生态主义视野下高职商务英语听说教学研究

高职商务英语专业毕业生的就业竞争力和工作效率受到商务英语综合能力,特别是有效沟通能力高低的直接而深刻的影响,生态主义视野下的多元互动式教学模式以学生为中心,通过情景创设,分解教学任务为多元化的子任务,让学生能够真正将商务英语知识经验收为己用,促进自身商务英语有效沟通能力显著提升。     

浅探情景教学法在商务英语教学中的应用

在商务英语教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。结合商务英语专业的要求和商务英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在商务英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

浅谈情景教学在高等学校商务英语教学中的应用

高校商务英语的特点,决定了教学中运用情景教学的必要性。情景教学有助于提高学生在英语学习方面的理解、表达、合作等能力。英语教学中构建相应的情景,有效克服枯燥的课堂和难以理解的问题。不过,高校商务英语在实践中运用情景教学模式依然存在一些问题。本片论文现实分析当前商务英语教学的现状,又阐述了情景教学模式在商务英语中的运用,指出实施情景教学的必要性。     

基于建构主义理论的多元互动式高职商务英语教学模式创新研究

商务英语有效沟通能力的高低,直接影响到高职商务英语专业毕业生的就业竞争力及其工作效率。基于建构主义理论的多元互动式教学模式是培养商务英语沟通能力的有效途径。这种教学模式以学生为中心,教师通过抛锚式和案例式的情景创设,把教学任务分解为多元化的子任务,把教学过程转化为一系列的情境问题,引导学生通过自主学习和互动协作,在与情境的交互和对问题的探索中主动发现解决方案,从而获得相应的商务英语知识经验,实现其提高商务英语有效沟通能力的目的。     

论情景教学法在高职院校商务英语口语教学中的应用

商务英语口语课程具体较强的综合实用性,鉴于高职院校培养人才的目标,采取有效实用的教学方法以提高商务英语口语教学效果已成为教师、学者不断探索的话题。笔者以实际的教学经验,试从情景教学法的内涵及特点、情景教学法在商务英语口语教学中的应用、情景教学法在商务英语口语教学中的应用原则三个方面,阐述情景教学法在商务英语口语教学中是一种行之效的实用教学方法。     

基于多元识读教学法的商务英语课程教学模式

在全球信息一体化和符号资源表达多模态化的时代,商务英语教育应重视对学生多元识读能力的培养。通过深入理解多元识读能力的概念,并将多元识读教学法中的四个要素——情景操练、明确指导、批判性构架和转变式操练运用到多模态商务英语课堂中,可以创设出基于多元识读教学法的商务英语课程教学模式。该模式不仅能为学生营造一个更加真实化、立体化和多元化的商务环境,而且对学生多元识读能力的提高和学习积极性的提升起到了至关重要的作用。     

高等教育出版社职业教育新教材介绍

一套真正适合中职生使用的专业英语教材，起点低。 以财经商贸类学生就业后对商务英语听说读写基本技能的实际需要为依据，重实用。 充分考虑中职生的思维特点和认知规律，创设情景引起学生的学习兴趣。     

基于情景模拟教学模式的商务英语教学法研究

本文简述了商务英语教学的特点,指出了传统教学模式存在的缺点。并在此基础上,提出了商务英语的教学新模式——情景模拟教学模式。     

浅论情景教学法在商务英语视听说中的应用

情景式教学法之于商务英语视听说课程所具有的绝对优势已为大部分商务英语专业教师所公认,然而如何进行具体操作使情景教学的效用最大化则一直成为任课教师难以攻破的难题,该文将以前人的研究为基础,进一步探索如何应用情景教学法进行商务英语视听说的教学。     

论中学语文教学中创设学习情景的重要性

语文是一门重要的基础学科,但目前的中学语文教学中存在着一些弊端,在语文教学中创设学习情景可以解决语文教学中的一些问题．因此创设学习情景在中学语文教学中起着重要的作用。本文从创设学习情景服务于教学目标、创设学习情景调动学生兴趣、创设学习情景激发学生情感三方面对在中学语文教学中创设学习情景的重要性进行了论述。     

高职高专商务英语课程情景教学模式的运用

商务英语作为专门用途英语,近年来受到广泛的重视。本文对商务英语的特点、商务英语教学模式中的情景教学模式的基本特征和具体实施方式作了简单的探析。     

全英情景模拟教学模式在商务英语教学中的效度的实证研究

由于中国的经济的迅速发展,所以与国际间的合作也就日益加强。大多数的高校都顺应时代的需求而开设了商务英语的课程。依据学生商务英语测试成绩对比分析以及调查问卷的分析,运用SPSS等分析方法,对全英情景模拟教学模式在商务英语教学中的效度的实证进行了研究,从而对全英的情景模拟教学模式是更适合的商务英语教学模式,更能够培养有能力、拥有正能量、有梦想的学生进行了探讨。     

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。     

公共英语课堂与商务英语相结合的实践性立项研究

高等职业教育以培养学生的职业能力为最终目标是当今的首要课题。培养学生的职业能力是高职课堂教学的成败与否的重要检测标准。本文作者以"工作导向"为教学设计理念,把高职公共英语教学与商务英语有机结合。筛选出公共英语课程中,与学生专业相符合的教学内容,有针对性地整合,系统设计英语课堂教学,创设相关的工作情景。让学生在模拟工作情景中通过个人或小组合作方式,运用所学的内容,完成相应情景中的交流任务。从而在英语课堂中提升其职场应用能力。     

数学课堂教学的情景创设

数学课堂教学中通过情景的创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。课堂问题情景的创设可通过设计概念创设问题情景,通过设计实验创设问题情景,通过类比转化设计问题情景等途径。在设计问题情景时要注意如下几点:创设问题情景要具有现实性,创设问题情景目标要有明确性,创设问题情景要有层次性,创设问题情景要有科学性。     

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。     

浅谈如何运用情景教学法提高学生的职业能力

本文结合情景教学法在商务英语教学中的实际应用情况,通过分析情景教学法各环节的实施过程,表明商务英语专业学生全过程地参与学习讨论与具体实践对提高其职业能力起到的推动作用。     

创设情境,引导学生走入化学世界

情境创设一直是每位教师不断使用和探究的方法,因为情景贴近学生生活,生动形象具体,深受学生认同。本文分析了情景创设的作用,从利用实验创设情境;联系生活实际,创设情景;创设实践情景,增强学生解决问题的能力;故事情景的创设等方面,论述了情境创设的方法。     

地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。     

高等院校商务英语专业创新教学模式探究

随着商务英语专业教学手段的不断改进和创新,商务英语专业建设取得了很大的进步,教学模式得到了极大的改良,本文在总结商务英语专业内涵和教学现状的基础上,以情景教学模式为例对创新教学模式进行初步探究。