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英语课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 相似文献
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新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
任务型教学法强调从学生兴趣、实际生活和认知水平出发,以任务为途径,调动学生内在动机,关注学习过程。这正符合新课标下对听力教学的要求。本文将探讨任务型教学法的基本理念及原则,研究任务型教学法的在高中英语听力中的作用,指出目前所存在的不足,并且探究高中英语听力教学的有效途径。 相似文献
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任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用"做中学(learningbydoing)"的教学方法。笔者认为,在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、转变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材,提高自身教学素质和教育科研能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
初中英语学习过程中,写作是非常重要的学习内容之一,英语写作锻炼的是学生的英语知识的综合运用能力,同时通过写作能够让学生将自己的真情实感表达出来,让学生在英语的学习过程中发现自我的存在,继而有效的提升学习的效果。本文就简单讲解一下任务教学法在初中英语写作教学过程中的应用效果。 相似文献
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新课标指导下的物理教学,具体如下:从课程目标的三个维度来设计教学过程,提高科学探究的质量,关注科学探究学习目标的达成,使物理贴近学生生活、联系社会实际,突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
在教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)六年之后,基础教育阶段的英语教学发生了变化,任务型语言教学法在我国逐渐发展并成熟,本文从国内的理论和实证两个方面分析和探讨了初中英语语法的教学现状。 相似文献
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浅谈新课标指导下的初中信息技术教学 总被引:1,自引:0,他引:1
于红梅 《中国科教创新导刊》2009,(3):36-36
21世纪是越来越高度信息化的社会,“信息技术”已越来越受重视,而以计算机为核心的信息技术作为一门实践性非常强的学科,其教学是实现新课程目标的一个良好载体,也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径。它不仅改变了学生的学习方式和过程,也改变了教师的教学方法和策略。而作为一门新兴的学科,它不像传统学科有固定的教学模式,有统一的考试评价制度,所以其教学方法决不能沿用传统学科的教学模式,而应有其独特的教学方法,确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。 相似文献
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刘丽杏 《商情·科学教育家》2009,(9)
根据新课程标准的要求,英语课堂教学应注重发展学生自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力.NSEFC新教材教学方法采取"话题-功能-结构-任务"模式,以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织安排听、说、读、写的活动,通过"任务型"活动和完成项目实现教学目标.本文旨试图从新教材的特点、任务型教学与课标关系、其指导思想、实施办法、总结成果等各方面来探究"任务型"教学模式的可行性. 相似文献
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张洁 《课堂内外(高中版)》2013,(11):68-68,75
根据当前世界外语教学发展的趋势和我国基础教育的英语教学现状,结合国家教育部颁布的英语新课程标准和本人一学期初中英语教学经验,引出了“新课标下的初中英语任务教学法的认识”。任务型教学在我国英语教学中已开始使用。该模武是指为提高初中生英语综合运用能力特别是交际能力,促使其高效掌握英语和自我的全面发展,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的多样任务,让学生在任务的驱动下,在完成任务的过程中学习语言知识和进行技能培训的一种教学模式。把任务型教学模式引入初中英语课堂,这毕竟是一种尝试。本文简要论述了任务型教学是什么,任务型教学的三个过程,任务教学中的一些问题以及结合本人一学期的初中英语教学提出一些任务设计的一些建议。 相似文献
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<正>英语新课改已经在初中实施了一段时间,作为初中英语教师,应认真解读新课标,深刻领会任务型教学的精髓,做到与时俱进,大胆实践与探索,力求能尽快驾驭这一新的教学方法。笔者认为,教师要促进以下几方面的转变。一、教师角色的转变传统的教学是教师讲,学生听;教师唱独角戏,学生做听长;教师讲得很累,学生听得想睡。教师教了几年学,最终进步最大的只有教师自己。新课程标准下的教学,教师不再是教材的代言人,而是要变为学生学习 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
随着新课程标准要求的深入发展和实践,任务型教学方法已经成为高中英语教学的主流。高中英语词汇学习一直是困扰学生的难点,也是学习者的最大苦恼。在高中英语词汇教学中运用任务型教学策略,可以调动学生学习英语的积极情感,通过主动思考和实践养成良好的思维习惯,从而实现学生自主学习的目的。本文主要探讨任务型教学模式下,培养学生词汇学习能力的策略。 相似文献
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马笑波 《中国校外教育(理论)》2014,(4):69-69
随着我国新课程改革的不断进行和小学英语整体教学水平的不断提升,在农村小学英语教学过程中,任务型教学得到了越来越广泛的应用。在新课标背景下,农村小学英语教师在教学过程中应注重任务型教学的合理应用,从而促进农村小学英语教学水平的持续提升。 相似文献
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程阜颖 《宿州教育学院学报》2011,14(6):160-163
本文以新课标为出发点,以发展学生的综合语言运用能力为目标,讲述任务型课堂教学活动与提高学生自主学习能力,促进学生学习方式的改变的教学过程评价方式相结合的新型教学理念在高中英语新教材教学中的实践。 相似文献
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浅谈英语任务型教学 总被引:1,自引:0,他引:1
龙秀苇 《四川教育学院学报》2004,20(6):124-125
《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”“倡导‘任务型’的教学途径。培养学生综合语言运用能力。”近年来,随着基础教育课程改革的推进,任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注。本就英语任务型教学淡淡粗浅的认识。 相似文献
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邓礼萍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(1):136-137
任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路。在完成任务的过程中,学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都有较大的自主权。本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法模式有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动,有利于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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本文试图在任务型教学法的相关原则的启发下探究几种特别适合在高中英语教学中使用的任务设计模式,以此激发学生的学习兴趣,提高任务型英语课堂教学的效率。 相似文献