初中基础英语教学重点探讨

本文从英语教学的兴趣出发,论述了初中英语教学的策略,并详尽地分析了基础英语教学中阅读习惯的培养和词汇量掌握的重要性.     

基础英语教学中引入合作学习策略探讨

在从幼儿园到高中这个漫长的基础教学阶段当中,个体是否能够建立起对英语学习的基础爱好和语感把握等能力以及相对应的核心素养,将会对其终身的英语水平甚至是语言水平的发展产生不容小觑的影响。而合作学习作为最能够呼应当前的教学改革需求、能够最大程度上使得学生的学习兴趣得以塑造以及长期的学习动力得以形成的一种重要的教学方式,其能够在多大程度上在基础阶段的英语教学过程当中得以持续性的、深度的利用,将会决定学生在这一阶段所掌握的对英语技能进行综合运用的水平。因此,如何不断提高在基础英语教学阶段当中引入这一合作学习策略的水平和深度,已然成为了当前义务教育阶段众多英语教学者们所共同关注的课题。而本文也将以此为出发点,从基础阶段个体的心理发展特点为基础,探究这一合作学习策略引入英语课堂的关键点所在以及其相应的应用方式,希望能够以此来为我国具有综合语言能力的人才的培养贡献自身微薄的力量。     

基础英语教学模式与教学效率关系探讨

在外语教育界,人们在注重教学大纲、教材编写、师资培养、语言测试及评估、外语学习策略等相关领域研究的同时,越来越关注外语教学手段的研究:如何在现行外语教学模式的基础上,利用现代教育技术,尤其是多媒体技术来设计并开发以"学生为中心"的教学方法和手段,促进和优化外语教学环境和教学过程,最终达到提高外语教学效果。本文从提高基础英语教学效率的目的出发,分析了基础英语教学中传统教学形式和多媒体教学形式分别存在的客观优势,用构建主义与认知理论探讨了英语教学效率与教学模式在基础英语教学中的辨证关系。     

英语教学中的合作学习策略

在实际的课堂教学中,由于教师组织、训练不当,造成学生的合作意识薄弱,达不到最佳教学效果。笔者通过对学生进行小组划分、发挥课堂合作学习的优势、创建有效的合作学习评价体制等方面,提出关于英语教学合作学习的策略。     

基础英语教学与专门用途英语教学的关系探索

关于英语专业的基础英语教学与专门英语教学的关系问题,国内高校的许多英语教师有不少模糊认识。本文阐述了基础英语教学和专门用途英语教学的实质,探讨并澄清了其中的一些模糊认识,指出专门用途英语课程依然是以语言教学为中心,应当使学生获得提高英语水平、学习专业知识、训练专业英语表达的“一举三得”学习效果。     

高职基础英语教学与职业英语教学衔接初探

高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,目前高职院校公共英语教学改革的一个重要环节就是如何更好地实现基础英语教学与职业英语教学的有效衔接。本文在分析目前高职公共基础英语教学现状的基础上,从学生状况、课程设置、教学模式、师资结构、专业教材建设、考核评价体系等方面对教学衔接进行了探讨。     

非英语专业高职英语基础写作的学习策略

英语写作是高职高专非英语专业学生语言交流必备的一种重要素质,也是洞见他们英语知识运用和能力素质综合水平的窗口。它是《高职高专教育英语课程教学》的一项基本要求,这种技能具有基础性和综合性,它的培养与提高不仅得靠日常的勤学苦练,日积月累,同时有赖于教师通过语言学习和策略培训引导的最佳结合,去促进学生自觉实践,主动拓展,达成写作内涵素质的提升。     

语言学习策略融合式大学英语教学的探究

语言学习策略融合式大学英语教学传授语言知识的同时还培训大学生的语言学习,对提高学生的自主学习能力具有重要意义。在语言策略培训的理论基础上,结合教学实例,探究语言学习策略融合式大学英语教学具有重要意义。     

ESP航空英语教学与基础英语教学的无缝对接

实现ESP航空英语教学与基础英语教学的无缝对接是当前航空教育的重点,也是当前民航飞行人员培养的主要方向.主要从教学有效衔接的必要性、可行性及教学措施改革等方面进行了有效论证,并提出了相关教学改革的措施,如合理融合师资队伍,整合完善教材,开展翻转课堂教学法及实施“五阶”训练方案等.     

高等学校基础英语教学研究

高等院校近年来连年扩招,生源参差不齐,使高校基础英语教学面临严峻挑战。本文详细阐述了研究性英语教学模式以及多媒体技术在英语教学中的应用,通过基础英语教学模式的改革和探索,可以提高英语教学质量,培养学生的创新能力和自主学习能力。     

对优才生进行英语教学的探讨

优才教育实验班的教学目的是尽早尽快地为社会培养更优秀的人才。英语同其他基础课程一样．担负着培养学生能力．发展其智力水平的任务．但优才教育中却存在着一些不利于英语学习的因素．例如学生英语基础参差不齐。授课过快．教学基础落实起来不够扎实等。这些现实迫使教师必须想尽一切办法。培养学生兴趣．调动其积极性。苏霍姆林斯基说过：“保持学生良好的学习情绪，它可以促进儿童好好学习的愿望。”作为教育者．我们无论如何不能让这种内在的力量消失．缺少这种力量．教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。同时，优才班学生思维活跃，精力充沛，好胜心强，这就要求我们教师必须打破传统的教学模式．不断变换教学方法，最大限度地调动学生的积极性，使他们能主动地学习，创造性地学习。只要方法得当，师生共同努力．实验班的教学完全可以取得短时高效的学习效果。     

大学基础英语教学中的文化渗透

英语专业本科生的基础英语教学目前依然存在重词汇和语法,轻文化背景知识的现象。其结果是英语专业的学生精通英语的各项基本技能,却缺乏与英语本族语使用者的交际能力。文章从语言与文化的关系出发,探讨了基础英语教学中文化渗透的必要性及其实施策略,指出在英语语言基础教学的同时渗透文化知识可以培养学生的跨文化意识,提高学生的交际能力。     

关键期假设与中国基础英语教学

关键期假设理论对外语学习有重要的影响,有必要正确理解关键期假设在外语习得中的运用。根据中国的实际情况,中国学生学习英语的最佳年龄是10岁或更晚一些。     

英汉对比与基础英语教学

中国外语教育的发展有赖于我国应用语言学的研究和发展，外语对比法在语言学习中起着积极的作用。基础英语教学应渗入英汉双语差异的对比，了解了双语言的差异可以使学习者减少母语的“负迁移”，提高外语学习效率。     

研究性教学与基础英语教学模式的构建

本文论述了研究性教学的理论基础、教学模式及其在基础英语教学中实施的必要性,并展现了研究性教学在基础英语教学中的具体实施。将研究性教学模式应用于基础英语教学的各个环节,培养了学生的自主学习能力、创新能力和思维能力。     

基础英语教学创新研究

作为英语专业基础阶段的一门主干课程,基础英语课程的教学目标是学生综合素质的全面提高。为了实现既定教学目标,提高学生的创新能力,有必要对原有的教学内容、教学方法等进行探讨,更有效地强化教学效果和提高教学水平。     

学习策略培训与大学英语教学

英语学习策略培训应以融入性培训(integrating training)为主、集中训练(intensive training)和个别指导(individualized training)为辅的策略培训方式进行。     

语言学习策略及其在大学英语教学中的应用

根据语言学习策略相关的著作阐述了语言学习策略背景、定义、及其分类,也探讨了语言学习策略在大学英语教学中的重要性及其具体如何使用。     

英语教学中小组合作学习策略的探讨

小组合作是新的学习方式,合作学习利于交流学习,提高效率,文章主要探讨初中英语教学中合作学习策略的主要运用,以期共享。     

基础英语教学中的三维延伸

在基础英语教学中在教材、文化和课堂方面进行三维延伸 ,旨在通过综合的多种感官参与的学习活动 ,调动学生的积极性 ,克服传统英语教学中学生被动接受的弊端 ,有效地提高学生的语言运用能力和文化领悟能力