国外高等教育领域大规模网络公开课程探析

大规模网络公开课程是国外高等教育领域发展的新成果,通过开放性的网络资源为公众提供免费、公开的远程学习课程。进入21世纪后,大规模网络公开课程发展迅猛。对于大规模网络公开课程的学习者来说,其学习过程分三个阶段:学习前阶段、学习中阶段和学习后阶段,每一个阶段都对学习者提出了不同的要求。大规模网络公开课程的迅速发展主要得益于其作业选择性、学习便利性、成本低廉性以及语言无障碍性四大优势。同时,它也存在三大问题:对学习者学习能力要求过高、过度依赖计算机技术以及学术欺诈行为。     

澳门东亚大学的公开学院和进修学院

成立于一九八一年三月的澳门东亚大学有成人学院四所,其中有公开学院及进修学院。公开学院接受有志攻读学位课程的在职成人利用公余时间攻读学位课程。课程主要采用英国公开大学及纽西兰默思大学之教材,以“遥距教学”方式提供文学、商业、数     

幼儿园教师课程创生观念与能力的现状、影响因素及关系研究

随着新课程改革的逐渐深入,教育界对幼儿教师的课程创生提出了更高的要求。本研究自编问卷对来自武汉市8所幼儿园的355名教师的课程创生观念与能力进行调查,发现幼儿教师的课程创生观念整体较为科学,课程创生能力有待提升;课程创生观念在公开执教活动次数、论文获奖或发表次数、课程创生积极性上存在显著性差异;课程创生能力在教龄、公开...     

通过网络公开课传承优秀本土文化

随着麻省理工学院、耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界知名大学网络公开课程的陆续引入,国外网络公开课已然开创了一个新型的教育模式。在此潮流下,国内一些大学也跃跃欲试,加入到推行网络公开课程资源共享的队伍中。     

数据库原理网络公开课程的启示与反思

网络公开课程在我国已被许多教师和学生所接受和喜爱,主要原因在于其丰富优质的课程教育资源、轻松自由的学习方式以及强大的网络推送能力,使得原有的枯燥乏味的数据库原理教学变得活跃和令人激动。本文就数据库原理网络公开课程的现状分析进行了论述与启示反思。     

利用互联网于遥距教育

文章介绍了香港公开大学的学习方式、网上课程及发展网上课程的一些经验。     

视频公开课程建设研究——以学前教育专业美术课程《折纸百合花手工制作》为例

视频公开课程借助网络、电视等传媒资源,在课堂教学、网络课堂和远程教学中日益普及,对促进社会教育的多元化发展具有重要意义。视频公开课程成为学校进行示范校建设、精品课程建设、核心专业建设必不可少的内容。课程建设是否成功,选题、教学设计、脚本编写、拍摄、后期制作,每个环节都将起到关键的作用。本文以视频公开课《折纸百合花手工制作》课程为例,对视频公开课拍摄的相关问题进行了系统的阐述。     

公开 共享——麻省理工学院公开课程材料

2001年4月,麻省理工学院院长查尔斯在新闻发布会上宣称,麻省理工学院将在10年内把所有的课程材料上网,供全世界的人们免费下载使用。麻省理工学院公开课程材料计划正式启动。今年9月底,麻省理工学院将有500门课程发布成为公开的网上课程材料,到2007年将会发布1800门课程,几乎包括了麻省理工学院的所有课程。 在很多大学或机构狂热地进行教育市场竞争的时候,麻省理工学院却向世界公开了自己的课程材料,这一举措为世界提供了一个传播知识和大学与学者合作的全新模式。麻省理工学院的开放、共享精神,也许对我国教育领域所倡导的“共享”有所启示。     

小学英语隐性课程探析

一、隐性课程的概念及作用 隐性课程也称隐蔽课程、潜在课程、无形课程、自发课程等。国内外的学者对它的概念有不同的界定。在此。社会和家庭里的教育环境一般不能被学校里的教育所控制和掌握，因此，以下所讨论的隐性课程主要指的是相对于显性课程（正规课程表里的课程）而言的，通过学校教育环境（包括物质类的、精神活动类的、和社会关系方面）有意传递给学生公开的和非公开的教育经验（包括学术的和非学术的）。     

约瑟夫课程文化思想及对高职课程建设的启示

帕拉梅·博洛廷·约瑟夫认为课程文化是课堂上和学校里公开或隐蔽的信念、行为和价值观体系。并提出了课程文化的分析框架和课程文化建设的方法。他的课程文化思想对于高职课程建设的有着重要意义。     

《公开源情报分析》中的案例式教学方法设计

信息化的今天,越来越多的情报将会从公开来源的信息中获取。国内外高校为了适应社会发展需要,为情报学和信息工程相关专业纷纷开设《公开源情报分析》等相关课程,旨在培养学生获取信息或情报的专业素质。有别于传统的课程教学方法,案例式教学能够提高学生的兴趣,激发学生的思考,更好地调动学生的学习积极性,提高学生解决实际问题的能力。本文探讨了在《公开源情报分析》课程中应用案例教学的优势,并结合课程进行了详细的案例式教学方法的设计。     

小学英语隐性课程探析

一、隐性课程的概念及作用隐性课程也称隐蔽课程、潜在课程、无形课程、自发课程等。国内外的学者对它的概念有不同的界定。在此,社会和家庭里的教育环境一般不能被学校里的教育所控制和掌握,因此,以下所讨论的隐性课程主要指的是相对于显性课程(正规课程表里的课程)而言的,通过学校教育环境(包括物质类的、精神活动类的、和社会关系方面)有意传递给学生公开的和非公开的教育经验(包括学术的和非学术的)。隐性课程的作用表现在:1.在德育方面,隐性课程的作用主要体现在教育者有目的、有意识地对周围的教育环境进行设置(如在校内张贴雷锋等先…     

上海交大加入全球MOOC平台Coursera

10月25日,全球知名大规模在线公开课程平台Coursera宣布其全球百家合作伙伴．上海交通大学和耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、东京大学、新加坡国立大学等百家高校、科研机构一起向全球提供在线课程。     

高职药学专业群《药理学》网络公开课建设实践

课程建设是高职人才培养过程中最基本、最关键的因素和环节。通过对药理学课程现状分析,制定课程建设框架,重组教学内容,制作丰富优质的教学资源,对药理学课程从教学资源到考评模式进行全面改进,完成药学专业群药理学标准化网络公开课程建设。     

基于精品课程的精品视频公开课建设现状与差异分析

教育部继建设高等学校教学质量与教学改革工程,即精品课程项目后,于2011年启动精品视频公开课项目以推进教育创新,深化教学改革,共享优质教学资源。本文对这两类课程进行了差异性比较,主要集中在教学对象定位、教学内容、资源表现形式、教学理念、资源公开力度、建设模式、制作技术标准等方面,这两类课程对于促进我国高等教育质量提升具有重要意义,可考虑在准确定位教学对象、把握教学内容针对性和实用性、深度挖掘课程教学设计、优化教学资源、提升教师能力等方面加强精品视频公开课程的建设。     

全国高校数万门课程五年内向社会免费在线公开

未来五年,包括至少20所在京高校在内,全国数百所高校、上千位名师参与的数万门课程将在线公开,公众足不出户,就可在线旁听大学课程。     

当前我国增强课程执行力的策略探析

要保证课程改革的顺利实行,实现课程政策目标,就需要在课程改革实践中增强课程执行力。(1)课程权力的“分享”与“共有”是增强课程执行力的前提。首先,必须使权力主体拥有表达权力的机会,使各种课程利益团体依据一定原则和规范参与课程权力,对课程制订提出自身利益要求。其次,实现各种利益团体在保持“独立”状态下的利益协商或妥协,尽力追求各个利益团体之间利益的最大满足。第三,树立权利明晰、决策公开的透明决策制度,努力追求课程政策制订上的公开和公正。第四,在课程权力结构形式上必须努力实现权力的渐进下放。(2)课程执行者“知”“…     

公开课的示范意义及价值分析

公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授活动,是课堂教学变革的风向标,是课程改革的推手,是教学观念传播的最佳载体。     

网络公开课要和学生培养计划相结合

在我国传统高等教育体系中,课程设置受专业限制较多,通识类课程较少。而在国内受热捧的知名国外公开课程无一不是打破学科界限,注重学科交叉融合,课程设置合理,进入门槛较低的综合性和实用性较强的课程。     

用心品味,语文公开课本来有滋有味

课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本途径就是课堂教学。公开教授的语文课对促进语文学科教学研究、提升语文教师教育教学素养有着积极的作用,并成为语文教师在教学工作中最重要的教研活动形式之一。