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1.
专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP),是指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定日的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson & Waters,1987),如电子商务英语、外贸英语、吲际金融英语、新闻英语、茨学英语、法律英语,旅游英语、营销英语、学术英语、科技英语、英语文献阅读和论文写作等,[第一段] 相似文献
2.
陆莉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
在新课程标准实施背景下的小学英语写作教学,提倡发展学生的英语核心素养。小学英语的核心素养包括:英语语言能力、英语思维能力、英语文化意识、英语学习能力。语言能力是小学生进行英语写作时运用英语的能力,包括英语知识、英语口语、英语技能,等等;英语思维能力是小学生进行英语思考和分析推理英语活动的能力;英语文化意识是小学生对英语文化内涵的理解;英语学习能力是小学生掌握英语知识的不同策略。本文对核心素养背景下的小学英语写作教学进行了细致探究。 相似文献
3.
“体验英语,快乐学习;享受英语,快乐生活;展示自我,绽放精彩!”这是淮安市外国语实验小学一年一度的英语节的主题。该校在英语节期间.通过英语故事会、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语课本剧、英文歌曲比赛、英语手抄报等形式激发学生学习英语的兴趣。促进学生英语能力的提高。 相似文献
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王华杰 《学生之友(初中版)》2010,(14):50-50
英语写作能力是英语听,说,读,写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。提高英语写作能力的原则有渐进性原则、多样性原则、结合性原则,提高英语写作能力的方法有通过积累词汇量,提高英语写作能力、通过扩大阅读量,提高英语写作能力、通过提高听说能力,提高英语写作能力、通过重视写作过程,提高英语写作能力、通过多写英语摘要,提高英语写作能力。 相似文献
5.
英语第二课堂就是指各种英语活动。例如英语角、英语兴趣小组、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语话剧等活动都是英语第二课堂。小学英语单靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授英语知识,还应为学生创造英语学习的“第二课堂”。 相似文献
6.
张春 《潍坊教育学院学报》2014,(4):105-108
对高中生英语学习因素的调查分析结果表明:其影响因素是多方面的,有学校对英语学习的重视程度、家长对学生英语成绩的期许和评价、英语教师是否具有扎实的专业知识等外部因素;有英语学习者学习英语的兴趣程度、英语学习者学习英语的努力程度、英语学习者是否掌握适合自己的英语学习方法等内部因素。其中,外部因素主要涉及学校、家庭、英语教师等方面,内部因素主要涉及英语学习者个人,包括个体的情感、态度及认知差异等。 相似文献
7.
针对中学生普遍存在自学英语能力弱、死记硬背词句等现象,学校开展“快乐英语、说唱英语、饰演英语”特色课程活动,促使学生通过形象生动、情趣盎然的英语朗诵、演讲、歌曲比赛,及英语沙龙、短剧表演等各种游戏,自发自觉地学习音标,掀起了自主合作探究学英语、用英语的热潮。 相似文献
8.
商务英语是在有关特定语言环境下所使用的专门用途英语fESP,EnglishforSpecialPurposel,它是以国际商务为语言背景的应用性英语学科.是人们从事国际商务活动时经常使用的英语。由于国际商务涉及许多不同行业和领域,所以,商务英语涵盖了相关的各个领域的专业英语,如经贸英语、金融英语、经济学英语、会计英语、法律英语、广告英语等。但现代商务英语具有共同的特点:完整、简洁、具体、准确、清晰等。 相似文献
9.
英语的语言与歌曲 总被引:2,自引:0,他引:2
马英 《安阳师范学院学报》2004,(6):95-96
笔者通过对英语语音特点和英语歌曲的分析比较而阐明其观点:英语歌曲集中体现了英语语言尤其是英语语音的特点.在学习英语语言的同时,学习大量经典的英语歌曲,必然促使学习者在歌唱中熟悉和体验英语语言的韵律和节奏,使英语表达更加准确、地道、优美. 相似文献
10.
英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。 相似文献
11.
文章首先对核心素养与英语素养的关系进行了分析,然后论述了英语素养与英语核心素养的关系,最后阐述了中学生英语核心素养的构成要素,包括英语应用、英语情感、英语思维三方面. 相似文献
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《典范英语》是英语国家儿童学习英语的首选教参,它集人文性、科学性、知识性、趣味性、故事性于一体,形成了一套较为有趣的、内容丰富的英语学习资料。国内外英语学习者对此教材的长期应用表明,《典范英语》具有较强的可读性与普遍适用性,对英语学习者起到了很好的帮助作用。在进行高中英语教学活动中,教师可以使用《典范英语》作为重要的参考资料,以此提高英语的课堂教学效果,让学生的英语成绩得到有效提高。 相似文献
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黄新辉 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):353+357
本文从大学校园英语文化建设意义、所需的硬软件条件、大学英语协会、校园英语网络文化、各种英语竞赛、网络多媒体教学和自主学习、英语文化讲座等方面进行了大学校园英语文化建设的探讨。 相似文献
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吕东华 《希望月报(上半月)》2007,(8):122
英语全方位"大课堂"教学研究重点强调创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境.让英语课堂教学全方位开放,通过采取多种活动途径,在英语教学中构建多元化的、生活化的英语环境,让学生看英语、听英语、说英语、玩英语--尽可能多地"浸泡"在英语中,形成一种"英语意识".营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养了学生语言综合运用能力. 相似文献
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英语教学的目的是使学生具有一定的英语表达能力.学生的英语表达能力离不开听、说、读、写的基本技能,基本技能又建立在英语基础知识之上.因此,英语教学应该着重基础知识的教学,以英语技能丰富英语基本知识,以英语基本知识和英语技能升华学生的英语表达能力.本文结合笔者在教学实践过程中的总结和体会,就如何加强学生的英语基本知识提出一些建议. 相似文献
19.
张博 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):139-140
英语阅读焦虑会对英语的习得产生负面影响。本文从英语阅读焦虑的概念、产生的原因、其在英语习得中的负面作用和影响以及克服英语阅读过程中焦虑情感因素的对策等方面入手,对英语阅读焦虑与英语习得的相关性做出探讨。 相似文献
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英语,同汉语一样,是一种语言,是交际工具。我们学习英语是为了使用它来交际,而不是去钻研一门高深的学问。在英语学习的起始阶段,如何进行英语听、说、读、写四种基本技能的训练,让学生在掌握一定的英语知识的基础上熟练地运用英语,将枯燥地钻研英语知识转变为快乐、有趣的英语交流,发挥英语的语言性,从而激发学生的学习兴趣,养成良好的英语学习习惯, 相似文献