论大学英语教学中如何引导学生进行自主学习

随着社会的发展,社会对培养全面发展的英语人才的要求不断提高,这给传统的大学英语教学模式带来了新的挑战,教学改革要求大学英语教学推行以学生为中心的自主学习模式。自主学习既是一种方法也是一种教学实践,是解决大学英语教学效率低的一种有效方法,了解大学英语自主学习的现状,并采取相应的措施在大学英语教学中引导学生进行自主学习,这才是解决英语教学实践问题的有效方法。     

浅谈大学英语教学法及多媒体教学的重要性

现代大学在课堂教学中,采用了很多不同的课堂教学手段,获得了不同的教学效果,学生对于英语学习的体会也是各抒己见.笔者根据我校大学英语教学工作的实际情况,探知一些有效的课堂教学方法,来提高学生学习英语的积极性、主动性、和参与性,把大学英语的课堂活跃起来,提高大学英语课堂教学质量,提高学生学习英语能力.     

工作记忆和教学方式在大学英语关系从句学习中的价值探究

在大学英语课程教学中,关系从句的学习给学生带来了较大的困难,也对大学英语教学实践提出了更高的挑战.在开展英语关系从句的教学中,需要积极利用工作记忆以及教学方式等路径,加强学生对英语关系从句的理解和掌握.文章通过对工作记忆以及教学方式与英语关系从句学习的联系角度入手,通过改善教学和学习路径,让学生能够更好地掌握英语关系从...     

立足大学英语教材,提高综合文化素养——《21世纪大学英语 读写教程》教学中的文化障碍分析

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。可见文化教育是大学英语教学的主要内容之一。本文以作者的教学实践为基础,通过对由文化差异所引起的英语学习障碍的分析,阐明文化教育在英语教学中的重要性,探讨了如何立足大学英语教材,开展跨文化教育,在进行语言教学的同时,提高学生的文化素养。最后提出一些文化教育的适用原则和方法。     

建构主义理论在大学英语教学改革中的实践

随着信息技术的迅猛发展,计算机网络的普及使学生接触英语资源的途径更加多元化,这为中国的大学英语教学提供了前所未有的发展契机,也使传统的以教师为中心的教育理念和教学方法受到挑战。基于对建构主义理论的认识,并以其为指导方针进行大学英语教学改革实践,构建英语自主学习环境并改变传统的大学英语教学模式。     

大学英语阅读课教学的几点体会

<正> 大学英语教学大纲要求:“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力。”由此可见,阅读在大学英语教学中占有重要地位。 人的认识过程是从实践到理论,再把理论运用到实践中指导实践。这一规律同样也适用于英语学习。中学阶段的英语教学,其过程是通过对英语基本语言材料的学习,逐步掌握英语的基本词汇和语法结构。到了大学阶段,英语教学的深度和广度都有一个质的上     

大学英语教学改革

随着全国大学英语教学改革的深入,大学英语教师面临"三提高"的压力,学生也面临相应挑战。教师是教学的主导,也是教学改革的主力,他们对改革带来的压力和挑战,应对的态度很重要,至于对策,最根本在于教师自身的发展,包括学习、研究、转型、改革和创新实践,与此同时,学生也在起着相当重要的作用。本文顺应大学英语改革教学进程的脉络,对改革进行理论与实践的探讨。     

翻译如何深入大学英语教学

翻译是思想交流的桥梁和接力,它使得不懂得原语言的人通过译文懂得原文的思想观点,表达的情感以及作者的写作意图等,翻译是技巧又是科学,进行翻译应该既有理论又有实践,在大学英语教学的过程当中,引导学生学习各种翻译的技巧与规律,从而有效地提高学生的英语综合知识应用能力。通过阐述翻译的技巧在大学英语教学中的应用,来帮助非英语专业的更好地进行大学英语的学习。     

反思高职英语教学与促进教师专业发展的探讨

当前,各高职院校普遍存在高职学生对英语兴趣不浓、英语教学效率不高、学生学习不理想、培养出的学生也无法满足社会的需求等问题。各院校也纷纷对高职大学英语教学进行改革,大学英语教师的专业发展面临严峻挑战。现结合湖南理工职业技术学院高职学生大学英语教学课堂的现状和存在的问题,思考、反思与教学实践有关的问题,从而提高课堂教学质量,让英语教师在不断反思中提升自己专业水平,促进英语教师专业发展。     

大专英语教学中的合作学习方式应用

合作学习是当今最热门的有关教育改革的话题之一.大学英语合作学习是将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养.因此,大学英语合作学习符合我国目前对大学英语教学的要求,并且能解决当前大学英语教学中存在的主要问题.应该看到,在大学英语教学中开展合作学习毕竟是新事物,所以实践过程也是探索的过程,但合作学习在英语的教学中将是一个趋势.     

大学英语自主学习模式下学生英语实用能力培养策略研究

随着基于计算机和课堂的英语教学模式的发展,英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要课题。大学英语自主学习以培养能力为基础,注重学生的自我发展,使英语学习由接受性转向建构性。创新大学英语自主学习模式,培养学生的英语实用能力,不仅有利于提高学生的自主学习意识和实践能力,也有利于促进大学英语教学模式的改革。     

浅谈体现大学英语趣味教学的几点尝试

兴趣是最好的导师,培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。本文通过分析大学英语教学存在的问题,结合自己的教学实践,提出了快乐英语教学的几点尝试,旨在使大学英语课堂真正成为学生英语学习的乐园。     

信息技术与大学英语课程整合的探索

随着高等教育信息化的不断推进,以网络和多媒体为核心的信息技术与现代大学英语课程的整合已经成为目前大学英语教学改革的潮流之一。与传统的大学英语教学模式相比,信息技术与大学英语课程的整合使原来乏味枯燥的"单一性平面教学"变得生动和立体起来。本文从二者整合的理论基础出发,分别探讨了多媒体技术、自主学习中心和移动学习在教师课堂教学、学生课后学习以及课余活动开展等方面的优势,剖析了信息技术对教师和学生提出的挑战,并提出了相关的意见和建议,给出了课堂实践案例,以求能够在最大程度上发挥信息技术辅助大学英语教学的实效性,达到提高大学英语教学质量、促进学生英语学习的目的。     

分组式合作学习在中职英语教学中的运用

中职英语教学不同于大学英语教学与中学英语教学,基础差异与动力不足,使需要面对英语学习的中职学生普遍感到英语学起来越困难。帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,对中学英语教师带来极大的挑战。小组合作学习是一种实践性较强、较适应中职学校学生英语学习的一种行之有效的教学策略。     

艺术类专业英语教学状况调查及建议

本文通过问卷调查和个别交谈的方式,对艺术类专业学生英语学习的现状进行了统计和分析,并结合教学实践,提出一些艺术类专业学生大学英语教学的意见和建议.     

贵州少数民族地区大学英语网络自主学习现状研究——以贵州师范学院为例

英语已成为当今社会的基本工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相比之下,贵州少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。在大学英语教学改革中,增强学生自主学习能力已成为大学英语的教学目标之一。本文以贵州师范学院为例,通过对贵州省大学英语网络自主学习的现状进行分析,大学英语网络自主学习对学生英语能力的提高起到积极作用。     

网络环境下培养学生自主学习英语能力的优劣势

培养学生自主学习英语的能力作为大学英语课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在大学英语教育中的应用日益广泛和深入,但是在网络环境下培养学生自主学习英语能力时也出现了一些问题,本文结合网络化英语教学来阐述在网络环境下培养学生自主学习英语能力的优劣势,为促进大学英语教学,培养现代社会需求的人才提供有益的建议。     

“长时记忆”理论在大学英语教学中的应用

记忆在语言学习中起着相当重要的作用。在大学英语教学中运用“长时记忆”理论,是提高大学英语教学质量的一个重要手段。将长时记忆理论和大学英语教学的自身特点和规律结合起来,设计与实践一套切实可行的记忆方法,可明显提高学生的英语学习效率。     

网络教学融入并促进大学英语教学问题探析

籍助互联网辅助大学英语教学能够增强大学生的对英语的学习兴趣,提高其自觉学习能力,取得较显著的成效,因此得到大多数学生认可。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出更高要求,使其面临新的挑战。在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到,机器不能代替人,只有教师"唱"好主角,大学英语教学才能取得持续、长足进步。     

对大学英语教学改革的几点认识

笔者针对英语专业的特点和发展趋势,研究了英语教学对环境的特殊要求,对设备与实验室建设以及学生课外实践条件的改善进行了探讨,提出了在大学英语教学改革中的一些看法和见解,主要有两方面:(1)英语自主学习中心的建设与开放是大学英语教学改革的需要;(2)实验班教学方法的改进是大学英语教学改革的实践。