诊所式法律教育模式的本土化探析

诊所式法律教育是20世纪60年代在美国兴起的新的法学教育方法,对于提高学生的法律实践能力有显著效果.它也受到我国法学界的关注,但目前学界对它的应用研究较为缺乏.诊所式法律教育应该如何适用,其本土化的途径应当如何,本文从诊所式法律教育模式的特点出发,从课程建设、师资队伍、经费来源等各个方面对诊所式法律教育教学方法在我国如何具体应用进行了初步探讨,并进一步阐述了诊所武法律教育模式的积极意义.     

“法律诊所教育”对我国法学教育模式的启示

随着经济社会的发展,传统的法学教育培养模式已不适应当前社会对法律人才的需求,探索新的教学改革模式已迫在眉睫。＂法律诊所教育＂区别于传统法学教育模式,其在培养法律实务人才方面具有重要的积极意义,很可能成为中国法律教育改革的突围性举措。我国的普通高等院校在未来的法律诊所教育改革中,应从硬件设施、规范化制度等七个方面做出努力。     

诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用

诊所式法律教育是法律实践教学的重要方法。诊所式法律教育模式以其自身的特点对法律职业伦理教育具有促进的作用。实施诊所式法律教育,要合理安排法律诊所教育主体,精心设计法律诊所教育内容,有效控制法律诊所教育运作流程,恰当选用法律诊所教学方法,科学建立法律诊所教育评价体系。通过诊所式法律教育模式在法律职业伦理教育中的应用,不断提高法律专业学生的职业伦理素质。     

诊所法律教育环境的生态学构建

诊所法律教育作为我国法学高等教育的一种实践教学模式正逐渐引起人们的关注,但诊所教育的环境建设却是一片空白。运用生态学的原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究诊所法律教育环境并进行生态学构建有利于掌握诊所法律教育发展的规律、了解诊所法律教育发展的趋势和方向,从而实现诊所法律教育生态系统的和谐健康、有序、稳定发展。     

诊所法律教育中国化评价问题研究

法律的生命在于经验,那么法学教育的目的在于培养经验丰富的法律职业群体。诊所法律教育在中国开展以来,面临着许多困难和阻碍,教学效果与美国诊所法律教育差距较大,故而,有学者提出诊所法律教育中国化的反思问题。鉴于此,本文将从诊所法律教育在美国兴起的社会背景、诊所法律教育的目标和制度保障方面,与中国诊所法律教育进行比较,论证中国诊所法律教育的中国特色,阐明中国诊所法律教育具有独特的自我评价标准,而非当前的美国标准。     

论高职法律诊所模式的构建

法律诊所教育是当今世界法学教育的一种趋势。我国普通法律高等院校在教学过程中,不同程度引进了法律诊所教育,但高等法律职业教育对此教育模式却鲜有研究。事实上我国高等法律职业教育在1999年开始步入发展阶段,在发展过程中,因社会认识、国家政策、办学经验等各方面的原因,高等法律职业教育当前面临着困难和挑战。本文在介绍法律诊所教育模式的基础上,分析了我国高等法律职业教育的现状,提出法律诊所教育模式作为一种实践教学模式,恰好弥补了我国高职法律教育的不足。积极引入法律诊所教育能够促进高职法律教育的发展。     

试析法律诊所教育的社会功效

在阐述法律诊所的教育功能和法律诊所教育的社会功效的基础上,探讨诊所式法律教育的作用和意义,并提出法律类高职高专院校应大力开展法律诊所教育。     

诊所法律教育的中国化实践

近年，产生于20世纪60年代美国法学院的诊所法律教育被引入中国后，在中国化的实践过程中遇到了学生身份、经费、师资等一系列的问题，需要从中国传统法学教育的环境和条件反思性地看待诊所法律教育的特点和要求，认真研究和解决诊所法律教育中国化过程中的问题，以实现诊所法律教育的多元化意义。     

对法律诊所创建与运行的思考

诊所法律教育是现代法律教育的一种新形式,其中,法律诊所的创建与运行既是诊所法律教育的核心,也是制约其发展的关键。文章就法律诊所的定位、诊所载体、风险控制、学生的参与与组织等问题进行了探讨。     

试论诊所法律教育模式的评估

20世纪60年代兴起于美国的诊所法律教育模式于2000年在我国开始引进,诊所法律教育如何本土化的问题一直是我国法学教育界关注的热门话题之一。本文从诊所法律教育的基本特征入手,阐述了诊所法律教育的评估方法;在考察国外同行做法的基础上,提出了建立我国诊所法律教育评估体系的构想。     

论基于就业能力的诊所法律实践教学实效性问题

诊所法律教育的目标应当是对法律专业的学生进行法律实践能力的训练,以提高学生将来从事法律职业的能力,为解决学生的就业问题服务。诊所法律教育作为法律实践教学的一种形式,其目标也应当定位于提高学生的实践能力。当前的诊所法律教育存在的突出问题是缺乏应有的实效性,没有能够达到真正提高学生独立运用法律知识解决实践问题的能力。如何提高诊所法律教育的实效性和提高实践教学质量,将成为今后诊所法律教育发展的重要问题。     

社区“法律诊所”实践教学模式探索与创新

高校法学教育的实践教学改革,已越来越引起我国法学教育界的关注。选择创建社区＂法律诊所＂实践教学模式,构成大学法学教育的一个重要组成部分。针对社区＂法律诊所＂实践教学的特点,逐步建立其完备的管理机制,充分利社区＂法律诊所＂这个平台,有意识地培养学生良好的意志品质和具有创新意识的实践能力。     

论我国诊所法律教育的实践与完善

受传统教育观念的影响,以教为本的中国法学教育弊病重重,法学毕业生就业状况堪忧。对此,发端于美国的诊所式法律教育为法学实践教学改革提供了新的动力。从2000年诊所法律教育引入我国,其已呈现出蓬勃发展的趋势。在本土化的过程中,其受到的局限也日益突出。大力扩展法律诊所教育,同时应注意资金筹集多元化、提高教师职业化、管理机制规范化、配套制度完善化。     

高职院校诊所式法律教学方法改革与创新

高职院校开展诊所式法律教学尚处于探索阶段,取得了一定成绩,但也暴露出一系列问题。诊所式法律教育方法的构建与实践不能照搬照抄西方的教育模式,应当利用大学生创业平台,构建校园法律诊所;结合高职特点,深化课程改革;建立校外导师制、开设专家门诊等方式保证诊所式教育模式的可持续发展。     

论法律诊所教育在我国成人法学教育中的推广

当前传统的以学历教育为主的成人法学教育正处于发展的瓶颈期,这种教育模式需要改革,法律诊所教育正好契合了成人法学教育改革的需要,有利于提升成人法学教育的水平,锤炼学生的法律职业能力。诊所法律教育在成人法学教育中的开展有一定的基础条件,同时也面临着一些问题,需要采取一些措施予以解决。     

实践性教学：中国法学教育的改革方向

中国法学教育经过了三十年的发展,逐渐成为显学。但是,法学毕业生＂就业难＂凸显了法学理论填鸭式教学方式产生的质量问题。提升法学教育的质量必须对法学教育进行实践性教学改革。在现有的法学师资和资源情况下,统一司法考试及诊所教育方式并不能真正达到实践性教学改革的预期目的。要实现实践性教学改革的目的应转变法学师资的评价标准,构建法学院与实务部门的资源共享平台。     

法律诊所教育与法律援助

从事法律援助是法律诊所课堂外的教学形式。来自于美国的经验在中国被认可与应用不能证明诊所教育就是成功的,中国诊所教育有必要对诊所开展法律援助从根本上明确它的社会定位。研究诊所法律援助独特的风格,使之区别于政府的和其他非政府的法律援助,将教学目标与法律援助有机地结合,在教学研究与法律援助理论上有所创新,这对于在多种法律援助机制并存的现实情况下,非常有价值。     

试论法学教育的“临床”培养——诊所法律教育本土化困境及其应对

2000年,在福特基金的支持下,诊所法律教育被引入到我国的法学教育之中。随着几年来的诊所法律教育在我国的实践,诊所法律教育日益显现出在与我国传统法学教育的协调、诊所教育参与人员、财力支持和社会认同上的问题。这构成了诊所法律教育在我国本土化过程中的困境。为此,我国法学教育宜构建相对广义的临床法学,借鉴和吸收临床医学教育经...