高职院校现代学徒制利益实现机制探究

文章分析了高职院校现代学徒制各方理想利益诉求及其与他方利益的冲突,阐述了各方参与现代学徒制的利益实现程度。据此,提出了高职院校现代学徒制利益实现机制的构建:加强政府利益驱动和利益维护;完善行业协会参与制度;建立企业及师傅利益保障机制;建立高职院校及学徒利益实现机制。     

基于现代学徒制的高职院校双主体育人机制研究

近年来,国家对职业教育越来越重视,相继颁布相关政策,大力推动职业教育的发展,职业教育也将会迎来前所未有的机遇和挑战。改革传统的职业教育人才培养模式,力求培养更多更好的高质量应用型、复合型、创新型人才,以及近年来重点推行的"现代学徒制"职业院校发展方向,都充分显示出越来越重视高职教育的现代学徒制理念,现代学徒制试点项目的开展也随之越来越多,为职业教育打开了从理念到实践的崭新发展局面,有效地推动了职业教育从追求形式到内涵式发展的转变。     

基于现代学徒制的高职院校校企协同管理模式

现代学徒制视域下校企协同管理模式存在"双主体"的人才培养模式有待完善、"双体系"的校企课程结构有待优化、"双身份"的学生学徒角色有待明确和"双标准"的考核评价体系有待出台四方面的现实困境。那么,要创新校企协同管理模式的路径,就应优化专业课程协同管理体系,打造"能力本位"的知识架构;创设教学情境协同管理平台,把握"实践育人"的关键环节;加快师资队伍协同管理建设,发挥"专兼结合"的育人合力;完善多元评价协同管理机制,坚持"双重标准"的科学评判。     

浅析高职院校现代学徒制人才培养模式

在国内外相关理论文献研究和实践基础上,总结提出现代学徒制的内涵、特征及实践难点,并对我国建设现代学徒制职业教育人才培养模式提出了建议。     

高职院校现代学徒制试点实施路径

建设高质量现代学徒制是新时代职业教育改革的重要方向。现代学徒制在院校的试点过程中面临校企双主体育人机制不完善、教学质量不高、学生对学徒身份认知存在偏差等困境,校企双方要从加强顶层设计、健全合作机制、组建高质量教学团队、发挥企业主体地位等方面入手,进行现代学徒制试点探索。     

高职院校现代学徒制人才培养实践探索

现代学徒制是深化产教融合、人才培养,推进工学结合、知行合一的有效途径.是高等职业教育办学水平提升、人才培养质量提高的一个重要因素.文章以现代学徒制人才培养为出发点,以常州机电职业技术学院现代学徒制办学为试点,针对企业参与现代学徒制办学的管理、合作目的,学生参与现代学徒制的学习目的、职业发展等进行调研,发现现代学徒制办学过程中企业管理、学生认知等方面存在问题,分析原因、探讨对策,为高职院校现代学徒制人才培养提供理论指导和经验借鉴.     

高职现代学徒制教学质量保障机制的构建

高职院校在推行现代学徒制试点工作中,为了确保教学质量的提高,构建基于现代学徒制的教学质量保障机制,是非常必要的。文章从教学目标管理机制、组织管理机制、制度管理机制、过程管理机制、监控、反馈与评价机制等方面入手,探讨了构建现代学徒制教学质量保障机制的构建思路。     

高职院校现代学徒制人才培养模式的探索

本文从现代学徒制的内涵入手,对国内外现代学徒制研究现状进行了比较分析,得出了在我国推进现代学徒制人才培养是社会经济发展的必然要求,是职业教育人才培养模式改革与发展的方向。在我国推进现代学徒制的关键点是:深度校企合作,校企明确各自职责与义务,以师徒关系为纽带连接教学与培训,学生多证书毕业。     

高职院校现代学徒制人才培养模式探讨

作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势,对于解决现阶段职业教育中的诸多问题具有一定的针对性.现代学徒制的推行与发展既需要良好的制度顶层设计,也需要在实践中做好如课程重建等方面的具体工作.     

高职院校保险专业开展现代学徒制教学探究--以辽宁金融职业学院保险专业为例

现代学徒制是高职教育发展的大势所趋,可以更好促进产教融合、校企合作,建立企业深度参与职业教育协同育人的长效机制。辽宁金融职业学院保险专业成功申请为我省第二批现代学徒制试点专业。首先确立了保险专业现代学徒制试点工作的三年任务,并通过剖析保险专业目前教学中存在的问题,结合现代学徒制的实施能够加以改进,达到更好地培育复合型技能型人才的培养目标。     

高职院校现代学徒制培养模式探索与实践

现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。     

高职院校运用现代学徒制的瓶颈与对策探赜

现代学徒制在高职院校教学中的应用,构建了“工学结合、校企合作”的人才培养模式,对提高高职人才培养质量起到了一定的作用。文章分析现代学徒制应用中存在的瓶颈问题,探索高职院校应用现代学徒制的对策,为高职人才培养模式的构建提供参考和建议。     

现代学徒制下高职课程思政教学体系的构建路径

随着教育部对建设中国现代学徒制重视的不断加强,如何进行高职思政教学体系改革成为教育界面临的最新问题和挑战。本文从五个方面对高职思政教学体系的具体构建路径进行了分析,力求能够改善目前教育弊端,建立完善的高职课程思政教学体系。     

现代学徒制下高等职业院校学科专业课程教学设计探析

现代学徒制人才培养模式的实施还需从教学入手,这离不开课前教师精心的教学预设计。为此,"教什么"、"怎么教"也就成了校企双方共同研制专业课程实施的重要内容。     

财经商贸类高职院校现代学徒制推进的问题与策略研究

现代学徒制作为职业教育的基本趋势和主导模式,为深化职业教育产教融合、校企合作提供了一种新思路。文章在分析财经商贸类高职院校现代学徒制推进问题的基础上,从保障体系、合作体系、合作模式、招生招工机制、师资队伍建设及评价体系构建等方面进行了策略研究,对财经商贸类高职院校推行现代学徒制具有一定的借鉴意义。     

高职院校“三站互动分段轮换”现代学徒制人才培养模式研究

针对现代学徒人才培养过程中存在的问题,依据现代学徒制人才培养试点的内涵与特点,通过建立"政府引导、主体双元、校企协同"的现代学徒制合作育人机制,构建招生招工一体化"三站互动分段轮换"的人才培养模式,校企共同制订现代学徒制人才培养方案,制订学生学徒"双身份"的招生招工制度,实施"三站互动 分段轮换"的人才培养流程实践,开展国际标准的多方全过程学业评价体系。结果表明,人才培养质量显著提高,获得社会及用人单位一致好评。     

关于高职院校现代学徒制研究综述

现代学徒制2014年开展试点工作至今已有四年。试点开展后,高职教育政策的颁布每次都会提到校企合作、深化产教融合、创新人才培养模式等问题,这说明现代学徒制在实施中还有很多不完善的方面,为此文中主要运用文献研究法、比较分析法从国内、国外两方面对高职院校现代学徒制做一综述,便于日后研究人员对学徒制进行相关研究。     

现代学徒制视角下高职商务英语人才培养模式探究

新形势下,出现了“招工难”和“就业难”的双重困境,现以商务英语现代学徒制人才培养模式为研究主题,分析现代学徒制的内涵和在高职院校实施的必要性,并从各方利益驱动机制、沟通协调机制、协同课程开发机制、质量保障机制、教师与师傅互补机制五个方面来探究提升商务英语人才培养质量的内涵,保障国家人才培养的持续性,在内因上推动商务英语教学,为高职院校注入新的生机与活力。     

以职教集团为载体实施现代学徒制的四点建议

现代学徒制是新形势下校企双主体联合育人的职业教育人才培养模式,职业教育集团化办学是职业教育办学体制机制的改革和创新,将两者有机的结合在一起可以成为职业教育发展新的突破点。在实施中要建立机制保障、身份保障、教学保障、师资保障等机制。