党的产教结合思想变迁与成人教育社会实践化发展探析

在党的产教结合思想指导下,从革命根据地的劳教结合到建国初期的＂半工半读＂,再到现代的＂工学结合、校企合作＂,产教结合在我国成人教育史上留下了浓墨重彩的一笔,是我国成人教育发展的重要指导思想。本文从分析党的产教结合思想的概念和内涵入手,追溯党的产教结合思想发展的历史,以期理清其发展、演变的路径,提出在终身教育、终身学习的背景下,成人教育社会实践化、产教结合模式符合党中央的教育发展思路,是成人教育发展的趋势和正确方向。     

坚持产学研结合 深化高职教研室改革

产学研结合是高职院校改革和发展的必然选择。高职高专教研室是学校教学、科研、产教结合的基层单位,是构成高职高专院校教学结构体系的基本组成部分。高职高专教研室坚持以市场为导向,不断完善教研室的教学、科研两大功能,坚持产教研结合,突出职教新特色。     

在实践中探索产教结合的职教发展之路

培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性,只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用,才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。由此,只有坚持产教结合,才能实现中等职业教育质量的稳步提升,才能快速提高学生专业职业技能操作能力。     

产教融合背景下高职英语分层教学策略分析

随着国家经济的不断发展,产业结构逐步得到升级和优化,教育改革的步伐不断加快市场对于人才的要求越来越高。因此,高职院校需要紧跟时代的脚步和社会的需求调整人才培养模式,坚持产教融合的发展道路。文章在产教融合的背景下,结合高职英语分层教学实践背景进行探索,分析目前高职英语分层教学存在的问题,从产教融合方向探讨了高职英语分层教学实践策略,为促进高职英语分层教学奠定了基础。     

职业教育产教融合的建设研究

产教融合是我国在新时期促进国家高质量发展的顶层设计.职业学校和企业通过双师工作室、产业学院等路径,实施产教融合,既符合了职业教育的本质特征,又促进了职业教育高质量的发展.基于产教融合的探索与实践现状,探讨产教融合在促进高水平人才培养、技术研发与成果转化、社会服务能力提升、大学治理体制机制改革中的作用.由此总结出从实际调研入手、开展有特色的专业学习,准确定位学科、深入开展专项合作,实施效果与实践反馈结合、产学融合"一条龙",坚持"引进来、走出去",扩大国际化视野的产教融合实践经验.     

企业校区:构建产教深度融合的资源共享平台——以校企共建“深圳二职—创维企业校区”为例

“坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一”是习近平同志关于加快职业教育发展的重要指示.围绕这一指示,该文结合笔者所在学校在构建产教深度融合的资源共享平台——企业校区的经历、经验与教训,通过系统阐述与分析企业校区作为一种合作办学模式的功能与效用,试图为推动产教深度融合提供一种可用、实用、适用的开放性校企合作资源共享平台建设营运方案,并以此促进职业教育的可持续发展.     

从产教结合到产教融合——40年职业教育的政策变迁

校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。     

从产教结合到产教融合——40年职业教育的政策变迁北大核心CSSCI

校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。     

基于产教融合的建筑类应用型人才培养改革与思考

<正>产教融合是我国高等教育分类发展、内涵发展、转型发展、合作发展的基本方式,是当下我国高等教育教学改革的新常态。湖南城市学院作为地方建筑类本科院校,主动适应社会经济发展,始终坚持应用型办学定位,坚持产教融合、校地(企)合作、工学结合,积极探索更有效的应用型人才的培养路径和措施,大大提高了应用型本科人才的培养质量。一、基于产教融合的建筑类应用型人才培养的基础和思路(一)建筑类应用型人才培养基础夯实湖南城市学院前身之一——湖南城建高等专科     

产教结合 实业兴校

职业中学与普通中学最根本的区别在于她的培养目标是培养社会主义市场经济所需要的中初级实用技术人才。性质、任务决定了职业中学必须重视实践教学环节,加强专业技能培训。我们认为教是前提,产是基础,只有重教才能保证教学的中心位置,同时只有重产,才能使教落到实处,理论与实践的有机结合,促进学生的全面发展。六年来,我校在专业部的建设发展中,坚持走产教结合之路,促进了干部、教师的思想解放、观念更新。过去学校的校办产业都是少数人脱离教学办。现在产教结合则是部里全体人员都参与,并且同自己的考核、收人挂钩。什么"文不…     

浅谈职业学校的产教结合

实行产教结合是职业教育适应经济结构调整、加快培养技能型人才的需要,是坚持以就业为导向、大力推进职业教育改革与发展的需要。职业学校要通过建立企业级的专业实习基地,为学生生产实习提供场所与技术支持,通过产教结合,培养学生就业与创业能力。实行产教结合的目标是通过建立校内外的职教实习实训基地,积极探索多元化产教结合办学模式,使职业学校成为集教育、教学、生产、科研、服务于一体,并按照产业化的要求来经营和管理的办学实体。     

信息综揽

全国中等职业教育产教结合经验交流会召开全国中等职业教育产教结合经验交流会2月13日在无锡召开。教育部副部长吴启迪在讲话中要求坚持以就业为导向,大力推进职业教育改革与发展,产教结合,校企合作,加快培养技能型紧缺人才。吴启迪说,当前和今后较长时期内,我国就业形势都将比较严峻。职业教育在很大程度上是就业教育,大力发展职业教育,是一种长远、积极的就业支持政策。她在总结了各地职业教育的多种模式、多种经验后强调,要加大体制创新和机制创新的力度,全面推进产教结合,加快培育技能型紧缺人才。据介绍,去年底,教育部、劳动保障部、国…     

职业教育涉农专业深化产教结合的策略分析

文章阐述了职业教育涉农专业产教结合的基本特征,在评析我国涉农专业产教结合成果、影响因素的基础上,提出进一步深化产教结合的发展策略。     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

区域职业教育产教结合的政策需求与机制创新

区域职业教育产教结合的政策需求体现在三方面,即产教结合的社会协调机制,促进产教结合的动力机制,产教结合的保障机制.产教结合主体的机制创新包括:职业院校"伺服型"市场响应机制、共生发展的利益分享机制、合作培育机制和企业化管理模式的建立和企业长期发展机制、资源储备与积累机制、自我约束机制的建立.     

高职院校产教结合需要解决的问题

高职教育的发展走产教结合之路是高职院校办学特色的主要特征,在实施过程中,需全面正确理解产教结合,正视在产教结合方面遇到的问题,积极拓宽产教结合的渠道,以产教结合统领教学各环节,建立一支适应产教结合需要的师资队伍,培养技能型、应用型的高职人才。     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

实行产教结合推进高职快速发展--湖南铁道职业技术学院产教结合纪实

湖南铁道职业技术学院在实践高职教育理论尤其是"产教结合"的过程中,通过对国内外许多高职院校考察和到企事业单位调研,充分认识到产教结合的必要性与重要性,在工作中积极争取政府和上级主管部门的支持和扶助;遵循"两个规律"--教育规律和生产规律,坚持校企互惠互利,达成行业、学校、企业和学生四方共识和联动,根据自身特殊情况,先选好实训基地进行产教结合,摸索出了符合自身特点的产教结合教育模式--"六个结合,六个促进".     

校企合作办学携手育人的实践与思考

高职院校为了培养合格的应用型技术人才,必须要坚持产教结合,校企结合的办学方向。本文以天津开发区职业技术学院与摩托罗拉(中国)电子有限公司合作办学为例,介绍了"产教结合,校企合作"的实践经验。     

构建产教结合的一体化教学模式

青岛市高级技工学校于2005年启动了一体化教学改革工作，坚持以校企合作为平台，以产教结合为载体，积极探索，大胆实践，成功构建了校企合作、产教结合的一体化教学模式，取得了较好的成绩。