“文化导入法”在中专英语教学中的应用

我国中专生在学习英语的过程中,出现了越来越多"中国式英语"的现象,英语课堂上语言教学和文化教学严重的分家,该文基于从事中专英语教学一年多的教学经验和教学策略的研究,探讨中专英语教学的现状、采用"文化导入法"对中专英语学习的必要性及其重要作用,提出在英语教学中进行文化导入的主要方法。     

中专英语教学中的文化导入法探讨

现阶段,我国中专生英语学习以及中专英语教学中都出现了不同程度的"中国式英语",从而导致了英语课堂上文化教学与语言教学分离,中专英语教育教学通常更为重视英语词汇、语法等的教学,但忽视了文化因素的重要性。本文阐述了中专英语教学中文化导入法的重要作用并且提出了进行文化导入的几点方法。     

英语文化导入式教学中教师角色定位探究

在英语教学中采用文化导入式教学是英语教学本意的回归,即学习语言,交流文化。文化导入是英语教师的首要任务,但在实际英语教学中,却缺乏英语文化的学习氛围。教师应该潜移默化地导入英语文化,防止课堂文化教学中的"陷阱",要担当警示牌角色。此外,教师对文化导入式教学中的个人角色必须有一个正确的认知,完整考虑英语教学中的文化导入方式,完整地阐释文化导入的目的,从而教会学生有系统地学习。     

文化因素对我国英语教学法的影响分析

英语的教学实际就是英语文化的引入,如果英语教学没有文化因素,交际也会变得非常生硬。所以在开展英语教学的时候开展一定的文化引入是我国中专英语教学中重要的环节。文化的导入不仅仅能够提高他们的在英语方面的能力,提高文化意识,最重要的一点是在某种程度上避免东西方文化给学生带来的学习障碍,减少因不了解文化带来的一些误会和冲突,方便学生进行正常的文化交流。     

文化信息在大学英语教学中的导入分析

英语学习既要学习英语语言知识,还要学习有关的文化背景知识,以提高学生的文化素养并提高学生对语言知识的掌握,因此,大学英语教学需要导入文化信息.文章论述了文化信息导入的必要性;从词汇、语句、语篇三个层面,讨论了如何在大学英语教学中进行文化信息的导入以及应注意的问题.     

沉浸式课堂教学模式在中专英语教学中的应用分析

随着新课标的不断深入,在中专英语教学中逐渐显示出一些问题:部分教师忽略学生的主体地位;忽视了对学生的学习技能与创造性的培养等,这些因素阻碍了中专生英语水平的提升,不利于学生英语语言的学习。因此,在中专英语教学中,教师应善用沉浸式课堂教学模式,提高学生学习英语的积极性,解决英语教学费时低效这一问题,逐渐提升学生的学习效率,提高学生的英语学习和应用能力。     

试论高职大学英语教学中的文化导入

在高职大学英语教学的过程中,教师要注重学生英语基本功的培养,包括听、说、读、写、译,更应该进行适量的文化导入,这样才能更好地激发学生对大学英语学习的兴趣。本文将阐述高职学生的英语语言能力与大学英语教学中文化导入的作用及如何进行文化导入的学习,并且指出了在大学英语教学中如何进行文化导入、文化导入的必要性和重要性,并对教学中文化导入的方法进行一些举例探讨。     

高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策

课堂导入是构建高效课堂的前提,因此,在高中英语教学中,要利用课堂导入提高英语教学效率。在英语教学中教师科学的应用导入方法能够使学生加强对内容繁杂的英语知识的认识,同时有效的导入能够激发学生学习英语的兴趣,使学生在高中英语教学中产生自主学习的意识。因此应要求高中英语教师在英语教学中注重运用科学有效的课堂导入策略,来解决以往英语教学中导入环节出现的问题,进而提高高中英语教学效率。     

少数民族地区高职高专英语教学中新课导入的研究

贵州少数民族地区高职高专学生的英语基础薄弱,学习缺乏主动性、积极性,因此作为英语教学中非常重要的环节,恰当而巧妙的课程导入就显得尤为重要,能有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望、推进教学内容的顺利进行。通过分析学生的基本特点和自身多年的英语教学经验,结合实例介绍了启发式互动导入法、场景案例导入法、温故知新导入法、背景知识导入法的应用。同时,对新课导入中应该避免的问题进行了思考。     

文化知识的导入在大学英语教学中的必要性研究

学习英语的最终目的是为了交流与沟通。文化知识的缺乏不利于学生用英语进行顺畅的交流。为开阔学生视野,加强学生对世界的了解,借鉴和吸收国外文化精华,提高学生的文化素质,在大学英语教学中将相关文化背景知识导入课堂是非常必要的。从语言与文化的关系及文化导入的方法来探讨大学英语教学中文化导入的必要性,以增强学生学习英语的兴趣,提升大学英语教学质量。     

少数民族地区高职高专英语教学中新课导入的研究

贵州少数民族地区高职高专学生的英语基础薄弱,学习缺乏主动性、积极性,因此作为英语教学中非常重要的环节,恰当而巧妙的课程导入就显得尤为重要,能有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望、推进教学内容的顺利进行。通过分析学生的基本特点和自身多年的英语教学经验,结合实例介绍了启发式互动导入法、场景案例导入法、温故知新导入法、背景知识导入法的应用。同时,对新课导入中应该避免的问题进行了思考。     

新疆中专院校英语教学中学生自主学习意识的调查及思考

随着近年新疆英语教学改革的发展,对学生自主学习培养的研究开始逐步增多,但是对中专院校学生英语自主学习能力培养方面的研究才刚刚开始。作者对新疆中专院校学生进行自主学习意识进行调查,结合新疆中专院校学生的特点,阐述在新疆中专院校英语教学中应用自主学习教学策略的可行性。     

中专英语趣味教学研究

中专英语教学是中专教育中的一个重要环节,然而,由于大部分中专生的英语基础差,对英语学习没有太大的信心,甚至有的学生放弃学习英语。针对这种情况,中专英语教师要激发学生的学习兴趣,提高教学效率,就要采取趣味教学法,吸引学生的注意力。作者从丰富课堂教学形式,变教师"主导"为"引导"、变学生"被动"为"主动",增强课后复习与巩固的趣味性三方面论述如何提高中专英语教学的趣味性。     

中专英语教学策略浅论

<正>中专学生学习英语会面临一个问题,即当学习达到一定地步后,要再上一个层次似乎变得非常困难,这种瓶颈是共性问题,造成学习"原地踏步"的情况。作为一名中职学校的英语教师,笔者努力在教学实践中探索教学方法。要使学生成绩提高,必须对英语课堂教学内容做出相应的调整和创新。如何使学生在校期间掌握一定的英语知识,是英语教学改革的一个重要课题。中专英语教学的任务是从学生的实际出发,让学生     

浅论高职英语教学的文化导入

摘要：根据高职学生的英语学习特点,教师在英语教学活动中应导入相关的文化知识,加强学生的文化修养,从而激发学生的英语学习兴趣．提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。     

应用语言学视角下的英语文化导人教学研究

当前，随着经济全球化的加剧，英语作为世界通用语言，其地位与作用越发突出。在我国英语教学体系中，由于根深蒂固的汉语文化影响，学生英语学习时往往无法入乡随俗，不能完全消化及掌握。也正因为如此，在英语教学体系当中导入文化教学尤为重要。基于此，以应用语言学的视角，对英语文化导入教学模式进行分析，旨在不断加强英语教学能力，全面促进学生英语水平的提高。     

浅析小学英语教学中的“单词导入”

正小学英语教学中如何能够更有效地展开"单词导入",这是很值得探究的一个问题。好的单词导入模式不仅能够让单词教学更为高效,也能够很好地提升学生的词汇量。本文将结合实例,谈谈小学英语教学中的"单词导入"。一、直接法"单词导入"单词是英语学习中的基础,在小学英语教学中单词教学也占据着很重要的地位。直接法"单词导入"在课堂中非常常见,在采用这种方式时教师应当尽量让单词导入过程更为多样,避免单词教学带给学生的枯燥感。此外,单词的     

浅议大学英语教学文化的导入方法

该文在语言教学文化导入的重要性,提出了在大学英语教学中通过词汇法、设置情景法、多媒体教学法、第二课堂法、课堂法等多种途径将文化导入到英语教学中,以激发大学生学习英语的兴趣,从而提高大学生的英语在实践中的应用能力.     

文化导入与高职英语教学

英语实际应用能力是高职英语教学的培养目标之一,而英语文化知识对高职学生英语实际应用能力的培养起到了至关重要的作用.因此,在高职英语教学中要加强文化意识,注重文化导入,提高学生的英语实际应用能力.     

文化导入在高职英语教学中的应用研究

语言是文化的载体,学好一门语言,则必须要了解其所承载的文化内涵。对于英语语言学习而言,要想真正掌握英语,灵活运用英语,就应该多了解英语文化知识,体会英语的文化内涵。在高职英语教学中,教师应善于运用文化导入的方法,使学生更深刻地理解英语语言文化,从而有效地掌握这门语言。文章从文化导入对高职英语教学的意义入手,探讨了高职英语教学中文化导入的方法,以期促进高职英语教学的发展。