初中英语课堂中体验教学的模式和实施策略研究

新课程改革明确提出:"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与合作等方式,实现任务的目标,感受成功。"那么对于初中英语课堂教学来说,应从"重语法,练记背"的学习形式,向"重应用,听说读写"的学习方式转变。体验教学以学习者为中心,注重发挥学生的主动性和能动性,促使学生积极的参与到课堂教学中,通过自身的实践经历来获得知识、技能。本文将具体分析对体验式教学的模式,以及更加具有针对性和实效性的实施策略。     

体验学习理论在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中,体验学习理论的运用丰富了教学模式和方法,加强了教学效率,使得学习过程更加符合学习规律,符合语言习得规律。     

初中英语角色体验教学模式探讨

角色体验教学模式在初中英语教学中非常重要，角色体验有利于构建和谐融洽的师生关系，调动学生学习的内在能动性，有利于学生扎实地掌握英语知识。因此，教师要创设情境，合理分解教学内容；合理分组，增强自主探究能力；有效评价，促进学生内化迁移，发挥学生在教学过程中的主体作用。     

初中英语语法课堂中体验教学法探析

语法教学是英语教学的重要内容,教师在教学中应该要加强对语法教学的重视,提高学生对英语语法的掌握程度。体验教学法指的是以学生的实践经历和认知基础为中心的新型教学方法,其对于提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,改善课堂教学氛围等有着重要的作用和意义。本文先就当前我国初中英语语法教学课堂的现状和问题进行分析,然后概述体验教学法在不同语法课堂中的应用类型,最后就应该如何在初中英语语法课堂中采用体验教学法进行教学提出若干意见和建议。     

初中英语写作教学实施策略分析

在信息全球化的今天,人们赖以生存的就是掌握一门或几门外语,而英语就是这些语言中的首选。掌握英语是一门技能,而这门技能的实现需要从四方面来完成,那就是听、说、读、写的能力,而写的能力更是当代中学生所必须掌握的一门技能,这门技能不仅是学生应对高考所需要的,更是社会生活所需要的。下面,笔者就结合自身多年的教学实践和经验来谈谈初中英语写作教学实施的策略。     

初中英语分层教学的策略分析

随着教育事业的不断发展,传统的英语学科教学模式已不能满足现阶段教学要求。为了提升英语学科的教学质量和效果,应在英语教学过程中实施相应的对策。在初中课堂体系中英语同数学语文一样占据很重要的地位,尤其在教育事业不断发展的背景下,英语教育更是非常重要的。对此,本文根据当前初中英语的教学模式,提出相应教育模式的创新与改进,实施分层教学。     

体验教学法在初中英语语法课堂中的实践研究

语法是人类语言使用中约定俗成的使用规律,英语语法的学习是初中英语课程的重中之重.传统的语法教学多为教师的单一讲授,学生只是进行死记硬背、呆板机械的操练.这种忽视语言运用能力培养的教育方法已经违背了新形势下对于英语实际实践能力运用的目标,因此,对于初中英语语法的教学理论和实践上,都应该进行积极有效的创新.本文深入探究了体验教学法在初中英语语法课堂教学中的具体实践方法,旨在激发学生学习兴趣,引导自我学习,帮助他们在真实的生活情境中灵活运用语法技能,实现英语的交际功能.     

谈初中英语“口语化”体验教学的实践与研究

初中英语“口语化”体验教学,首先要使英语口语教学活动化,围绕听力设计多种活动,为学生提供口语素材;并利用学生的“外显性”,使学生乐于开口。其次让学生在模拟情景中不断体验口语,通过中西文化及语言比较,设计会话情景,训练口语;通过对日常生活题材讨论,保持学生的口语水平;通过对热点话题辩论,提高学生口语能力。     

初中英语口语教学的有效性策略分析

口语教学是初中英语教学的基础。应试背景的制约导致很多初中英语教师在日常英语课堂教学过程中以词汇教学和语法教学为主,认识不到口语教学在初中英语日常教学过程中的重要作用。目前,我国初中英语口语教学过程中面临诸多困境。笔者通过对初中英语口语教学中面临的问题进行分析,提出相应的解决措施,以期提高初中英语口语教学水平。     

从课堂激励策略角度谈初中英语有效教学

近年来有效教学逐渐成为广大教师追求的目标。有效教学以调动学生学习积极性为目标,通过科学的激励方式将学生的学习热情激发出来,让学生高效地完成学习任务,也有利于教师高效地完成教学任务。近年来,如何提高初中英语教学有效性成为广大教育者研究的重点课题,文章从课堂激励策略角度简单分析了如何提高初中英语课堂教学有效性。     

初中英语情感教学的应用

情感是教学中极为重要的一部分,却很容易被忽略,以至于教学水平并不理想,学生综合素质也难以提高。对此必须重视情感教学,走进学生内心,增强师生情感交流。在此以初中英语为例,从激发兴趣、创设情境、多加鼓励三方面分析了情感教学的应用。     

初中英语对话教学拓展策略分析

对话作为现行英语教材中的一个重要环节,其中包含着很多值得拓展的知识点,教师应充分抓住这一环节,多给学生拓展一些相关的内容,从而帮助学生更好地提高英语综合能力。     

从认知语言学视角下谈初中英语词汇教学

认知语言学中的有关理论指导初中英语词汇教学,为初中英语词汇教学中的“顽疾”找到一条行之有效的“灵丹妙药”。从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论,探讨了认知语言学对于初中英语词汇教学的指导作用。     

初中英语文学体验阅读活动课案例评析

英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态,旨在拓展阅读时空,让学生表现自我、展现能力、体验乐趣,在阅读中思考开放性问题,参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有“导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四个环节,每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。     

从教学内容视角看初中英语课堂的有效教学

只有关注学生的全面发展,才能降低英语课堂的恩格尔系数,教师善教,学生乐学,实现英语课堂的有效教学。文章从教学内容视角、教材的含义和地位、教材的有效使用以及三维目标的整合方面对初中英语课堂的有效教学进行论述。     

在初中英语课堂体验国学

初中英语课堂要成为跨文化交际的场所,学生在体验外国文化的同时,也要将中国优秀的传统文化介绍出去.换言之,教师在英语课堂要对学生进行一次经历教育,有关国学的经历教育.国学是传统文化的精髓,是学生可以不断汲取的文化源泉.教师要将国学融入课堂的具体环节,使学生能用英语表达国学,能用国学中的精神去学习英语,从而更好地认识世界.     

从认知语言学视角下谈初中英语词汇教学

认知语言学中的有关理论指导初中英语词汇教学,为初中英语词汇教学中的“顽疾”找到一条行之有效的“灵丹妙药”。从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论,探讨了认知语言学对于初中英语词汇教学的指导作用。     

初中英语写作教学初探

学生写作能力的提高绝非一朝一夕能实现的,但如果我们教师能做到在明确并吃透新大纲和新课标写作要求的基础上,对学生的写作施以正确指导和规范的训练,三年如一日,我们有理由相信英语写作教学不会再是教学上的难题,学生的写作能力也会得到真正的提高!     

试论初中英语情境教学

情境教学是基于新课程标准而提出的,在初中英语教学中具有积极的现实意义。理解情境教学法与初中英语教学以及初中生的内在联系,是实现初中英语情境教学的基础。本文以词汇教学为例,论述情境教学法的具体运用,以期促进初中英语教学的发展。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基石,如何引导学生掌握一定数量的词汇,是我们初中英语教学的重中之重.教师不仅要授人以鱼,还要授人以渔.初中阶段正是学生大脑记忆的黄金阶段,如果抓住这个机会培养学生的语言学习兴趣,学生之后的学习也将事半功倍.