航海类专业通用英语与专业英语衔接思考

通过航海类专业通用英语与专业英语衔接现状分析,笔者从航海类通用英语与专业英语衔接的内涵、通用英语与专业模块教学、教学方法的使用、教师合作等方面阐述如何更好地处理好航海类专业通用英语与专业英语的衔接问题,从而加强培养航海类学生英语使用能力,培养国际化人才。     

航海专业英语和基础英语的衔接

本文通过对目前航海院校基础英语和专业英语教学的研究,指明了二者衔接的必要性,并进而在对二者进行衔接可能性的分析上,提出了做到基础英语和航海专业英语衔接的几点设想。     

专业英语教学现状及目标的研究

大学英语的教学分两个阶段来完成的,即基础英语阶段和专业英语阶段。基础英语阶段的教学通称为大学英语教学,其目的是为专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础的;专业英语阶段的教学则简称为专业英语教学,它是一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。专业英语教学可以说是从基础英语教学到专业课的双语教学过渡的"桥梁",     

广西北部湾航海人才航海英语听说能力的培养与教学研究

根据当代航运经济发展以及STCW公约马尼拉修正案中对船员听说能力所做的新规定,本文从基础英语与专业英语的衔接、课程设置、教材建设和师资配置等方面逐一探讨了广西北部湾航海人才航海英语听说能力的培养与教学研究。     

高职航海类专业英语词汇教学策略

分析了航海类专业英语词汇的特点及教学现状,结合教学实践,对专业英语词汇教学方法进行探讨,总结出全面学习词汇、注意基础英语与专业英语的衔接、加强专业英语词汇与专业课学习的融合、充分利用思维导图教学。采取分解记忆法讲解及重视缩写词的学习和积累等方法,以便改进和提高航海类专业英语词汇的教学效果。     

中职中专基础英语教师从事专业英语教学初探

本文首先介绍专业英语概念,从专业英语中职中专教学中存在问题入手,分析基础英语教师在专业英语教学的优点和劣势,探讨专业基础英语教师担任专业英语教学的途径。     

基础英语与旅游专业英语的衔接策略

在现有的中职旅游专业教学中,对于专业英语的教授普遍是相对薄弱的,一方面源于旅游专业其自身对英语的要求总体较低,即能表述明白即可。而另一方面,也是由于基础英语与专业英语在衔接的过程中有不同的需求与观念,这造成现有的中职教育在专业英语教学上具有一定的困难。现着重对基础英语与专业英语进行研究,找出最适合的英语教学方法,进而制定专业英语教学的衔接策略。     

浅谈航海类专业大学英语教学

根据STCW马尼拉修正案的要求心,以培养学生语言能力为目标,采取灵活多样的教学方法,使学生在学习基础英语的同时了解相关的航海专业英语知识,切实提高学生的英语语言应用能力,实现由大学基础英语向航海专业英语的顺利过渡。     

浅谈航海英语课堂中多元化教学

航海英语课堂中的多元化教学策略指从航海英语教学的现状与问题出发,选用优秀专业英语教材,加强英语口语教学,充分结合基础英语,合理运用现代教育技术,完善人才培养方案等。     

与专业知识相结合的大学公共英语教学

单纯孤立的学习英语是枯燥无味的,教师应该很好地掌握教学的技巧,把专业知识融入到英语的学习当中,这样不仅提高了学生对英语学习的兴趣,而且能掌握很多英语的专业词汇,还为学生步入社会打下了坚实的基础。在基础教学过程中,要将专业知识融入到基础教学中,最大限度地为专业英语教学奠定基础,完成从基础英语到专业英语的过度,并最终达到使学生能够顺利接受专业英语知识的目的。     

新中国成立以来大学英语教学目标定位讨论的思考

纵观我国六十多年的大学英语教学历程,教学目标一直存在基础英语还是专业英语的分歧。从新中国成立初期结合专业的英语教学主张到改革开放后的打好语言共核的基础英语论,再到21世纪初的专业英语的诉求,大学英语教学目标在基础和专业间摇摆不定。目前,社会和学生的发展需要专业英语的定位;中学生英语水平的提高为专业英语教学创设条件;我国英语教学结合专业的传统做法以及国外高校专业英语教学理论和实践的不断成熟也对专业英语教学起着借鉴意义。     

基础英语与专业英语衔接模式研究

从教学实施的角度获得第一手资料进行深入研究,通过对骨干校重点专业学生进行专业英语与基础英语的对接教学实验,寻求专业英语与基础英语平稳、顺利衔接的行之有效而又切实可行的教学模式.在此基础上,对专业与基础英语衔接之后的现代教学模式、专业与基础英语衔接应用与实用能力相结合的教学模式、专业与基础英语衔接的非指导性教学模式、以工作为导向的船舶电气专业英语教学模式、以任务为导向的船舶动力专业英语教学模式进行深入研究、实践,并形成体系.     

高职英语中自主学习的探索与应用

计算机专业英语教学的主要目的是培养计算机及其相关专业学生使用本专业英语的能力。由于高职生的英语基础普遍不好,计算机专业英语教学的重点应该是培养学生学习英语的兴趣,引导他们自主学习。     

高职基础英语教学融入行业英语内容的探讨与实践——以广东交通职业技术学院航海类专业为例

高职航海类专业的基础英语课程教学融入行业内容,除了能够满足高职英语要求,还能够适应行业对毕业生英语能力方面的要求,为后续的专业英语课程学习以及学生未来职业的可持续性发展提供坚实的英语基础,同时还能够很好地调动学生学习英语的积极性。     

高职基础英语与专业英语的融合教学初探——以国际商务专业英语教学为例

当前,毕业生难于熟练运用英语这门工具语言来解决专业方面的问题的情况在一定程度上广泛存在,其中重要的原因是我国高职英语教学大多采用基础英语与专业英语教学截然分开的单项教学,以及专业英语的相对滞后。以国际商务专业为例,文章从知识、能力及教学模式等多方面尝试基础英语与专业英语多层次融合的教学方式,以使学生能将专业知识与英语知识有机结合运用。     

高教版英语教材简介

中等职业学校英语教材分为基础英语和专业英语两部分。基础英语根据教育部《全国职业高中英语教学大纲》的精神为每个专业必学部分;专业英语是学生学完基础英语达到大纲要求后,为今后步入工作岗位或进一步学习专业英语作准备的教学用书。基础英语注重对学生听、说、读、...     

论专业英语教学与专业“双语”教学——走出双语教学的误区

该文通过分析专业英语教学和专业双语教学的特点，探讨实行专业双语教学的条件，提出在当前中国的英语教学环境下，实行双语教学不能操之过急，应当把专业英语教学作为衔接基础英语与专业英语的手段，同时，应优化配置教师资源，使专业教学与语言教学有机结合起来，互为促进。在此基础上，作者综合利用近年来专业英语的研究理论与教学实践，从专业英语的定位和实行专业双语教学的模式等方面探讨促进专业教学与语言教学有机结合的方法。     

浅析大学基础英语和专业英语课堂衔接的可行性和必要性

当前我国大学英语教育以基础英语EGP教学为重心,忽视了英语作为各种专业知识的辅助学习工具在各专业学习中的不同要求,没有形成基础英语和专业英语相衔接的完整有效的教学体系,使得大学英语教学没有充分发挥作用,只有将基础英语和专业英语有效结合才能达到教学效果的最优化。     

影响航海专业学生英语应用能力培养的主要因素与对策

STCW公约马尼拉修正案对海员英语应用能力提出更高要求,而我国航海专业学生英语应用能力培养现状与马尼拉修正案要求相差甚远。其原因可以归结为航海专业学生英语基础普遍薄弱、应试教育根深蒂固、教材内容混乱且质量不高、教学手段单一等。航海专业学生英语应用能力的培养应以学生为中心,加快数字课程建设,运用信息化教学手段并建立科学的评价体系。     

语篇分析理论对航海英语阅读教学的启示

在航海专业英语教学领域中,培养学生的阅读理解能力尤为重要。基于语篇分析理论和航海英语阅读的特点,通过对比传统阅读教学与语篇分析法的优劣区别,为航海英语阅读教学提供一些可参考的建议。