地域文化资源作为高职生英语口语教学资源的可行性和实用性分析

高职生的英语口语教学在许多院校都很难真正有效地实施,其原因不是惟一的.然而学生的学习心理与所处的生活环境、社会环境密切相关,因此通过整改教学资源,把教学资源和学校所处地域的文化相结合是一条新路子,从其可行性和实用性两方面进行分析和探讨.     

高职英语口语教学中的文化渗透

国家在对高职学生英语学习的要求中突出强调要求重视培养学生实际英语交际能力。而在英语口语教学中渗透进文化教学是较好的途径之一。本文初步分析了高职英语口语教学中文化教学的意义及实施的途径。     

高职英语口语教学创新实践研究

为提升高职院校学生英语口语能力,改革传统高职英语口语教学,从兴趣入手,改进教学评价,课内外结合,提高学生主观能动性,推动实践+能力培养,有利于高职学生英语口语能力的提升。     

地域文化融入高职语文教学的探讨——以燕赵文化为例

高职语文教学讲授方式单一,过程模式化、简单化,不能对学生人文素养培养、道德情操、审美提升有显著效果.如果将燕赵文化融入高职语文教学中会丰富教学内容、拓展教学资源,对于培养学生的家乡情怀,传播和发扬地域文化有深远影响.     

地域教学资源融入高校思想政治理论课的路径探析

加强和改进大学生思想政治教育工作,充分发挥思想政治理论课的育人效用,开发和运用适当资源不可或缺。将地域教学资源融入思想政治理论课教学,以此增强高校思想政治理论课教育的现实性、实效性,而如何将地域教学资源融入思想政治理论课教学的路径是文章探讨的重点。     

高职英语口语教学改革的实践探索

高职生源类型多元,英语基础薄弱,学生英语口语存在哑巴英语现象;教师重讲授,轻演练,教学评价要素单一,缺乏口语考核内容,难以调动学生学习英语口语的积极性。为此,高职英语教学需要研制口语考核标准、重组教学内容、加强课前课中口语训练、实施口语考核、注重课后拓展与反思。     

高职英语口语实践教学策略探究

影响高职英语口语教学质量的因素存在众多方面,因此从不同的因素点出发,就会得出不同的实践教学策略。本文从强化课堂互动策略、提高学生自主学习能力策略、创设课堂情境教学策略三个方面来展来研究。通过上述教学策略的综合运用,可以更好地帮助教师提高高职英语口语课堂教学质量。     

高职英语口语教学模式研究

本文基于二语习得理论,从高职英语口语教学的角度出发,探讨口语教学中存在的问题,并结合我校英语教学改革的思路及实践,探究提高高职英语口语教学的对策与方法。     

网络直播辅助高职英语口语教学的实践研究

当前,网络直播成为一种崭新的社交方式。网络直播以其形成新颖、实时互动、方便快捷、时间灵活及交互性强等特点吸引着高职学生。通过把网络直播运用到高职英语口语教学中,试图探索它对高职英语口语的促进作用。研究结果表明:网络直播在高职英语口语教学中,能有效提高学生学习英语的兴趣和积极性;能有效提高高职学生英语口语能力。     

地域文化融入高中语文教学的实践

《普通高中语文课程标准(2017年版)》建议在课程教学中,要积极开发和利用地方自然、社会、人文等方面的资源。结合汀州文化这一特殊的地域文化资源,进行深入全面的挖掘,结合课程教学实际,探索在高中语文教学中融入地域文化的实践路径,提升学生的语文核心素养。     

英语口语大赛模式下的高职英语口语教学探索

高职高专实用英语口语大赛以推进高职高专院校英语教学水平为出发点,通过比赛展示并提高学生的英语口语水平和应用能力。比赛中反映出高职院校英语口语教学存在一定的问题,如,应试教育的负面影响、教学模式的陈旧、学生心理素质差、口语课时不足、师资队伍有待加强以及口语教材的制约等。基于此,根据口语大赛的理念与模式,高职院校口语教学要按照行业、职场和岗位对英语能力的要求,培养学生的自主学习能力,淡化应试教育的影响;建立和谐的师生关系,营造愉快的课堂氛围,使之主动参与课堂教学活动;增加口语课时,严格控制班级规模;加强师资队伍建设,优化口语教材,从而达到"以赛促学、以赛促教"的目的。     

浅谈高职英语口语教学

本文对高职英语口语教学进行了简单介绍,通过问卷调查的形式分析了高职英语口语教学的现状,指出了其中存在的一些问题。论述了口语教学对提高高职生英语交际能力的积极作用,并结合高职英语职业化、实用性的教学特色就如何提高口语教学提出了几点建议。     

论地域文化对高职人文精神的培养

地域文化作为中国传统文化的组成部分，是历史与地理长期形成的产物。优秀地域文化孕育的人文精神，对今天高职教育人文精神的培养有着重大而深远的意义。充分运用优秀地域文化可以培养学生正确的人生价值观和主体意识、敢于拼搏开拓的健全人格和社会责任感、历史使命感。     

文化自信视域下中国文化融入高职英语教学的实践与探索

随着我国经济实力和国际影响力的增强,文化自信已经成为时代的主题。在当前高职英语教学中,中国文化缺失却是一个普遍现象。如何凸显高职英语教学的“人文性”,是值得每一位英语教师思考的问题。本文从文化自信的角度出发,阐述了当前高职英语教学遇到的机遇与挑战、文化自信培养现状,基于教学现状进一步阐述了在文化自信视角下,中国文化与高职英语教学融合的路径探索,为今后英语教学中树立文化自信提供参考。     

高职院校英语网络教学资源的建设与应用研究

随着教育理念的革新,高职院校教学模式发生了重大改变,教师不再是教学的中心,学生逐渐成为教学中的主体。在网络技术的支持下,学习突破了时间和空间的限制,具有自主化、个性化的特征,网络教学资源的建设和应用就是最好的证明。本文概述了高职院校英语网络教学资源的建设和应用现状,并提出了改进措施。     

北京特色文化融入北京高职院校英语教学实践研究

地方高校对于地方文化的传承和发展起着重要的作用,而英语课程肩负文化传播的重要责任。高职院校旨在培养实用型人才,高职院校通过在英语课程中融入地方文化,能够帮助学生成长为文化传播者。本文以北京特色文化为例,分析了北京高职院校英语教学中缺乏北京本土文化内容的原因,探索了北京特色文化融入英语课程中的教学策略。     

包公文化融入合肥地域文化创意产品设计的实践

“文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根、民族和睦之魂”。党的十九大强调“坚定文化自信”,要跟随时代要求,深入挖掘中国文化蕴含的思想观念、人文精神,推进国际传播能力,展现真实、立体、全面的中国,从而提升中国的文化软实力。作为文化创意产业主要表现形式与载体的文化创意产品,既是地域文化、经济、政治的显性体现,又是传统文化在现代设计中的延伸。优秀的文化创意产品,能够扩大传播范围,提升城市形象。     

高职英语口语教学探析

高职教育的目标是为社会培养应用型人才,高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力。笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语较差的现状,提出了一些可行的教学方法,希望有助于提高学生的口语水平。     

高职英语口语教学策略

随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。