远程开放教育试点项目教学模式改革问题初探

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作开展以来，引起了教育界的广泛重视。值得注意的问题是：由于远程开放教育在我国是一种全新的教育形式，所以要面临很多新的问题。在初创和试点工作期间，首先需要的是大量的实践和摸索。其中教学模式的改革是试点项目工作的重点之一，也是试点项目能否成功的关键因素之一。搞好这些工作，需要有一种开拓精神、科学精神和创新精神，更需要脚踏实地的工作作风。教学模式改革的核心是要在实践中按远程教育教学规律办事，努力探索具体的、行之有效的教学方式和教学方法。     

开放教育现代教学模式初探

本文分析了基于开放教育的现代教学模式：1．多媒体演示教学模式；2．多媒体自主化学习教学模式；3．计算机情境虚拟教学模式；4．因特网远程教育教学模式，并约略提出教师如何适用这些现代教学模式的要求。     

适应陕西省情的远程开放教育教学模式初探

本从宏观整体和微观具体层面，分析了现代远程开放教育教学模式的理论框架，并结合陕西电大开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究工作，就如何构建适应陕西省情的现代远程开放教育教学模式的基本框架，提出了探索“以网络环境下的个体学习为主，集体学习为辅”、“以小组学习为主，基于网络环境的个体学习和集体学习并存”、“以个体学习为主，辅以适当的集体学习或小组学习”三种远程开放教育教学模式的类型。     

试论远程开放教育中的教学模式

电子教学理论与教学实践长期以来存在着脱节现象,因此,应使理论与实践二得以沟通,从而确立与之相适应的教学模式,这是具有现实意义的教学论研究课题。     

开放教育教学模式初探

在开放教育教学模式中,要让学生转变学习观念,帮助其制定个人学习计划,运用多种媒体自主学习,教师要搞好形成性考核。开放性教学模式有利于进行创造性教育,培养学生自主学习能力,便于因材施教,使学生共享学习资源,但是分类面授辅导课的教学方法需要改进,要增加讨论课,并制定督促学生学习的措施。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

开放教育协同学习初探

分组协同学习是现代远程开放教育的产物。在运作良好的学习小组中，学生的学习效果优于传统的组班教学模式。目前，比较成熟的协同学习模式有很多种，值得认真研究。     

开放教育教学模式初探

在开放教育教学模式中，要让学生转变学习观念，帮助其制定个人学习计划，运用多种媒体自主学习，教师要搞好形成性考核。开放性教学模式有利于进行创造性教育，培养学生自主学习能力。便于因材施教，使学生共享学习资源。但是分类面授辅导课的教学方法需要改进，要增加讨论课，并制定督促学生学习的措施。     

远程开放教育实践教学模式探析

远程开放教育实践教学模式的构建，要从培养目的、教学组织和教学过程等方面体现出个别化自主学习的特点，在模式的构建中，针对试点项目实践教学的难点和重点，坚持稳定性和灵活性、时代性和发展性、开放性与个别化、操作与理论的统一的原则，在实践探索的基础上逐步构建起以深化理论知识和提高能力为导向的实践教学模式。     

远程开放教育法学教学模式初探

远程开放形式下法学课程教学理念上，必须贯彻“师生平等交流，教学相长”；“传授知识与培养能力相结合”；“课堂和课外并重”。教学模式是师生互动型教学模式，配以案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论法等多种教学方法。     

开放作文课堂教学初探

开放中小学作文教学课堂 ,“社会课堂有多宽 ,作文教学的课堂就有多宽”。应在教会学生观察、思考、命题和修改 ,加强思路训练和创造意识的培养 ,改革评分办法和师生共同交流写作经验等方面拓宽教学空间 ,以达到提高作文课堂教学水平的同时 ,更好地为培养文化素质高、思想活跃、富于创造精神的一代新人服务     

开放教育统计学原理课程教学模式的探索

开放教育的统计学教学模式改革要充分发挥现代教育技术手段的优势，以案例教学法、模糊教学法作为教学改革的主导方法，混合教学法等多种教学法相结合的新型教学模式。真正实现教师“导学”、学习自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式。     

开放教育法学专业课程教学模式探析--"系统介绍-基础讲解-重点讲授-归纳评价"教学模式

开放教育教学是一种新型模式的教学,根据开放教育法学学员的特点,法学专业课程的特点,结合笔者浅显的教学实践经验,总结出了“系统介绍-基础讲解-重点讲授-归纳评价”的教学模式,本文围绕这一教学模式展开论述,结合自身实践教学的实例,具体分析了这种模式下不同环节的具体应用.     

错误观念转变的教学模式探讨

西方大量研究表明,学生认知结构中存在一些错误观念,这些错误观念影响学生后继的学习。转变错误观念有许多针对性的教学策略。错误观念转变的教学策略有着共同的理论,并遵循着共同的模式或框架。     

开放教育综合实践教学环节改革与探索

本文对当前开放教育综合实践环节教学工作现状进行了分析,汇总了改革的基本思路,并总结了实际教学和管理工作中的实践探索,初步证明了改革方法的可行性,对保证实践环节教学质量发挥了积极的作用,改革的方式方法,具有实用性和推广价值。     

用建构主义的眼光探讨开放教育的一堂面授课

建构主义学习理论强调学习者已有的经验、知识、文化对新知识构建的作用,在开放教育的教学中教师“教”向“导”的方向发展,学习是学习者对学习意义的主动建构,教师在学习中的作用应该是“支架式的”,在教学过程中教师与学生、教学与学习之间的交流和互动显得特别重要。     

工商管理专业开放教学模式改革的几点做法

在开放教育的环境下,如何打破传统的教学模式,使之成为一套适应当地开放教育实际的教学模式,是一个值得重视的课题。笔者结合近几年开放教育教学过程中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历以及信息技术与课程的有机结合进行了阐述。     

开放教育教学模式和教材建设改革初探

本文从计算机专业本科及专科《离散数学》课程的教学实践出发，围绕着如何有效地改进学生的学习和方便学生自主学习这一目标，探讨了当前数学教学改革和数学教材建设应遵循的途径和方向，指出：问题解决教学模式及编写相应的教材和导学资料；再现数学知识产生和形成的过程，还数学的“真实面貌”给学生，加强对学生数学思想方法的教育和培养，这是我们应加以重视和切实努力的两个方向。