实验探究求创新 强化过程见成效——2012年山西省中考物理命题思路解读

2012年山西省中考物理命题坚持"依据课标,稳步推进"和"稳中有变,变中求新"的原则,更加贴近生活实际,关注社会热点,强化实验探究,增加开放性试题,体验研究性学习,体现了以学生发展为本的理念,在全面准确评价初中毕业生学业水平的同时,有利于促进学生学习方式的转变,对中学物理教学具有一定的导向和促进作用。     

注重科学素养形成 促进课改内涵发展——2013年山西省中考化学命题思路解读

2013年山西省中考化学试题依据《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》命制,体现出基础性、公平性、探究性和开放性的特点。命题注重对学生化学能力和科学素养的考查,关注实验教学,强化科学探究,体现试题的开放性,充分展示了化学学科的特点和魅力。2013年山西省中考化学试题在全面准确评价初中生学业水平的同时,有利于促进学生学习方式的转变,对学生的科学素养和综合素质的提高具有促进作用,是对义务教育阶段化学教育的全面考查。     

重探究强能力 小情景大物理——2011年山西省中考物理命题思路解读

2011年山西省中考物理试题以《物理课程标准(实验稿)》为依据,以《山西省2011年初中学业考试科目说明》为指导,兼顾山西省现行不同版本教材的教学内容为命题范围,注重基础、考查能力、突出体验、体现探究,体现以学生发展为本的理念,努力实现试题对初中物理教学的导向作用,促使教师教育理念的转变和教学方式的改进,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,同时为高中阶段学校综合评价提供依据。     

循课标 重实践 促发展——2012年山西省中考语文命题思路解读

2012年山西省中考语文命题注重方法引路,加强实践探究,促进健康发展,在体现继承性和稳定性的基础上,在古诗文、现代文阅读、作文、考查方式等方面又有所创新,对中学语文教学具有一定的引导和促进作用。     

以课标为依据 以史事为中心 实现学思结合 体验发现探究——2013年山西省中考历史命题思路解读

2013年山西中考历史命题遵循基础性和全面性原则、科学性和探究性原则、适切性和指导性原则,命题具有重基础低起点、重能力强应用、高立意深探究的特点,对初中历史课堂教学改革具有启示意义。     

注重基础知识 倡导动手实践 关注科学技术 突出学以致用——2014年山西省中考物理试题命题思路解读

2014年山西省中考物理试题依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》命制。试题关注基础,考查课程标准中最基础最核心的内容;考查学生在具体的情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,体现学以致用的思想;同时,试题倡导学生动手参与社会实践活动,关注科技发展给社会进步带来的影响,对中学物理教学具有一定的引导和促进作用。     

重探究强能力 小情景大物理——2011年山西省中考物理命题思路解读

2011年山西省中考物理试题以《物理课程标准（实验稿）》为依据,以《山西省2011年初中学业考试科目说明》为指导,兼顾山西省现行不同版本教材的教学内容为命题范围,注重基础、考查能力、突出体验、体现探究,体现以学生发展为本的理念,努力实现试题对初中物理教学的导向作用,促使教师教育理念的转变和教学方式的改进,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,同时为高中阶段学校综合评价提供依据。     

注重阅读与实践 提升能力与素养——2014年山西省中考语文命题思路解读

2014年山西省中考语文试题本着关注阅读、体现生活,引导探究、注重实践,稳中有变、变中求新的命题思路,尤其在古诗文、作文等方面大胆创新,对中学语文教师倡导阅读有积极的推动作用,为今后的初中语文教育、教学工作具有积极的引导和促进作用。     

突出公民教育 探求开卷优势——2014年山西省中考思想品德命题思路解读

2014年山西省中考思想品德试题立足改革,稳步推进,稳中求变,在借鉴境外及沿海省市有关考试改革经验的基础上,结合山西省初中思想品德教学及课程改革实际,将公民教育作为核心,注重联系学生实际,扎根社会现实,强调能力考查,积极探索,挖掘并发挥开卷优势,使新课程理念得到充分体现,有助于在山西省初中思想品德学科领域形成"考改促课改,课改推考改"的良性互动局面。     

强调公民教育 突出学科本质 着力考查思考 扭转应试倾向——2013年山西省中考思想品德命题思路解读

2013年山西省中考思想品德试题以素质教育为主线,紧扣公民教育的学科宗旨,题型灵活多样,重点改造选择题,强调双基和深入思考,关注社会现实,努力渗透新课程理念,努力体现“考改促课改”的意图,试图对初中思想品德课教学改革起到引领作用。     

提升化学素养 引领课堂教学——2012年山西省中考化学命题思路解读

2012年山西省中考化学试题注重对学生化学素养和综合能力的考查,更加贴近课堂,开放性试题的比例增大,时代气息浓厚,但由于多种因素的影响,试题的考查面和选材受到了一定的限制。2012年山西省中考化学试题对于中学化学教学具有重要的启示意义。     

注重基础与能力 落实课程目标 体现开放与探究 引领课堂教学——2013年山西省中考数学命题思路解读

2013年山西省中考数学试题依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》命制,试题注重对学生基本数学素养的评价,考查学生的数学基础与能力,体现开放性和探究性,具有较强的导向性。教师在教学中应注重学生“四基”的获得,开展有效的数学活动,让学生独立思考,合作交流,勇于质疑,敢于发现和提出问题。     

夯实基础知识 体现探究创新 渗透课改理念 提高学科素养——2014年山西省中考化学试题命题思路解读

2014年山西省中考化学试题的命制依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》,借鉴了国际教学先进的评价理念,体现了基础性、公平性、探究性和开放性等特点。命题注重基础知识和基本技能的考查,体现情感、态度、价值观的落实,关注实验教学,强化科学探究,充分展示了化学学科的特征和魅力。试题在全面准确评价初中生化学学业水平的同时,有利于促进学生学习方式的转变,强化自主合作探究学习,对初中化学课堂教学改革具有一定的导向作用。     

以史为鉴重能力 古为今用尚探究——2011年山西省中考历史命题思路解读

一、2011年山西省中考历史试题的总体设计与思路学史贵在借鉴,重在与时代接轨。2011年山西省中考历史试题的命制正是以此为导向,体现了新课程的基础性、综合性、时代性、探究性与开放性的特点,严格以《历史课程标准(实验稿)》为唯一依据,坚持能力立意的原则来命制,其结构与山西省历史考试科目说明完全吻合。2011年山西省历史中考试题的命制在以往试题风格的基础上有所创新:命题的思路旨在引导学生综合运用所学知识,多角度、创造性地思考问题和解决问题。命题以能力立     

依据课标 强调应用 稳中求新 扎实推进——2012年山西省中考英语命题思路解读

2012年山西省中考英语试题在保持原有特色的基础上,更加贴近学生生活,更具时代感,注重语言地道和可读性,对学生发展具有积极引领作用,对教师教学具有导向作用。     

体现基础性 面向全体学生 注重探究性 引领教学改革——2012年山西省中考数学命题思路解读

2012年山西省中考数学试题依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》命制,体现出基础性、公平性和开放性的特点,注重对学生数学能力的考查。教师在教学中应注重学生基础知识、基本技能的掌握,培养学生解决实际问题的能力,全面落实课程标准的要求。     

关注文化价值 注重实践探究 渗透数学思想 考查数学素养——2014年山西省中考数学命题思路解读

2014年山西省中考数学试题依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》命制,同时体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的精神和理念,试题关注了数学文化价值,考查了＂四基＂,体现了开放性和探究性,对初中数学教学具有较强的导向性。教师在教学中应注重实践与探究,渗透数学思想,重视综合与实践,培养学生良好的数学素养。     

中考物理命题新动向及应对策略

新课程改革用新理念去处理教材．设计以学生的自主学习、合作学习、探究学习等为中心的教学活动。在重视学生学习物理知识、技能的基础上。更加关注学生的学习过程,关注学生的情感价值体验,而教学中对学生的学习评价也发生了明显的变化。下面通过对2003—2007年各地中考物理试卷分析,谈谈当前物理命题的新动向及相应的教学策略。供大家参考。     

以史为鉴重能力 古为今用尚探究——2011年山西省中考历史命题思路解读

一、2011年山西省中考历史试题的总体设计与思路学史贵在借鉴,重在与时代接轨。2011年山西省中考历史试题的命制正是以此为导向,体现了新课程的基础性、综合性、时代性、探究性与开放性的特点,严格以《历史课程标准（实验稿）》为唯一依据,坚持能力立意的原则来命制,其结构与山西省历史考试科目说明完全吻合。     

继承 发展 创新 导航——2011年山西省中考语文命题思路解读

在实施新课程改革十载之后,山西省中考命题团队稳中求变,锐意改革,以三个有利于为指导思想,即有利于素质教育的推进,有利于促进新课程的实施,有利于高中学校的综合评价及择优录取,严格按照课程标准命题的原则,力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标,圆满完成了2011年中考各科的命题工作。一年一度的中考刚刚结束,本刊推出各科中考命题思路解读专栏,详细分析2011年山西省中考命题的特点,指出未来中考命题可能发展的方向,以期为各学科教师日后的教育教学实践提出建议。