研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习是新课改大力提倡的教学方式,但是在高中英语教学中的实施情况却不容乐观,这篇文章将从发现问题、解决问题两个方面来谈谈研究性学习在高中英语教学中的实施。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

在高中英语教学中实施研究性学习 ,应确立其目标和原则 ,体现其特点 ,并根据不同的实施类型设置实施程序 ,要发挥教师不同的角色作用     

研究性学习在高中英语教学中的实施

本文探讨研究性学习在高中英语教学中实施的目的和具体实施方法。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

在高中的英语教学过程中实施研究性的学习模式,能够让学生在学习的过程中感受自身的课堂主体地位,促进学生的综合性学习以及各方面的延伸发展。因此我们应该针对当前的高校英语学习新模式,不断的设立学习指标,充分的在高校的英语教学中实施研究性教学方法,从而推动高校学生综合素养的全面提升。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

为了适应新课标的要求,我们力求最大限度地改变学生的学习方式,特别倡导自主合作学习和自主学习,培养学生的自学能力和合作学习的能力。教师在教学观念上也发生了很大的变化,积极引导学生发现问题,并且通过合作和自我探究去解决问题,利用现有教材,进行研究性学习,深入细致地进行探究,为终身学习奠定基础。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

当前,随着新课程的改革,研究性学习是一种较为受欢迎的学习方式。此种学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,也可以提高学生的自主探究能力,同时也培养了学生的创新性思维以及实践能力。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习就是尊重学生的主体地位,自始至终将学生作为主体,在教学过程中努力提高学生的自主探究能力、实践操作能力以及创新思维能力等。本文主要讲研究性学习作为研究对象,对高中英语教学中研究性学习实施进行了深入的探讨和研究。     

在高中英语教学中实施研究性学习的策略

随着新课改和素质教育的广泛深入,研究性学习在高中英语教学中实施愈加普遍和深刻,作为一种迎合时代发展和教育改革的新型教学模式,研究性学习的优势显而易见,其实施效果是有目共睹的。当探究性学习在高中英语教学的实施已经成为一种潮流,其实施过程中的问题逐渐滋生。本文分析研究性学习实施中存在的问题,并探究出有效策略。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

近年来,教育实践与理论共同提出一个崭新的研究课题即研究性学习方式,它能够与新课改理念下的创新思想和素质教育相契合。在高中英语教学中,研究性学习方式对"教师的教"与"学生的学"两方面内容进行了规范。为了体现研究性学习方式在高中英语教学中实施的价值,教师在授课过程中应该适当地凸显学生的主体地位,将英语实践教学与理论教学有机地融为一体,从而提高高中英语教学水平。     

浅议研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习是今年来的热点,这种学习方式有助于培养学生的创新能力、自主学习能力以及逻辑思维能力。将研究性学习运用在高中英语的教学中,是一项有挑战性的工作,本文就研究性学习的背景及课堂学习特点、研究性学习与英语教学、研究性学习在课堂中的实施等方面具体探讨了研究性学习在高中英语教学中的实施。     

研究性学习在高中英语教学中的实施研究

随着新课改的深入进行,高中英语教学活动中应用研究性学习方法能够极大地促进高中英语教学效率的提升。本文主要就研究性学习的目的和意义进行了探讨和研究,并提出了一些促进高中英语教学完善与发展的策略以供参考。     

研究性学习在高中英语教学中的实施分析

为了迎合新课标要求,我们要求最大限度地调整学生的学习方法,尤其提倡自主学习和合作学习的学习方法。培养学生的合作学习能力与自学能力。教师在教学理念上同样也发生了变化,开始积极指引学生发现问题,并且经过自我调整和与他人合作去解决问题,通过利用已有的材料去进行研究性的学习,细致地进行探究,给以后良好的学习奠定终身基础。     

浅议研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习是今年来的热点,这种学习方式有助于培养学生的创新能力、自主学习能力以及逻辑思维能力。将研究性学习运用在高中英语的教学中,是一项有挑战性的工作,本文就研究性学习的背景及课堂学习特点、研究性学习与英语教学、研究性学习在课堂中的实施等方面具体探讨了研究性学习在高中英语教学中的实施。     

高中英语教学中的研究性学习

一、研究性学习及研究性学习的目的研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。它是相对于被动学习而言的。在研究性学习的过程中,     

谈高中英语教学中实施研究性学习的方法

本文探讨了研究性学习在高中英语教学中的实施方法。     

数字化的研究性学习在高中英语教学中的实施

随着社会经济和信息技术的发展,世界各国都把培养学生创新精神、实践能力作为重要任务之一。而我国基础教育课程改革明确提出要改变传统的接受式学习方式,倡导自主探究与合作交流相结合的新型学习方式。这就要求教师转变观念,树立新的教学观,积极探索有效的课堂教学模式。     

研究性学习在高中英语教学中的实施路径探讨

新课程提倡自主、合作、探究式的学习方式，突出了学生的主体地位。在高中英语教学中，教师要转变传统以知识为本位、以教师为中心的教学方法，开展研究性学习，构建以学生为主体、以教师为引导的课堂教学模式，让学生在学习中获得探究问题的机会，促使他们的能力得到锻炼，提高英语教学有效性。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

<正>从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动。从狭义看,研究性学习是指在教学过程中以问题创设为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,指导学生通过自己收集、分析和处理信息从而获取知识和应用知识的学习活动。其     

研究性学习在语文教学中的实施过程

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。学术界一般认为：研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

在发展学生知识技能的同时,培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格,是素质教育的重要目标,也是顺应时代发展的要求。当今的学生要能在走出校门后迅速适应社会,就必须学会学习、善于学习。在英语教学中,充分利用教材内容,运用研究性学习方法,教师对学生学习与活动过程进行参与、指导、监督与评价,培养学生自主学习的能力,从而提高学习效率。