拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的应用——以Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例

在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级（下）Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波夫叙事分析模式的应用有助于学生更好地解读、分析和理解语篇,深入探究语篇的主题意义,提高文本解读能力。     

从拉波夫的分析模式看话本小说的叙事结构

话本小说在中国小说史上承前启后,并开辟白话小说新道路的文学形式.在漫长的发展过程中,话本小说逐渐具有了独特的结构形式.依据拉波夫的分析模式对宋元话本及明拟话本的叙事结构进行分析和研究.从话本小说的体制出发,对拉波夫的分析模式进行改进,让它能更加适应不同类型叙事语篇的分析.     

英语新闻语篇的叙事结构分析

本文从新闻语篇的叙事结构着手,根据具体语篇的组织方式提出按时间顺序组织的新闻叙事结构基本吻合拉波夫所提出的叙事结构分析模式,而按倒金字塔型组织的新闻叙事结构则需要用另一种新的叙事结构模式分析。     

拉波夫叙事分析模式在大学英语听说教学的应用

叙事类语篇是语篇类型中较为常见的类型。写作目的在于将拉波夫叙事分析模式运用在大学英语听说课程教学中并提出教学建议。     

从拉波夫的分析模式看微小说的叙事结构

微小说是近几年来兴起的一种文学形式,以微博为载体,以140字为限制,实现了读者与作者之间的实时互动,向人们展示了微小说艺术独特的魅力。而拉波夫的叙事结构分析模式是较为完整的分析叙事语篇的理论,他认为叙事结构应该包括点题、指向、进展、评议、结局、回应六个部分。该文就用拉波夫的叙事结构分析模式来探究微小说的结构。     

英语经济新闻的语篇体裁结构潜势探析

本文根据语篇体裁结构潜势理论,以互联网上《金融时报》、《经济时报》和《亚太经济时报》的30篇英语经济新闻为语料,分析了英语经济新闻语境配置及语篇结构,总结出英语经济新闻的语篇体裁结构潜势,揭示出英语经济新闻的语篇体裁结构潜势所包含的八个成分,即四个必要成分,四个可选性成分。     

体裁分析在专业英语教学中的应用

体裁分析可揭示不同体裁语篇所具有的不同的语言表现形式和体裁结构。专业英语在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征，因此，体裁分析运用于专业英语教学，能够很好地揭示专业英语的文体特点与语篇意义，有助于提高学生掌握和运用专业英语的能力。     

报刊英语消息报道的体裁分析

本文采用Labov的叙事结构框架理论对消息这一新闻报道的次体裁进行了研究,从语篇宏观形式结构角度考察了消息发出者构建消息语篇结构形式的派生模式,并从语气、时态、情态三方面分析了实现语篇人际功能的语言特征。文章最后指出报刊体裁分析对大学英语阅读和写作教学的启示。     

学术论文与学术演讲的语境变量对比分析

选择学术论文语篇和学术演讲语篇作为研究的对象,考察、对比和分析语境配置变量和语域变量的改变对语篇体裁结构潜势的影响,揭示语境因素与语篇体裁多样性之间的关系,从而进一步证实语言形式是“意义潜势的体现”。     

体裁结构潜势理论指导下的英语专业听力教学的实证研究

体裁结构潜势是从语言功能的角度确立语篇体裁的宏观结构．掌握各类语篇体裁结构有助于英语学习者了解不同语篇图式结构和建构过程,更好地理解交际意图和不同思维模式,从而有效地提高语篇的整体理解力。鉴于国内外学者针对将体裁结构潜势理论应用于英语听力教学的适应性研究较少,本文尝试将Hasan的体裁结构潜势理论应用于英语专业听力教学中,探讨该理论在英语听力教学中的适应性及可行性。     

民事诉状叙事结构的主位研究

文章依据拉波夫模式和韩礼德的系统功能语法中的主位理论,通过对所收集的中文民事诉状的分析,发现民事诉状的叙事结构与一般的叙事结构之间存在着很大的不同,其中主位及主位推进模式的手段在民事诉状的叙事结构中扮演着重要角色。在诉状的叙事结构成分中使用不同的语言手段,都是为了实现诉状的简洁明了,从而快速启动诉讼程序和有效快捷地实现诉讼目的。     

体裁分析与科技英语写作教学

体裁分析可揭示不同体裁语篇具有不同的语言表现形式和体裁结构 ,能够通过语篇建构过程 ,理解语篇的语义内涵。科技英语在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征。体裁分析运用于科技英语写作教学能够很好地揭示科技英语文体特点及语篇含义并能从认知的角度来阐述原因     

演讲修辞叙事结构策略探析

叙事可作为一种修辞手段广泛运用于演讲等非叙事语篇,即修辞叙事。演讲修辞叙事的从属性和修辞性使其建构模式违背经典的叙事结构原则。演讲者在淡化背景和事件过程的同时,又有意凸显个人的态度评价等结构成分。此外,为了简化情节,演讲者充分利用典型事件以点代面的功能,并常用概括性表达方式、从属句、甚至名词短语等来叙事。     

自述话语叙事与非叙事话语标记语特征

口头叙事是一项重要能力,学生在自述时发表非叙事成分的解释、评论,运用话语标记语增加语篇连贯性。中国学生在自述中使用话语标记语的频次和类型与其所在叙事成分或非叙事成分相关,不同英语口语水平的学生在叙事和非叙事成分中使用话语标记语的特点也不尽相同。研究以叙事与非叙事话语标记语为出发点,利用语料库结合定性研究方法研究话语标记语使用的特征,提高学生口头叙事能力。     

感知理解欣赏--利用体裁分析培养学生英语阅读能力的尝试

体裁分析可揭示不同体裁语篇不同的语言表现形式和体裁结构；能够通过语篇建构过程，理解语篇分析语义内涵，由于英语是我们的第二语言，学习者学习惯从词，句入手，而忽略了对语篇的整体把握。所以，在英语阅读中，非常有必要引入体裁分析，引导学生从宏观的角度去感知，理解，欣赏不同的语篇，从而提高学生的阅读能力。     

浅谈体裁视角下的二语写作教学

近年来语篇体裁的分析在二语教学中占据日益重要的地位。本研究基于Hasan的体裁结构潜势理论构思了二语写作的教学模式,指出在进行二语写作教学时要引导学生注重语境配置和写作目的,熟悉不同的体裁结构,创作符合特定体裁惯例的语篇,从而提高二语写作能力。     

体裁分析与开放教育《高级休闲英语》语篇教学

作为语篇分析的新课题，体裁分析可揭示不同体裁语篇的结构特点和语言使用策略。体裁分析理论可为电大开放教育英语本科《高级休闲英语》课程的语篇教学提供理论依据，在本课程实际教学中的指导作用不容忽视。     

高中英语阅读课探究与语篇教学实践

课文阅读教学是高中英语教学的重点,笔者根据图式理论,对三种不同体裁的语篇进行了结构图式分析,在教学中对三种体裁的阅读文进行了整体语篇教学实践,尝试用这种基于语篇结构分析的阅读课教学方法,提高英读课教学的效率。     

培养旅游语篇译者的体裁意识

翻译不但是语际间的转换活动,更是不同文化间的交际活动。因此,为了让译文更好地为译语读者所接受,译者必须在翻译过程中提高体裁意识,即熟知不同文化中不同文本类型的语篇结构特点,从而创造出符合译语读者认知结构的译文。     

叙事语篇分析模式在专科公共英语教学中的运用

拉波夫分析模式是一种有效的叙事型语篇分析方式。本文结合教案实例试图提出：公共英语教学运用语篇分析模式有利于促使学生把握语篇的中心思想和逻辑关系,更好地体会文章的言外意义。