高中学生对初中英语教学的建议及实践应对

本文作者总结归纳了两年教学工作的经验,提出四点教学建议及四条实践应对措施。     

高中学生对初中英语教学的建议及实践应对

本文作者总结归纳了两年教学工作的经验,提出四点教学建议及四条实践应对措施。     

浅析初中英语课堂低效的教师原因及策略建构

初中英语课堂低效一直是困扰初中英语教师教学和学生学习的重大难题,其主要表现是教师厌教,学生厌学。在现阶段的初中英语教学中,由于教学方法,教学目标及教学评价等多方面因素的影响,教学活动中呈现许多问题,如教师为完成既定教学目标,以独角戏的形式开展教学活动,忽视学生在的主体地位,导致教学质量低下,教学工作难以顺利开展,学生学习效率低下。新课标指出,要改变课程过于注重知识传授的倾向,教师不仅是知识的传授者,也要发挥引导学生学习的作用。本文从教师角度来探讨初中英语课堂低效问题,力求找出造成低效的教师原因及应对策略。     

初中英语课堂教学“高能低效”原因分析和应对策略

优化课堂教学是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了初中英语课堂教学“高能低效”的原因,并提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。     

初中英语听力低效现象分析及对策

初中英语教学中听力是语言技能的重要组成部分。当前初中英语听力教学存在着:听前缺乏适当引导,听时缺乏监控和协商,听后缺乏有效的反馈,重、难点不突出以及缺乏听力策略训练等问题。对这些问题进行分析并提出相应的对策,希望能有效地提高英语听力教学的效益。     

初中英语课堂教学低效现象反思

我国的英语没有得到应有的重视,导致了英语课堂始终处在低效率下运行。教师花费大量的时间进行教学,但是得到的成效却是少之又少;学生刻苦努力的学习,学习成绩却怎么也不见得提高,普遍的存在着"原地踏步走"的现象。高投入的教学换来的是低成效的回报,这是一直困扰老师和学生的重大问题。     

目前农村初中英语课堂教学低效的原因及对策研究

伴随新课程改革的不断深化,关于课堂教学效率的问题日益引起了诸多教育工作者的关注。通过教学实践,我们发现目前农村初中英语课堂教学低效的问题普遍存在。基于此,文章将从三个方面具体剖析农村初中英语课堂教学低效的原因,并提出相应的对策和思考,以期为初中英语课堂教学的改革提供一些参考。     

初中英语作业布置的低效性成因分析及对策

针对本校英语作业布置的低效现状,作者实施应用听说100平台即英语智能作业及辅导系统较好地实现了作业布置的多元互动智能批改的高效     

高中政治课堂提问低效原因与应对策略

课堂提问的有效性直接决定着教学质量,影响着学生的课堂学习效果。现在的课堂提问中存在叫答方式单一、提问过于随意、提问后缺少评价等问题,导致了政治课堂提问低效。课堂不仅需要提问,更需要精心设计提问的内容,针对不同程度的学生,采取不同的提问方法,从而提高学生对政治课堂的期望,营造良好的课堂氛围。     

初中英语阅读教学低效现象扫视及教法略说

初中英语阅读教学中存在着一些低效现象,如就"词"论词、为"读"而读、为"练"而练,为改善这些现象,我们可以从有效铺垫着手,运用任务型活动,通过对篇章的整体理解来缩短学生与教材、阅读与生活的距离,从而培养和提高学生的阅读技巧和水平。     

初中英语教学中常见的低效现象及对策

<正>我国初中英语教学现状不容乐观,教师花费了大量时间和精力去准备材料和组织教学,但是收效甚微,大多数学生的知识积累和技能提升仍是"原地踏步走"。普遍存在教师教得辛苦、学生学得累的现象,高投入换来的是低回报,诸多问题导致课堂教学低效甚至无效。低效现象之一:课堂上教师提出的问题过于陈旧或是肤浅。导入是引入新课的一个重要环节,可以让学生产生学习兴趣,进而深入学习课文。但是我们一些教师的开场白总是老掉牙的"Good morning,class.How are     

探究初中数学课堂小组低效现象的应对措施

随着新课改的不断推进,课堂小组学习模式已经成为一种常态。提倡以人为本,尊重学生的个性化发展的课堂小组的学习模式有利于学生的个性学习,激发学生对于数学的热爱,促进学生对知识渴求的潜能。但在小学中,因为分组不合理、合作内容不恰当,出现了小组合作低效的现象。采用多种分组合作形式、分层学习、课下分小组、小组汇报教师点评等措施,可有效解决小组合作低效的问题,提高课堂效率。     

如何转变初中英语口语教学的低效状况

口语教学是初中英语教学的重要组成部分,然而在实际教学中仍然存在着口语教学低效的状况。造成口语教学的这种状况的原因有考试评价制度的影响、教师的教育理念尚未转变等。要转变这种状况,我们需要丰富评价方式,将口语评价列入英语课程评价中;创设良好的口语学习的环境;转变教育理念,提高自身的专业素养。     

谈语文课堂教学的低效原因及应对策略

小学语文素质是学生学好其他课程的基础,让学生掌握好语文知识是语文教师的责任。然而,当前小学语文课堂教学常常让"教师费力,学生吃力",双方都吃力不讨好,造成语文课堂教学低效。语文课堂教学低的原因主要有提问不精,学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性,大段板书,独唱与灌输,越俎代庖与放任自流,目标不明、重点不清,知识多、情感少,等等。如何提高语文课堂教学效率?作者认为主要从以下几方面着手:确定合适的教学目标;营造和谐的教学氛围;重视文本内容的品读;精炼课堂教学的语言;追求高效课堂,以学生为本。     

初中语文课堂低效的成因及对策

初中语文课堂教学中存在教学过程低效、教学提问无效、课堂练习无效、教学评价模糊等现象,这些问题的产生来自教师教和学生学的本身。因此,只有在语文课堂教学中进行教法的创新和学法的创新,才能使全体学生参与到教学的全过程中,变“要我学”为“我要学”,真正实现课堂的高效。     

影响英语高效课堂的因素之思考

在初中英语教学实践中,笔者发现影响高效课堂的因素有两大方面:一是教师方面,另一个是学生方面,这也是在"教"与"学"中均存在需要注意和改进的地方。本文分别阐述了在打造高效课堂中这两个方面应注意的问题。     

农村初中英语小组合作学习低效原因及对策

小组合作学习于上世纪70年代兴起于美国,它强调人际交往对于认知发展的促进功能。它具体指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。教育社会学认为,同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素,小组合作学习中有一种动态的集体力量,     

初中英语课堂提问的问题与应对策略探讨

在新课程标准理念的指导下,初中英语课堂教学模式也发生了相应的变化。课堂提问作为英语课堂教学组成的一部分,在实现教育目标中起着重要的作用,提问过程也贯彻了新课标以学生为主体,发挥教师主导作用的理念。本文旨在探讨初中英语课堂提问出现的问题以及应对措施,以助于在教学实践中更好地贯彻新课程标准的理念,提高教学水平,实现教学目标。     

高中生物课堂低效教学现状及应对策略

当前,高中生物课堂低效教学这一现象仍然存在,为了改变这一状况,教师要寻找应对低效教学的策略,提高课堂的质量。     

改变高中语文教学低效的建议

低效一直是高中语文教学的一个老大难问题.其主要根源在于教师的主导意识太强,学生的主体意识太弱.课程教学是学生在教师组织下有目标、有计划的认知学习活动.实现教学的有效乃至高效,必须实现教学方向、教研工作方向和育人方向的转变.