疫情环境下计算机专业类课程实践教学模式研究

针对疫情期间计算机编程类课程的实验项目在线上教学过程中出现的部分学生因缺乏实验平台无法正常完成实验任务、反馈机制缺失导致教师缺乏对实践过程良好的把控和调节等问题,提出一种基于分块化的交互型实践教学设计,将传统的以学生动手为主的自主型课堂模式转变为教师演示与学生动手相结合的互助型课堂模式,以期弥补程序类课程线上实践教学的不足。     

如何在ACCESS数据应用与开发课程中运用任务驱动教学珐

在计算机类课程教学过程中,传统的教学模式已不能满足与时俱进、具有创新品质的学生,无法达到理想的教学效果,本文以此类课程中的ACCESS课程为例,介绍任务驱动教学法的具体运用.     

基于蓝鸽语言学科平台的《商务英语阅读》教学改革——以广东第二师范学院为例

《商务英语阅读》课程教学存在着教学内容单一滞后、学生学习被动、教师批改作业被动及评价方式单一等问题。蓝鸽语言学习平台便于提供丰富时新的阅读材料、互动性的教学模式、多样化的学习形式及自动化的教学管理。广东第二师范学院外语系利用网络平台的优势,通过开发阅读教学材料、设计不同层次的多形式作业、改变传统的评价方式等措施,改变了传统的以教师为中心的教学模式,建立了以学生为中心的线上与线下相结合的教学模式,促进了学生自主学习,提高了教学效果。     

基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究

《微机原理与接口技术》作为高等院校计算机相关专业的基础课程,在教学过程中存在重理论轻实践、学生无法构建整体知识体系的问题。基于MOOC的翻转课堂教学模式可将MOOC平台理论学习与课堂实验相结合,因此提出以实验课为教学重点的教学模式,以期改善教学效果,实现教学相长的目的。与传统课堂授课模式相比,教师在教学过程中利用该模式可增强指导性作用,同时提高学生自主学习能力与理论结合实践的能力,帮助学生建立完整的计算机知识体系架构。     

数字化校园环境下财政学教学探索

在数字化校园环境下,以财政学为代表的理论类课程的传统教学模式无法充分利用各种数字化教学资源,应结合数字化校园环境中各种教学媒体的特点,对财政学教学过程中教师教学方式与方法、学生学习模式、学习过程管理与考核等方面进行改革与优化,以提高财政学的教学效果。     

混合式教学模式下的《多媒体技术与应用》课程数字化资源建设

《多媒体技术与应用》是为计算机及相关专业学生开设的一门基础类课程。为进一步提高教学效果,增强学生学习的主动性和积极性,将线上学习和传统教学相结合,文章从《多媒体技术与应用》课程的教学现状、资源建设内容和教学效果三个方面进行了探讨。文章以内蒙古农业大学计算机学院2019级学生为例,对改革效果进行了论证,对下一步的改革具有一定的参考价值和指导意义。     

基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现

基于网络的计算机技术基础辅助教学平台是对传统计算机课程教学模式的补充,学生通过网络教学平台自主有效地学习,通过网络测试系统对所学的知识进行自我测试、自我检验,通过论坛等形式方便快捷地实现教师与学生、学生与学生间的交流和探讨,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

移动互联网背景下财会课程教学模式改革探索——以“财务会计”课程为例

当前移动智能终端设备已经非常普及,教师在教学过程中,如果仍然采用传统的理论讲授方式,已无法激发学生的学习兴趣,很难达到良好的教学效果。本文基于移动互联网盛行的现实,结合财会类课程的教学现状,以“财务会计”课程为例,进行财会类课程教学模式改革与创新,为财会课程中移动智能终端设备在教学中的应用提供参考。     

基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现

基于网络的计算机技术基础辅助教学平台是对传统计算机课程教学模式的补充,学生通过网络教学平台自主有效地学习,通过网络测试系统对所学的知识进行自我测试、自我检验,通过论坛等形式方便快捷地实现教师与学生、学生与学生间的交流和探讨,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

高职金融管理类课程一体化教学思考

《商业银行经营管理》课程是高等院校经济金融管理类相关专业的必修课程,主要课程内容包括商业银行经营管理的基本理论、银行传统及创新业务实践、对银行产品定价等,涉及范围较广,课程特色是理论与实践紧密联系的应用型课程。但传统教学模式以理论授课为主,课堂上师生互动次数较少,学生被动接受教师“填鸭式”知识教育;且大部分学校未重视为学生打造实践平台,未建立模拟实验室,导致学生缺乏真实操作经验,无法达到理想中的教学效果。     

基于代码仓库的语言类计算机课程教学辅助平台

高校计算机类课程作业抄袭现象屡禁不止,加上作业进度跟踪困难、作业批改耗时、师生交流困难等因素,计算机类课程教师已无法通过作业准确评价学生的专业水准。使用代码仓库与持续集成技术,结合课程管理场景,设计了基于代码仓库的教学平台系统。该系统实现作业在线批注、自动审查及代码相似度检测等功能。在C语言计算机课程中应用,反馈结果良好,教学效率得到提高。     

行动导向教学理论在计算机类课程教学中的应用

长期以来教师是课堂的主宰者、学生是服从者,教与学由共同体变为单一体,严重摧毁了学生的主劝性、自主性和创造性.针对传统的教学方法中存在的以教为中心的状况,本文提出在计算机教学类课程教学中采用行动导向教学模式,结合项目驱劝教学法和作品超市教学法,在"html语言"课程教学中取得了较好的教学效果.     

基于Web的数据库远程自主实验平台

传统数据库课程实验教学存在课时安排不足、学生在课外实验又缺乏有效的指导和教师无法进行有效监督等问题。远程自主实验平台可以以Web方式模拟查询分析器功能,使得学生能够在任何地点、时间通过Internet进行数据库相关的增、删、改、查等数据库实验,同时教师还可以监控和指导学生的远程自主实验。此外还完成教师布置实验和作业、教学资源共享、教师与学生交流、信息发布等教辅功能,从整体上提高了课程的教学效果。     

基于翻转课堂的混合式教学设计与实践研究——以“交互式平台设计与开发”课程为例

文章在教育信息化的深入推进背景下,结合高职计算机类课程的教学现状和课程改革的实际需求,以“交互式平台设计与开发”课程为例,从教学目标的确定、教学内容的融合、学习特征的分析、教学过程的设计、教学手段的运用和考核方案的制定这六个方面进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与实践,并比较该教学模式下和传统教学模式下学生的课程学习效果,对基于翻转课堂的混合式教学效果进行了评价分析.     

基于项目驱动的“计算机组装与维护”教学法探讨

"计算机硬件组装与维护"课程是一门实践性很强的课程,传统的教学方法会造成学生理解困难,学习积极性不高,无法满足计算机专业人才培养的要求。该课程在"项目教学法"的指导下,突出以项目为主线,以教师为主导,学生为主体的教学理念,设计了适应本课程教学的任务,提高了学生的操作、维护和应用技能。     

高职编程基础类课程绩效探究

编程基础类课程普遍反应是教师难教,学生难学,原因是多方面的。因此,如何提高该类课程的教学效果是值得每一个计算机老师深思的重要课题。在此背景下,本文对多年来在教学中如何提高高职编程基础类课程教学效果进行的思考和探索,从多角度进行总结,必要时以编程基础类课程C语言的教学为例进行说明。     

关于高职计算机文化基础课程改革的几点思考

为完成"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,高职计算机文化基础课程的教学改革势在必行。在教改的过程中计算机文化基础课是一门重实践、不断更新的课程,教师对课程准确定位,打破传统教学模式,构建以项目为中心,以学生为主体,以教师为主导,理论实践一体的教学体系,充分调动学生的学习兴趣,培养学生自学能力,激发学生创新精神,从而提高计算机文化基础课的教学效果。     

智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计——以《建筑初步》为例

为改善高校传统课堂的教学效果,以建筑学专业的基础课程《建筑初步》作为教学试点,开展智慧课堂的教学模式改革和教学活动设计,优化教师与学生的传统教育模式。教师以知识传授与能力训练相结合作为教学出发点,利用多种信息技术学习平台,努力实现课堂模式的"转识为智",有效地提高学生学习兴趣和教师专业素质培养。     

财会专业虚拟仿真教学平台构建与保障

在财会综合实训课程体系构建基础上,构建高校财会专业虚拟仿真教学平台以提高人才培养实训环节的教学效果。此平台包括教师平台和学生平台两个子系统,前者具有系统管理、教学管理、实训指导、实训报告管理等功能,后者具有实训基础知识学习、实训操作平台、实训结果自动反馈等功能。而加强"课程群"建设、培养"双师型"专业教师、加大软硬件设施投入以及引入校企合作模式等是提高虚拟仿真平台教学效果的有力保障。     

计算机专业实践类课程网上教学质量保证初步研究

自从2000年河北广播电视大学开展“人才培养模武改革和开放教育试点”以来,作为理工类的一个试点专业,计算机专业在网上教学方面进行了一些远程教育实践。通过几年的远程教育实践,发现在实践类课程的网上教学方面暴露出一些问题,这些问题直接影响到教学效果和教学质量。结合实际教学管理经验,分别从教学设施、教学设计与实施、教学管理及教学评估与反馈等方面进行改进和实践,不但充分调动学生上网学习的积极性,同时更加科学和全面地对网上教学进行评估,保证实践类课程的网上教学质量。