高中英语教学中的任务型教学模式探讨

本文对任务型教学模式在高中英语教学中的运用和高中英语教学中实施任务型教学需要注意的问题两个方面进行了探讨,认为高中英语任务驱动教学应坚持以学生为本,设计一些学生熟悉的教学活动,创造相对真实的语言环境,从而在高中英语教学中有效运用任务型教学模式。     

高中英语口语教学现状及有效策略研究

英语教育的目的就是培养学生实际运用英语这一门语言的能力,作为国际工作语言之一,培养学生的口语表达和交际能力是高中英语教师的重要教学任务之一。然而由于多方面因素的制约和传统教学模式的影响,高中英语的口语教学现状依然不容乐观,传统的应试教育注重语言知识结构的讲解,而忽略了语言培养的最终目的。为使学生走上社会后更好的使用这一语言工具,高中教师必须重视口语教学活动,在实践中探索出高中英语口语教学的有效策略。     

任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

《普通高中英语新课程标准》指出课程教学内容要贴近学生实际,让学生主动参与教学,在"活动中学"。阅读在目前高中英语教学中地位举足轻重,任务型教学法注重学生实际运用语言能力的培养,对目前的高中英语阅读教学有较强的实践指导价值。     

Unit19TheMerchantofVenice教学设计与反思

一、指导思想与理论依据 高中英语教学大纲明确提出：“……发展学生听、说、读、写的能力，重点是提高学生的阅读理解和自学能力。”这就明确提出了高中英语教学的主要任务是阅读教学。让学生通过英语学习和实践活动。提高语言实际运用能力，同时指导他们学习方法，让他们获得可持续发展的自学能力，并以此来帮助他们拓展视野、开发思维，提高其...     

任务型高中英语新闻听力教学途径探究

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为驱动的语言教学途径,强调学生的主体性和语言的应用性,为复杂的高中英语新闻听力教学提供一种最佳的教学途径。本文在实证研究的基础上探究任务型语言教学法在高中英语新闻听力教学中的应用问题。     

新课程高中英语教学之探

新课程高中英语教学认为:利用任务型教学途径,培养学生的综合语言运用能力;关注教学过程和方法;注重学习策略指导,提高学生的综合语言运用能力。这样的教学理念,让我们明白了:以学生的学习主     

高中英语阅读教学法的探究与应用

《高中英语新课程标准》明确指出,高中英语教学中主要任务有两个:一是对学生进行阅读技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高其实际运用英语的能力。但从目前高中英语教学的整体现状看,阅读教学仍是一个瓶颈。在阅读教学中还普遍存在忽视情感的培育、教学方法的指导,只重视     

“输出驱动—输入促成假设”应用于高中英语教学的探究与思考

文秋芳先生提出的"输出驱动—输入促成假设"可以作为高中英语教学的理论支持。完全以高考应试作为输出驱动容易使教师采用单调枯燥的语法教学法作为输入促成,使学生脱离实际运用,不能达到语言学习的真正目的。英语教学应把语言使用与高考应试共同作为英语教学的输出驱动,采取以学生为语言使用主体的输入促成方法,帮助学生达到既能应试,也能在实际中运用语言的目的。     

任务驱动在计算机公共课教学中的运用研究

本文结合《计算机文化基础》课程的教学,探讨在计算机公共课程教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及设计“任务”的指导原则和方法,并通过在学生中进行的实际调查数据反映采用“任务驱动”法教学可以提高学生的自学能力和教学效果。     

高中英语任务型教学之论析

任务型教学是我国高中英语新课程标准所倡导的教学新理念，目前部分教师并不能真正理解这一新的教学理念，在使用中存在一些误区。因此作为教师应首先理解任务型教学的含义，让学生在任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题。找出规律，归纳知识和感受成功。从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。     

浅析高中英语教学中任务型教学模式的运用

在高中英语教学过程当中,教师应当采用任务型的教学模式,通过这一教学模式来激发学生的积极性。对于相关的问题,让学生自主进行探索分析,小组之间进行讨论,从而来加强语言的交流和学习,不断提高对于语言的运用能力。从教学任务、学生的主体作用以及教学氛围这三方面,对于加强任务型教学模式运用进行研究。     

任务驱动式C语言程序设计教学方法实践

C语言作为计算机专业的基础课程,对激发学生的编程兴趣,养成良好的编程习惯,有着至关重要的作用.研究这门课程的教学方法对于提高教学质量和学生的专业技能都有着重要的意义.本文研究任务驱动式教学法,从任务设计、任务分析、任务实施和任务评价四个方面介绍任务驱动教学法,对任务驱动模式在计算机教学中的运用做了分析和阐述,实践表明,任务驱动法应用于C语言的教学效果良好.     

高中英语教学中的任务型语言教学探究

任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。     

预制语块与高中英语写作教学

高中英语写作存在各种各样的问题,提高学生的英语写作水平,已成为高中英语教学迫在眉睫的任务。预制语块介于语法和词汇之间,是整体习得并储存在记忆中的范例。这是一种新的指导学生使用词组和短语学习生成、理解、分析语言的方法。教师在写作教学中应重视预制语块的指导,从而提高学生的英语写作水平。     

高中英语阅读课的教学对策

随着新课改的不断推进,高中英语阅读课越来越成为高中教学中的一项重要任务,这不仅有利于夯实学生语言的基本功,而且有利于锻炼学生的英语阅读能力、理解能力的提高,开发学生的多元智力和对英语语言的潜能,从而为学生进一步的英语学习与运用打下基础。本文就高中英语阅读课的现状和出现的问题进行分析,进一步采取有效的教学对策提高高中英语阅读课的教学质量和教学效率。     

突出任务引导,指导阅读探知

在高中英语阅读教学中,有效运用任务型阅读,遵循任务型教学的基本原则,注重教师的阅读指导,活化学生的阅读思维,提高阅读的准确性,将英语阅读与语言实践融为一体,实现阅读和运用一体化,可以使学生有效阅读,提高阅读能力和阅读水平。     

任务阅读感知,探究理解生成——高中英语任务型阅读教学策略的运用

在高中英语阅读教学中,有效运用任务型阅读,遵循任务型教学的基本原则,注重教师的阅读指导,活化学生的阅读思维,提高阅读的准确性,将英语阅读与语言实践融为一体,实现阅读和运用一体化,可以使学生有效阅读,提高阅读能力和阅读水平。     

指导学习策略,提升高中学生英语学习效率

在高中英语教学中,若要提高学生英语学习效果与效率,对学生语言学习策略的指导是必不可少的,即尊重学生个体差异,关注他们的学习需求,结合学生实际,通过多种手段与活动培养学生的学习能动性与主动性,提高学生语言综合运用能力与交际能力,培养学生自学与探究能力. 一、关注学生自学,指导资源学习策略 新课程教学注重学生自学能力的培养,这是让学生自主获取知识、提高能力的重要途径.因此,高中英语教学中,教师需要加强对学生的自学指导,引导学生有效运用学习资源.而要实现这一目标,教师需要依照学生学习需求,营造宽松、和谐的自学氛围,启发学生主动思考,鼓励学生大胆质疑,形成良好的学习品质.实际上,学生思索与质疑的过程是语言资源的综合运用过程,有助于学生深入分析学习材料,自主感悟,激活自身情感,把握学习资源综合运用方法.     

任务驱动教学法在高中英语教学中的应用微探

任务驱动教学法主要基于建构主义理论,是任务型教学法在课堂教学中的应用体现。本文基于高中英语教学新课程改革的精神和任务驱动教学理论,就如何提高任务驱动教学在高中英语课堂教学中的运用进行了有益的探究,提出了几点看法,旨在明确课堂教学目标,提高高中英语课堂教学效率。     

高中英语教学中语言运用失误的成因及改进措施

培养学生语言运用能力已经成为中学英语教学的一项重要任务。但是,通过笔者对高中英语教学实践,发现目前高中英语学习者的语言运用能力非常欠缺。学生在日常英语运用和交际中,频频出现语言运用失误的现象,妨碍了学生的