基于课程思政的大学计算机教学改革探索

大学计算机课程是大学教育中面向各专业学生普遍开设的一门重要的公共基础课,是其他专业课的基础课程.在大学计算机课程教学中实施课程思政,发挥课堂育人的主渠道作用,潜濡默化地引导学生树立正确的世界观、人生观.介绍大学计算机课程教学现状,探讨大学计算机课程与课程思政的融合策略.     

大学计算机基础课程网络教学资源建设策略探究

建设大学计算机基础课程网络教学资源,可以扩大课程的教学规模,提高教学效率和质量,促进大学计算机基础课程教学改革,利用网络资源教学来实现教学资源共享,从而满足学生学习大学计算机基础课程的需要。     

地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践

本文针对地方高校第一门计算机基础课程"大学计算机基础"的改革,介绍了大学计算机基础课程的改革历程,推进课程改革和建设的做法,以及以计算思维为导向对大学计算机基础课程进行改革的探索和教学内容的设计。     

基于计算思维的大学计算机教学研究

计算机基础课程作为本科生通识教育的重要组成部分,是培养学生信息素养的重要环节。近年来,大学计算机课程教学遭受质疑并面临新的挑战。本文结合大学计算机课程教学的现状,阐述了基于计算思维的大学计算机课程教学改革的总体思路和教学实践。     

面向创新思维培养的大学计算机基础课程建设

大学计算机课程是融知识性、技能性和思维性于一体的大学通识教育基础课程。文章分析大学计算机基础教学目前面临的危机与挑战,围绕培养大学生创新思维能力的核心任务,阐述当今信息社会大学计算机的课程理念,着重从课程目标设计、课程体系构建、教学方法改革、新型教学资源利用等几个方面探讨大学计算机基础课程的建设。     

大学计算机基础课程网络教学模式研究与设计

在剖析大学计算机基础课程的教学特点及传统教学模式的基础上,对大学计算机基础课程网络教学的定位、模式等方面进行了新的探讨,并提出了大学计算机基础课程网络教学设计方案.     

评价:关于构建大学计算机课程评价体系的思考

计算机知识是当今高素质人才必须要掌握的科学知识,大学的计算机公共课程是培养大学生计算机素养的重要基础课程,所以如何评价计算机公共课程的教学质量就显得尤为重要。本文针对大学计算机课程的特殊性,对于计算机课程的评价体系提出了一些思考及改进意见,以希望有助于计算机课程的不断革新。     

高职院校大学计算机基础教学改革探析与反思

大学计算机基础是计算机专业的一门重要专业基础课程,同时也是非计算机专业的一门必修公共基础课程,受众面大,影响面广,重新审视大学计算机基础的教育具有重要的现实意义。通过对大学计算机基础课程发展的历史沿革、教学目的、课程特点、教学内容等多方面的分析,找出了大学计算机基础教学所面临的问题,并对教学对象、教学内容、教学组织、课后延伸、课程考核等五个方面提出了相应的对策。     

基于网络的计算机基础课程教学模式探讨

针对大学非计算机专业大学计算机基础课程的教育现状,以网络教学资源为依托,对2008级学生的大学计算机基础课程从教学组织、教学内容、教学手段和方法、考核方式等方面进行了改革探索与实践,旨在提高大学计算机基础课程的教学质量,更好地培养学生的计算机应用能力．     

非计算机专业“大学计算机基础”课程分层教学改革探索

大学计算机基础课程是对非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程,是计算机基础教学的重点。但目前大学计算机基础课程面临着教学内容与中小学信息技术课程重合．学生入学水平参差不齐,教学方式考核方式单一等问题,针对这些问题结合平时的教学实践笔者在大学计算机基础课程中对分层次教学有了自己的见解。     

行动导向教学在计算机应用基础教学中的应用

行动导向教学法就是根据高职院校学生的专业特点、知识结构、心理特点等设计的一种科学的、灵活新颖的教学模式。结合高职院校计算机应用基础课程的教学特点,探讨行动导向教学在计算机应用基础课程中的实施、在教学过程中的运用以及行动导向教学法的必要性,以提高学生学习的主动性、积极性,使教学质量和教学效果得到大幅度的提升。     

对《计算机应用基础》实践性教学的探讨

《计算机应用基础》是一门以实践训练为基础的学科,加强“实践性”是提高教学质量的关键。本文从课前教学安排、课堂授课、课后训练和考核测试等四个方面,对如何加强《计算机应用基础》实践性教学进行探讨。     

在中职《计算机应用基础》课程中运用ARCS理论进行实验的教学研究

学习动机在《计算机应用基础》学习中起举足轻重的作用,它决定学习者是否有兴趣学好本门课程。笔者通过教学实践,就ARCS动机理论在中职《计算机应用基础》教学过程中的运用,从问题提出、课堂任务设计、理论依据、实验结果分析等方面做一浅述。     

高职高专计算机基础课程教学改革的研究

文本从高职高专计算机基础课程教学现状的调查着眼,对存在的问题进行了深入而全面的分析,提出了学分制公共选修模块教学与滚动模块化统一考核,必修学分与专业应用选修模块相结合,任务驱动下的模块化立体教材建设等多种行之有效的课程教学改革的措施。     

高职计算机应用基础课程教学中的问题及对策

针对高职院校计算机应用基础课程教学的现状,结合笔者从事计算机教学的实践,分析课程教学中存在的问题,提出了相关教学改革的对策。     

基于工学结合的高职计算机基础课程项目教学设计

在高职课程项目教学设计的指导思想的基础上,以计算机应用基础课程为例,从项目教学的确定任务、制定计划、实施计划、效果评价4个步骤来详细介绍项目教学过程,并分析高职项目教学过程中存在的问题。     

《计算机电路基础》课程教学探讨

针对高职教育及《计算机电路基础》课的特点,结合教学实践与体会,对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探索,并提出了一些看法和建议。     

在《计算机应用基础》中实践"任务驱动"教学法

信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。文中论述了任务驱动教学法的基本情况以及在《计算机应用基础》教学中如何体现任务驱动教学法。     

大学计算机文化基础课程教学探究

大学计算机文化基础课程教学对学生的计算机知识和能力的培养有着重要作用。为了提高该课程的教学质量,对该课程的4个层面进行探究,包括合理选择教学内容,科学使用教学模式,动态调整教学方法,适时改进教学管理。通过探究,总结经验,提高教学理论水平,为今后的教学工作打下良好的基础。     

关于Office教学环节就地取材的初探

基于＂计算机文化基础＂的实践教学环节——Office在教学时欠佳的效果及其在未来职场中的重要性,改变非机房教学时在PPT课件和实际操作环境间的不断切换,寻找更为有效的教学方法势在必行。