核心素养的高中英语阅读教学概述

<正>引言英语阅读作为高中英语教学的重点,不仅能够锻炼学生对各项英语语法的了解,还能保证学生更好地应付各项考试中英语阅读理解。此外,在对高中生实施英语阅读教学时,还应考虑核心素养在高中英语阅读教学中的作用,改善阅读教学中不合理的地方,确保高中英语阅读教学顺利开展。本文将论述核心素养在高中英语教学中的作用,同时阐述核心素养条件下高中英语阅读教学策略,以期实现相应教学质量提升的目标。1.核心素养在高中英语阅读教学中的作用由于高中英语知识较为复杂,学生在学习各项英语知识时还存在一些问题,长此以往必然导致高中生英语阅读水平下降,     

高中英语阅读教学法的探究与应用

《高中英语新课程标准》明确指出,高中英语教学中主要任务有两个:一是对学生进行阅读技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高其实际运用英语的能力。但从目前高中英语教学的整体现状看,阅读教学仍是一个瓶颈。在阅读教学中还普遍存在忽视情感的培育、教学方法的指导,只重视     

高中英语阅读文化背景知识教学途径的思考

<正>引言文化背景知识教学主要是指高中生在进行英语阅读学习时,在已有的知识基础上,将旧知识与新知识以及新知识背后蕴含的文化背景相连接,从而进行英语阅读的理解,实现自身英语阅读能力提升的教学方法。因此,基于当今素质教育深化改革要求,针对英语阅读教学中文化与语言相分离的现状,应加强文化背景知识在高中英语阅读教学中的有效渗透,从而实现英语阅读教学质量的提升。1.高中英语阅读文化背景知识教学现状在传统的高中英语阅读教学中,教师侧重于学生