叶圣陶谈教师的修养──读《叶圣陶答教师的一百封信》

叶圣陶谈教师的修养──读《叶圣陶答教师的一百封信》宁夏灵武农场中学张正新１９９４年１０月２８日，是我国当代著名教育家叶圣陶先生１００周年诞辰。为纪念这位已故的教育家，笔者近期又重读了《叶圣陶答教师的１００封信》（以下简称《答信》）一书，感触颇深，受益...     

专心生活 善于读书——读《叶圣陶答教师的100封信》体会

叶圣陶先生的作文教学思想博大精深,读了《叶圣陶答教师的100封信》一书后,更坚信这一点。《叶圣陶答教师的100封信》中关于生活与作文、读书与作文的关系的论述.给人的印象尤为深刻。     

叶圣陶眼中的教育者:儿童环境中一个同情、互助的伴侣——叶圣陶《如果我当教师》摘编

2012年是叶圣陶先生从教100周年,叶圣陶研究会在苏州举行了系列纪念活动及"叶圣陶教育思想与当代价值"研讨会,同时,专为中小学教师选编、汇集叶圣陶教育名篇的《如果我当教师》一书出版。本刊特从该书中选摘了叶圣陶先生的一些精彩论断与诸君共享。     

学习叶圣陶教学思想

今年11月14日,我参加了江西省叶圣陶研究会第一次会员大会。会上每人发了一本《叶圣陶答教师的100封信》。这100封信,是从叶先生写给老师们的两百几十封回信中挑选出来的。在深化改革的大潮中,我们必须认真学习叶圣陶教学思想,以进一步提高小学教学质量。目前小学教师都在深入钻研教材、探讨教学方法,使自己成为一个善教者。但是怎样才能成为善教者呢?叶先生是这样解答的:“尝谓教师教各种学科,其最终日的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”(1962年11月7日     

叶圣陶《文心》教学理念的现实指导意义

现代著名作家、语文教育家叶圣陶先生一生都在关注着教育,除了参加语文教学的实践,他还花了大量的时间和精力进行教育理论的研究,发表和出版了数百万字的教育论著。1934年叶圣陶先生与夏丐尊先生联手创作了《文心》一书。     

叶圣陶谈语文教学——读书笔记

关于语文教学,叶圣陶先生发表过许多精辟的意见。兹举出几点,谈谈自己的学习体会。教师要努力进修提高一九三三年,叶圣陶先生和夏丐尊先生根据他们多年教授中学语文的经验,以故事体裁合写了一本书,名叫《文心》,内容写一位中学语文教师王仰之和学生的教学活     

再论顾黄初“重读叶圣陶”的深意

<正>至今难忘顾黄初先生于2007年发表在《中学语文》杂志第12期上《重读叶圣陶——为纪念叶圣陶1977年重要题词作》中的一句话:"我想,我们要找到解决现实中那些困惑的正确道路,恐怕还得‘重读叶圣陶’。"一、"守正创新",语文学科最科学精神顾黄初先生晚年一直强调,"守正创新"才是语文的本质精神。"守正创新"是顾黄初先生在《重读叶圣陶》中提出的重要语文创新原则。他在2008年"实施新课程重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛"上,率先指出,语文教学要创新但必须要"守正"。一切教学改革离     

举一反三

1978年1月1日,叶圣陶先生在《答吴海发》信中说:“我不甚赞成教学上作琐碎的分析。语文老师最要紧的是引导学生能举一反三,“一”是课文,     

读了叶圣陶同志的文章以后

《中国语文》一九七八年第二期刊载了叶圣陶先生的《大力研究语文教学尽快改进语文教学》一文,引起了普遍的重视,广大语文教师更是争相传诵。本刊曾邀请华师一附中部分语文教师就此进行座谈,会后又承参加座谈的教师把发言整理成文。于此同时,我们还收到一些稿件,或谈叶老文章的读后感,或谈自己对改进语文教学的意见。我们选择了部分来稿,一并刊登。     

温故而知新──读《叶圣陶语文教育论集》

温故而知新──读《叶圣陶语文教育论集》徐光祥一、前言《叶圣陶语义教育论集》（以下简称《论集）））收集叶圣陶先生自１９１９年以来的有关语文教育的论文１１２篇，书简３６封。这是叶老在半个多世纪中从事语文方面的教学、编辑和出版工作的结晶，它对于研究叶老的教...     

是叶圣陶说的吗？

“叶圣陶先生说过：‘处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。＇”这是《学语文》2011年第3期一篇题为《逆向思维在语文教学中的妙用》的教学论文里的一句话。这句话有“硬伤”，引用张冠李戴了。这句话不是叶圣陶所说，而是陶行知所言。     

重读叶圣陶“教是为了……”

查叶圣陶先生名言“教是为了不教”的出处,最早应是先生1978年3月在社会科学院语言研究所召开的北京地区语言学科规划座淡会上的发言中提出的,其发言题目是《大力研究语文教学,尽快改造语文教学》。原话为：“教师教任何功课（不限于语文）,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,     

叶圣陶的教育观和语文教育观

叶圣陶的教育观和语文教育观倪渝根，田志耘（接上期）第一个提出“叶圣陶语文教育思想”这一命题的，是叶圣陶的挚友、我国著名语言学家吕叔湘先生；第一个较为系统地阐述叶圣陶语文教育思想的，也是吕叔湘先生。吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集·序》中说：“通观叶圣...     

读叶圣陶《语文教育书简》札记

《语文教育书简》(以下简称《书简》)是《叶圣陶语文教育论集》中的一个重要组成部分,其中包含叶圣陶许多熠熠生辉的语文教学思想。这些思想对语文教育有很重要的指导意义。语文教师的本钱——善读善写《书简·六》“:时或观授课,颇感教师增加本钱,最为切要。所谓本钱,一为善读     

浅论叶圣陶“三一贯”语文教育观

叶圣陶先生是一位在语文教学领域继往开来的一代宗师。“三一贯”(读书、作文、做人一贯,语言、文字、思想一贯,知识、能力、习惯一贯)是叶圣陶语文教育思想的精髓。今天,进一步研究叶圣陶语文教育思想,对语文教育改革具有重要的指导意义。一、“善读善写与做健全公民”的密切联系是语文教育的根本目的。叶圣陶先生把“读书、作文、做人”联系起来,肯定语文教育的根本目的在于教会人们正确运用祖国语文来吸收知识、表达情意,从而为社会培养和造就健全的公民。他说:“阅读和写作两项是生活上必要的知能。”(《叶圣陶语文教育论集》第89页,以下简和《论集》)这就是说、阅读、写作是社会生活的重要组成部分,现代人要具备基本的读写知能以     

论叶圣陶语文教育思想中的教师角色

近几年在各类报刊、书籍中论述有关教师角色的文章很多.在教育教学中,教师究竟可以充当哪些角色,大概早已被人说尽了;而教师究竟应该充当哪些角色也基本有了定论.近来笔者读了叶圣陶的《叶圣陶教育文集》、《叶圣陶语文教育论集》等论著,对叶圣陶的语文教育思想中教师角色颇有感触.在叶老的语文教育思想中,教师最应当充当好的是三种角色:示范者角色、指导者角色、朋友与父母角色.     

论叶圣陶《怎样写作》教学精义

<正>恩师如云先生曾告诫我:"作为一名语文教师不能不研究叶圣陶。"于是,我将其著作悉数买来研究,《怎样写作》就是其中很重要的代表作,它是叶圣陶先生有关写作的文章专集,共收录了二十一篇长短文字。他集数十年写作经验,多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根源,精义迭出。阅读之余,联系平日教学与近日所听报告,体验有三:     

组织语文教师学习《叶圣陶语文教育论集》

两年前,我们开始发动组织全县中学语文教师学习《叶圣陶语文教育论集》,对促进语文教师学习、实践叶老语文教育思想,改革语文教学,有一定的作用。我们先在全县中学语文教研组长会议上,组织大家一起学习了吕叔湘先生为《论集》作的序言,以及有关介绍叶老语文教育思想的文章,并由语文教研员全面介绍了论集六个部分的内容,谈了自己的学习体会和认识,还请省常熟中学语文教研组在会上介绍了该校领导如何重视和全组教师认真学习的情况、今后的打算。这项活动对全县各校语文教师的学习起了推动的作用。刚开始组织学习时,教师中有这部书的人还不多,     

叶圣陶语文阅读教学指导原则探微

叶圣陶先生的语文阅读教学思想可谓是其教育思想的一面旗帜,朴素的语言中渗透着强烈的现代意识,为无数教师提供了阅读教学的方向,具有很强的现实指导意义,一直以来都被后世所推崇沿用。本文拟以叶圣陶先生语文阅读指导原则为出发点,将叶老的"不作逐字逐句的机械讲解","不孤立地教语文知识","语文教材无非是例子"以及"指导学生‘读整本的书’"等四条阅读教学原则进行剖析,从细微处探究,以期还原其阅读教育思想的真正内涵。     

叶圣陶“教师下水说”新探

叶圣陶“教师下水说”新探南京市第十三中学曹勇军写作是语文教师天然的职业技能和习惯,是语文教师职业素养构成的基本内容之一。叶圣陶先生曾把教师结合教学,经常动笔写“一般文章”（不仅是指与学生同题的作文,更是指结合教学的种种实用文字）形象地称之为“教师下水...