表达性艺术疗法在高校团体心理咨询课程教学中的应用

表达性艺术疗法在我国心理咨询和治疗中日益引起关注,高校也在不断探索其在教学中的融合。表达性艺术在团体心理咨询课程中的应用得到了学生的喜欢和认可,并提升了学生的人际互动能力。表达性艺术治疗的方式还有很多,在以后的团体心理咨询课程教学过程中需要更进一步的思考和实践。根据团体主题和团体成员特点灵活选择具体疗法,并综合运用,能使每一次团体效果最优化,最终达到教学目标,提升学生的心理健康水平。     

表达性艺术治疗的浅议及运用

随着社会的不断发展,人们面临的心理压力也随之加大,而各种心理治疗方法也越来越多地被人们所关注和接受,表达性艺术治疗就是当下非常受欢迎的治疗形式．艺术治疗是一种特殊的心理治疗．一般的心理治疗都是以语言作为沟通和治疗的主要形式,艺术治疗则主要强调视觉符号或意象是人类经验最自然的交流形式．艺术治疗在我国尚处于起步阶段,要使之在心理咨询与治疗中发挥应有的效果,需要学者们的共同努力．     

表达性艺术治疗在大学生心理素养提升中的作用

表达性艺术治疗是一种集音乐、舞动、绘画、戏剧等不同艺术形式的治疗技术和方法。它以多种艺术形式为媒介,秉承人本理念,专注于人本身,通过体验性的艺术表达途径,来了解、探索、接纳、唤醒、悦纳内心自我。它所具有的艺术表达整合性、沟通非言语性、多元体验中的创造性与审美教育的情感性等特征尤其适合大学生群体的心理辅导与治疗。     

家的味道——五年级表达性艺术团体心理辅导

<正>【活动理念】本课融入“表达性艺术治疗”理念,以“食疗卡”作为媒介,将“家”这一抽象的概念化为某种具体的食物。“民以食为天”,食物蕴含着丰富的文化特质,它能唤起我们对生活和生命的记忆,承载着深厚的情感关系。教师借助“食疗卡”,带着学生回忆自己印象最深刻的食物,描述一家人与食物的关系,想象自己的理想大餐。学生在这一富有趣味的活动中与家进行了充分的情感联结,深切体会到家的味道就是爱的味道,它是每个人不断前行的情感动力。     

融媒体视域下理工类高校“11433”表达性艺术疗法心理育人模式构建

融媒体是传统媒体与新媒体的融合发展模式,它具有交互性和多维性的特点,不仅深刻影响着大学生的学习和生活,也为高校心理育人工作的持续发展提供了更多可能。表达性艺术疗法融合艺术与心理,对提高心理健康教育的趣味性和实用性发挥着重要作用,为新时期高校心理育人工作提供了新的价值视角。文章构建“11433”表达性艺术疗法心理育人模式,依托融媒体平台,贯穿大一到大四每一阶段,基于课堂实践教学、心理咨询、心理健康宣传教育活动三种渠道,采取心理实践课堂情景剧演播、诗词疗法心理咨询和座谈、团体科创寻宝游戏直播互动三类表达性艺术疗法,实现心理育人与网络育人、实践育人、文化育人协同发展,培养大学生积极的心理品质,做新时代有理想、有本领、有担当、有文化的新青年。     

表达性艺术治疗应用于中小学心理健康教育的研究

表达性艺术治疗因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,非常适合在青少年心理辅导中推广。然而,纵览国内外有关研究发现,当前关于表达性艺术治疗的研究主要聚焦于大学生群体。分析了表达性艺术治疗的内涵与起源、媒介与研究取向、在中小学心理健康教育中的应用现状以及未来研究前景,为这一疗法有效应用于中小学心理健康教育领域提供理论指导与实践参考。     

沙盘游戏疗法提升医学生心理健康水平的质性研究——以韶关学院医学院为例

本文介绍了运用沙盘游戏疗法在某医学院开展心理健康教育工作的实践成果,探究沙盘游戏疗法对提高医学生心理健康水平、促进个性发展的影响。研究采用质性研究方法,通过对医学生沙盘游戏前后的评价,了解沙盘游戏疗法对心理健康改善的程度。结果表明,沙盘游戏疗法能够显著提升医学生心理健康水平,开发自我治愈力的潜能,人际关系明显改善。这与以往的定量研究结论一致。     

浅谈小学教师心育艺术素养

虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要。心理健康教育能力成为教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。结合多年的实践,笔者谈一些做法与体会。     

浅谈小学教师心育艺术素养

虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要和必要。心理健康教育能力成为了教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。但师资不足和专业性不强,仍是中小学心理健康教育的两个突出问题。然而,孩子的成长不能等到教师的成熟,     

表达性艺术在内地新疆班心理课堂中的应用

<正>一、表达性艺术在内地新疆班心理课堂中的实践意义表达性艺术治疗,是指借助表达性艺术特有的方法,综合运用戏剧、角色扮演、绘画、雕塑、音乐、舞动、游戏、沙盘等艺术途径,将艺术这一非语言的沟通表达方式作为沟通媒介,释放孩子的情感经验,在锻炼孩子动手能力、语言能力、沟通能力的同时,促进其创造力及洞察力的产生,帮助孩子舒缓、化解情绪,发现自我,培养完善人格。内地新疆班的学生对于很多事情都有自     

钢琴音乐艺术的审美情感表达探讨

在人们的生活之中,音乐可以陶冶人们的情操,并且帮助人们进行情绪的表达,是一种抒发情绪的重要方式。钢琴音乐艺术不仅具有审美性,同时可以通过多种方式将人们的情感有效的表达,通过钢琴音乐艺术,听者可以从音乐中听出钢琴家想要表达的想法与情绪并且与之发出共鸣。本文主要从钢琴音乐艺术的审美情感表达进行分析,对不同的表达方式进行阐述,希望可以提供参考。     

表达性艺术治疗在残疾人社区文化建设中的有效性研究

残疾人需要通过文化的参与愉悦身心、陶冶情操,如何对他们的心理倾向和行为予以发现并及时引导,是社区文化建设的一项重要任务。在残疾人社区文化建设背景下,艺术治疗是使社会价值取向回归人文的时代需求。通过多种途径和方法,有效地在社区文化建设中开展特殊人群的表达性艺术治疗,可以使残疾人精神文化需求得到满足,让残疾人重新获得圆满的人格。     

“画”解挫折——表达性艺术治疗应用于初中生挫折教育心理课

<正>【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提出应“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力”。挫折和逆境贯穿于整个生命历程,是学生成长过程中必然要面对的挑战,是成长的重要机会。七年级学生自小升初后,随着环境变化和学习难度的加大,面临很多新的问题和挑战。当面临的挫折超出其目前所能应对的范围时,学生容易焦虑、沮丧、痛苦,甚至灰心丧意,     

表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践

表达性艺术治疗是在一种支持性的环境中运用各种艺术形式——绘画、音乐、舞蹈、手工制作、书写、戏剧、摄影等艺术媒介来促进个体心灵成长和治愈的辅导形式。因其具有“少指导重体验”和“非言语投射性”等特点,在中学心理辅导课中融入表达性艺术治疗,不仅增强了趣味性,更易调动学生的主动性,而且降低了学生的防御心理,更易呈现内心压抑的情绪情感和矛盾冲突。结合表达性艺术治疗融入中学心理辅导课的探索实践,阐述了绘画、心理剧、OH卡牌三种表达性艺术治疗形式融入中学心理辅导课的具体策略,为这一疗法有效应用于中学心理辅导课提供实践参考。     

笛子艺术的感情表达

音乐是表达情感的工具,当然无论什么形式的音乐都是本着这样一项原则音乐是表达情感的工具,当然无论什么形式的音乐都是本着这样一项原则的笛子艺术也是这样.     

浅论音乐教学中音乐情感表达的艺术形态

音乐是表现情感的艺术。作为表达人类思想意志的载体,音乐善于表现人对现实生活的心理感受,尤其是情感态度。音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者的情感和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。     

独一无二的树叶——表达性艺术治疗在高中生自我认识辅导课中的应用

<正>【活动理念】高中生正处于自我意识发展的第二个飞跃期,也是自我同一性形成的关键时期。这一时期的学生开始强烈关注自己的个性成长,渴望探索和了解自己。但由于他们身心发展不平衡所造成的内心矛盾和冲突,使其很难客观地认识与评价自己,甚至有的学生还出现了自我意识方面的困惑。追踪学校近10年的中学生心理健康量表（MHT）测评数据,发现每年的测评中均有30%以上的学生在“自责倾向”这一维度上存在不足。因此,引导高中生正确认识自我、评价自我和接纳自我是高中心理健康教育的重要课题。     

表达性艺术治疗在中小学学生心理健康团体辅导中的运用探究

文章从表达性艺术治疗运用于中小学生团体辅导中的有效教学流程、教学效果及意义进行论述,讨论可推广的创作主题、方式,引导青少年进行有效的心理团体辅导活动。在研究过程中,将团体辅导中具有代表性的表达性艺术作品挑选出来,创造性地设计不同年龄阶段学生在团体辅导过程中,适合使用的表达性艺术治疗团体辅导方案,提高课堂效率,从而更好地为中小学校积极开展心理工作服务。本研究希望能借由自由创作等艺术手段提高学生参与的积极性,加强他们的自我探索;在此过程中,辅导教师也能更好地评估学生具备的心理资源,更好地推进团体辅导工作,以期更好地达到疗愈学生心灵的效果。     

浅论音乐教学中音乐情感表达的艺术形态

音乐是表现情感的艺术。作为表达人类思想意志的载体,音乐善于表现人对现实生活的心理感受,尤其是情感态度。音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者的情感和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。