进一步推进农科教结合 促进地方经济发展

进一步推进农科教结合促进地方经济发展绥化市教育委员会齐飞，赵士铎，唐国正１９８８年以来，我市在实行三教统筹基础上逐步实施农科教结合工作。１９９１年我市被省确定为农村教育综合改革实验县，进一步推广西长发镇农科教结合兴镇富民的典型经验，扩大改革实验区，在...     

积极推进农科教结合

党的十三届七中全会明确提出了“科技、教育兴农”,这是一项重大决策,对我国农业生产和农村经济的发展,以至整个农村社会主义建设事业都将产生深远的影响。而农科教结合,则是各地在实践中创造和发展起来的落实和推动科教兴农的一项必要而有力的改革措施。“科技、教育兴农”简洁而生动地揭示了科技、教育与农村经济之间存在的有机联系。三者只有紧密地结合起来,才能高效益地推动经济发展与社会进步。一方面农业生产水平的提高、农村经济的发展以及社会主义精神文明的建设,需要依靠科技、教育的发展,另一方面,科技、教育工作必须为     

农科教结合推进呈贡经济发展

1988年10月,省政府和昆明市政府把我县列为农科教结合,为发展农村经济服务试点县。2年多来,由于指导思想明确,措施妥当,农科教各部门协调较好,把科技兴农落到了实处,有力地推动了我县经济的全面发展。1989年全县工农业总产值10143万元,比1986年增长58.6%;粮食总产     

以项目促进农科教结合

<正> 我们认为:农科教的结合点是项目,应以项目促进农科教结合。抓住了项目,就抓到了实处,就把住了结合的主动权,就能减少结合的盲目性,增强结合的科学性,就能被各部门和社会各界所接受,形成强大合力,产生巨大效应。如何使项目象一根根焊条,将长期条块分割、各自为政的农科教事业焊接在一起,使“丰收”、“星火”、“燎原”三个计划得到了更好地落实,取得了人才培养、科技开发和经济振兴的最佳效果呢? 选准选好项目,制定规划在调查研究的基础上,首先根据本地经济发展的方向,主产业和拳头产品,进行可行性分析研究,充分论证,确立项目。其次根据项目规模,确定科技攻关、示范、推广以及培养、培训各类专业人才的任务。结合     

抓准结合部 促进农科教结合

抓准结合部促进农科教结合孙福良，刘彤要使农业、科技、教育有机结合，促进农村经济发展，必须抓准结合部，瓦房店市的主要做法是：一、建立三级农职校，利用职校阵地进行结合。他们以市办２所农民中专、１所农村职业高中为龙头，以２９个乡镇职校为重点，以村和乡、村企...     

大力促进农科教有机结合

农业科研单位具有较强的科技和人才优势，应充公发挥其导向和推动作用，寻找与农业产业化经营。农业院校、农技推广单位及其他科技组织的有效联系形式，实现农科教有机结合的新型体制。     

大力发展职业教育 积极促进农科教结合

我区素有盆地之称,总面积2.66万平方公里,人口已逾千万,是个发展中的农业大区。地委、行署对发展南阳经济确立了明确的思路,于“七五”中期作出了“科技兴宛,教育为本”的战略决策,使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,使教育真正转到为当地经济建设服务的轨道上来。在这一思想指导下,我们于“七五”中期加快了以     

加强农科教结合 促进农村经济发展

我县是广西东北部湘桂边界的少数民族山区县，由于历史、自然等诸多方面的原因，经济不发达，是国家确定的重点扶持的贫困县。长期以来，林果、矿产、畜牧、水电、民族旅游等资源优势无法转化为经济优势，根本原因就是教育落后，人的素质低下，先进的科学技术无法转化成生产力。1992年，龙胜被确定为全区教育综合改革实验县。我县以“智力与经济开发同步，普教成教职教结合，农业科技教育统筹发展”为指导思想，经过五年的探索、实践，逐渐形成了一条切合我县实际的农科教结合新路子，有力推动了农村经济的快速发展。“一变指挥棒”，政府统…     

实施农科教结合 促进农村奔小康

实施农科教结合　促进农村奔小康黄勇建阳市是福建省确定的实施农科教结合的试点县（市）。三年来，这个市认真贯彻落实国务院和省政府关于积极实行农科教结合，推动农村经济发展的有关精神，采取成立统筹机构，健全协调网络，增加资金投入的新举措，围绕一个项目，培养一...     

深化农村教育改革 推进农科教结合

深化农村教育改革推进农科教结合张新平近年来，农村教育发展之快、变化之大是前所未有的。但是，也应当看到，农村教育不适应农村经济发展的状况也越来越突出。办教育的，对经济建设的需求不甚了解，往往是就教育论教育；搞经济的，依靠教育的观念不明确，往往不考虑人才...     

坚持农科教结合 促进区域经济发展

席王街道办事处位于西安市东郊纺织城北侧城乡结合部，辖区54个行政村，139个村民小组，驻地单位70余个，耕地25120亩，人口6．3万(其中农业人口4．2万，青壮年劳动力2．8万)。辖区有完全中学——所，初级中学一所，实验小学一所，中心小学一所，其它完全小学11所，附设教学点2个。街道、村办农民文化技术学校12所(其中街道办1所，村办11所），教学点13处，示范基地2处。街道农校除校长、副校长外，配有专职教师5名，兼职教师10名(其中大专以上学历占60％以上)。街道设农科教服务中心——所。     

当好五员 促进农科教结合

<正> 一、当好联络员成人教育涉及到方方面面,条条块块,乃至全社会。要把农业、科技、教育拧成一股绳,融为一体,这不是一件容易的事,要多方面进行工作,但从成教工作者本身来说,要主动当好农科教结合的联络员。当好联络员,不仅要有一定的组织能力和活动能力,更要有强烈的事业心和责任感。联络员的工作是比较复杂的,既要纵向联系,又要横向联系;既要贯     

进一步实施农科教统筹结合的对策意见

国家正在全力推进实施“科教兴国”的战略,已经涌现了一大批“科教兴市”、“科教兴省”的先进省市,极大地促进经济体制改革,取得了明显的效益。由于农业的基础地位,广大农村正在走向“两高一优”农业发展道路,首先抓好“科教兴农”至关重要,应当进一步实施农科教统筹结合。这是关系发展农业和农村经济,提高综合国力极为重要的关键问题。然而,据调查了解,目前,整个实施农科教统筹结合的进展情况相当不平衡,存在着亟需解决的一些问题。主要有:一是在认识上尚未到位。农科教统筹结合深远的理论与实践意义,其重要性与中央的认识有差距,在范围上还没有被绝大多数人所认识,在宣传上没有把它看作是今后相当长的时期,解决我国农业、农村经济、农民问题的“必由之路”。二是在运作上尚未形成有效的运行机制。由于调控乏力,受部门割据观念,权益磨