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《课程.教材.教法》2015,(12):82-89
高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认知冲突—操作思维活动—表征文本意义—建构新认知结构"的课堂教学架构,是基于思维过程来研究学生英语文学文本解读新认知结构形成与思维能力发展过程。这种课堂教学架构不仅突出学习者对英语文学文本意义的分层次表征,更重要的是通过多层次思维操作活动使学习者在认知结构的同化和顺应过程中发展各种思维能力。 相似文献
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殷玉蓉 《语数外学习(高中版)》2013,(4):110-110
在高中英语课堂教学中运用批判性阅读有助于培养学生的批判性思维,是符合新课程教学要求的一种有效教学策略。如今时代是信息的时代,生活中的信息量越来越大,因此人们需要具备一定的批判性思维,这样才能从大量信息中获取有效信息。对于高中英语阅读也是如此,学生十分容易受到阅读文本的影响,因此教师应当加强对学生的批判性阅读训练,提高学生高中英语阅读能力。 相似文献
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石盛磊 《牡丹江教育学院学报》2022,(7):112-114
英语学科是贯穿整个高中阶段的重要学科之一,其中,英语阅读又是重中之重,切实提升高中生的英语阅读理解及分析能力,关键在词汇。文章立足于高中阶段的英语阅读课程,指出当今高中英语阅读课程词汇教学中存在的问题,并基于文本理解及文本主题的角度,研究高中英语阅读课程的词汇教学策略,帮助学生拓展英语词汇量,提升高中学生的英语词汇实际运用能力,为高中英语阅读课词汇教学工作的研究提供经验指导。 相似文献
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在高中英语阅读课堂教学过程中,教师通过深化阅读内涵和拓展延伸教学内容,激发学生的英语学习兴趣,培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的语言综合能力。本文提出了阅读课堂教学延伸的几点原则和实施途径。 相似文献
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文章立足高中英语阅读课堂教学实践,将思维导图运用于高中英语阅读课堂教学,介绍了教学策略和使用步骤,目的是以思维导图为载体,高效组织高中英语阅读课堂教学,帮助学生提升英语学科核心素养和阅读理解水平。 相似文献
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本文旨在介绍思维导图及思维导图的制作,探讨其在高中英语阅读课堂教学中的应用,以激发学生的阅读兴趣.提高课堂教学效率。 相似文献
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读写结合是突破高中英语写作教学瓶颈的出路。本文以外研版英语教材的阅读文本为例,探索通过文本阅读来有效促进英语写作教学,并阐述了教师应如何在阅读教学中挖掘写作因素,从注重文本语言知识积累、关注文本整体研究两方面对学生进行写作指导。 相似文献
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概述英语学习活动观的内涵,提出基于学习活动观的高中英语阅读教学路径,即制订层次化的教学目标、深入解读文本、整合课程内容、创设真实语境、培养学生高阶思维能力。以人教版高中《英语》必修一Unit 1 Welcome Unit的阅读文本The Freshmen Challenge为例,对基于学习活动观的英语阅读教学实践进行探究,并提出应注意的问题。认为学习活动观在高中英语阅读课堂教学中的有效落实是实现学科育人的重要途径。 相似文献
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戴世浩 《语数外学习(高中版)》2013,(12):121-121
在我国高中英语课堂教学中,阅读占据着重要的地位,培养与提高学生的阅读能力是高中英语教学的重点。但是,当期我国高中生的阅读能力与阅读效果在多种因素影响下,没有达到理想状况。因此,在高中英语课堂教学中渗透阅读策略训练,引导学生逐渐了解与掌握阅读策略,并运用阅读策略,以提高学生的阅读能力,提高学生语言运用能力。本文主要论述了在高中英语课堂教学中,阅读策略的渗透训练。 相似文献
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在高中英语阅读教学常态课中,教师常用的方法是把阅读分成读前、读中和读后三个阶段,教学方式单一,缺乏趣味性。本文通过运用拼图式阅读,在高中英语课堂教学开展教学实践活动,调动学生阅读兴趣,提高阅读教学的有效性。 相似文献
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高中英语教学的目的之一是培养学生的阅读理解能力。然而,中学英语教学由于受语言学习环境的限制,主要教学形式为课堂教学,主要教学材料来自课本。长期以来,英语阅读课堂教学更多地注重语 相似文献
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吴玉玲 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
在高中英语阅读教学常态课中,教师常用的方法是把阅读分成三个阶段:读前、读中和读后,教学方式单一,缺乏趣味性。本文通过运用Jigsaw reading 在高中英语课堂教学开展教学实践活动,调动学生阅读兴趣,提高阅读教学的有效性。 相似文献