浅谈“少教多学”模式在小学数学教学中的运用

"少教多学"的教学模式逐渐被认可,在很多学科的教学中效果较好。本文探讨如何在小学数学教学中运用"少教多学"模式。     

“少教多学”策略在小学英语词汇教学中的实践分析

随着课程改革的不断深入,以学生为主体的教学理念得到了重视,这使得"少教多学"策略也在教学中得到了更多运用。本文以小学英语词汇教学为例,对"少教多学"策略的实践应用进行了简单分析,希望能够对小学英语教学提供帮助。     

教学中实现“少教多学”的几条途径

"少教多学"是新课改的教学方法。实现"少教多学"的途径有让学生觉得小学数学有趣,小学数学生活化,能用交流的方式学习数学。教师只要通过这些途径实施"少教多学",必能使数学教学的效率大幅度提高。     

“少教多学”高效课堂的构建探讨

<正>在小学语文课程教学中,教师构建高效课堂应从语文知识的学习规律出发,以学生的知识基础与学习需求为前提,实施因材施教策略,摆脱传统教学理念的禁锢,落实"少教多学"的现代化教学观念。小学语文教师运用"少教多学"构建高效课堂,不仅能够提升课堂教学效果,还能够帮助学生养成自主学生的良好习惯,思维能力也得以发展。一、教师积极转变教学观念"少教多学"是新课程改革理念下的产物,具有新颖性和时代性特色,是一种特殊的现代化教育模式。在小学语文教     

“少教多学”在小学语文高效课堂构建中的应用

"少教多学"教学模式对于小学语文高效课堂的构建产生了深远影响。本文就小学高效课堂中"少教多学"的应用提出了自己的见解,希望对小学教育有所裨益。     

浅谈“少教多学”理念下小学语文课堂有效性

语文课程是小学教学的基础课程之一。教育工作者在"少教多学"理念下不断进行教学实践。通过阐述"少教""多学"的定义以及内容,谈了如何做到"少教多学",期望真正有效地提高课堂效率,促进学生的全面发展。     

小学英语教学中如何构建“少教多学”的有效课堂

随着新课程改革和素质教育的提出与不断推荐,"少教多学"的课堂教学模式越来越受到重视,尤其是在小学英语教学中。"少教多学"是一种新的教学理念,可以在很大程度上激发小学生学习英语的兴趣和积极性,促使小学生以更为饱满的精神状态投身到英语课堂的教学活动之中。就如何在小学英语教学中构建"少教多学"的有效课堂提出了一些针对性建议,希望能够促进我国小学英语教育事业的发展。     

“少教多学”策略在小学英语词汇教学中的实践初探

英语是一门全球通用语言,因此小学英语教学对推动学生未来发展具有十分重要的作用。在新课程改革进一步推进的背景之下,小学英语教学也发生了不同程度的改革。"少教多学"这一教学模式近年来不断发展起来,旨在培养学生独立自考、自主学习的能力,将其运用在小学英语词汇教学中能够帮助学生提高学习词汇的兴趣,便于掌握词汇的特点,加深对词汇的记忆。论述了"少教多学"在小学英语词汇教学中的具体应用措施。     

落实语文核心素养,“少教多学”培养学生创新思维

"少教多学"表面上看是矛盾的,但在小学语文课堂实践中,我们发现"少教"是可以促进"多学"的。当然,要实现"少教多学"的目标,我们必须落实的是语文学科的核心素养,必须在课堂上调动学生的积极性,培养学生的创新思维。本文主要通过自己的"少教多学"课堂实践,包括课前调查、课前预习、课堂合作、课后总结等环节,探讨了落实语文核心素养,培养学生创新思维的一些具体做法。     

“少教多学”在小学语文教学中的应用

新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念,在教学活动中要充分体现学生的学习主体性。"少教多学"在小学语文教学中的应用,与新课程理念相契合,因此,语文教师要积极开展"少教多学"。     

小学教学中“少教多学”教学模式分析

在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。"少教多学"教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对"少教多学"教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。     

构建中职语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在传统的中职语文阅读教学中,往往采用一种灌输式教学方法,在教学过程中一味的进行知识输出,而学生真正能够消化理解的知识却很少,这对教学效率的提升造成了很大的影响。所以,在教学改革不断推进的过程中提出运用"少教多学"教学模式。在文本中笔者将从"少教多学"模式理念概述出发,阐述中职语文阅读教学中"少教多学"模式构建策略。     

大学英语“少教多学”模式研究与实践

"少教多学"是一种新型的教学模式,然而,在大学生英语教学改革过程中,"少教多学"模式还基本处于空白阶段。本文旨在介绍"少教多学"这个现代教育理念,探索研究教学模式,最后总结"少教多学"理念在实践应用中带来的思考。     

小学语文“少教多学”高效课堂的构建

新课改的深入实施下,我国的教育形式发生了巨大的变革,多样化的教学模式应运而生。在小学语文的教学过程中,丰富的教学方法让语文教育取得了很大的进步。目前,"少教多学"的教学模式逐渐引起了广大教师的关注,本文就此课题对现阶段小学语文的教学现状进行了一定的分析,并对"少教多学"高效课堂的构建形式进行了一定的阐述。     

小学数学教学中“少教多学”教学模式分析

在新课改的时代背景下,我们对教学活动中教师和学生的地位有了更加深刻的认识,对教学模式也进行了不断创新。小学数学教学中"少教多学"教学模式就充分认识到了学生在课堂上的主体地位,教师在数学教学过程中引导学生自主学习,真正把学生作为数学课堂中的主体,从而全方面培养学生的数学素养。本文主要分析了在小学数学教学中"少教多学"教学模式的应用。     

高中语文“少教多学”策略及方法研究

随着新的教育制度的不断改革,在新课程改革的背景下,高中语文教学实施"少教多学"的策略是非常有必要性的。语文课程是一门综合性非常高的学科,在坚持以人为本的教学理念中,要对教学的方法进行一定的改进,把"少教多学"的策略运用到高中语文教学中,更能够发展学生们的主动性,在教学中进行"少教多学"的策略,教学中的重点从教中转移到学中,能够使得学生们更能主动地去学习,对学生们进行有计划的教学,才能发挥"少教多学"的策略。     

少教多学,让课堂实现双赢

<正>著名教育学家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"而现在国家积极倡导的"少教多学"正在接近夸美纽斯当初的理想。那么何为"少教多学"呢?"少教多学",从字面上理解即教师少教、学生多学。"少教"并不是真的少,而在于教得恰当,教得有效。"少教多学"核心部分是教给学生学习方法。     

“少教多学”——成功有效的教学策略慧玲杨

参加国家级课题"少教多学"在小学语文教学中的策略与方法研究,不仅给我带来了新思想、新理念、新智慧、新方法,也带来了新疑惑、新问题、新思索。近20年的教育教学工作让我感悟到"少教多学"是一个既古老又新鲜的理念。同时,我个人认为"少教多学"是我们新时期的教师在穿新鞋走老路,想走得更好、更响、更有模有样而已。其实早在1632年,捷克教育学家夸美纽斯就在《大教学论》中说过"教学的主要目的在于寻求并找出     

少教多学,变灌为导,打造语文高效课堂

<正>何谓"少教多学"呢?从字面意思来理解,就是教师要少教,学生要多学。教育家夸美纽斯说过":教学的主要目的在于,要寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"叶圣陶也说过":教是为了不教。"那么,在小学语文教学中,教师怎样才能把"少教多学,变灌为导"的教学目标落到实处呢?可以从以下三方面入手:一、精心安排课前预习提前预习是学好各门功课的基础,在语文教学中也不例外。经了解,多数教师也注重让学生提前预习,但     

论"少教多学"

教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾.如何处理好这对矛盾,作者提出了"少教多学"策略.何谓"少教多学",为什么提出"少教多学",如何实施"少教多学"策略",这是本文探讨的三个主要问题.