英语教学中如何转化差生

中学英语教学是教会学生学习第二门语言的基础教学．在教学过程中会遇到各种各样的问题，其中“差生的转化”是一个关键性问题。本文根据笔者多年来的教学经验，结合差生心理特点和科学教学方法，对差生的转化问题作了深层次的探讨．     

英语教学中如何转化差生

怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。对此笔者摸索出一些经验：①掌握差生心理，建立师生感情。②根据英语特点，采取科学方法．     

英语教学中如何转化差生

笔者从事外语教学工作十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

英语教学中如何转化差生

长期以来，差生的学习积极性一直处在抑制状态，因此，给差生补课时，首先要引导差生正确认识自我，帮助他们树立信心，解决存在的思想问题，提高自我形象意识和自我概念。美国著名心理学家布鲁姆说过：“智力是学习能力的必要条件，但不是决定条件。”许多学生之所以未能取得优异成绩，问题不在智力方面，95％左右智力正常的学生，他们的学     

如何在英语教学中照顾差生

做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.文章就如何在英语教学中照顾差生、转化差生交流了经验,供同行在教学中参考.     

英语教学中如何转化差生

中学英语教学是教会学生学习第二门语言的基础教学.在教学过程中会遇到各种各样的问题,其中"差生的转化"是一个关键性问题.本文根据笔者多年来的教学经验,结合差生心理特点和科学教学方法,对差生的转化问题作了深层次的探讨.     

浅析高职英语教学差生如何转化

英语是高等职业院校一门重要的基础课程,而进入高职院校的学生英语水平普遍偏低,如何做好差生的转化工作就成了一线教师亟待解决的问题。本文分析了目前高职学生英语学习现状及差生产生的原因,并结合笔者多年的教学体会提出了高职英语教学中差生转化的一些对策。     

英语教学中如何转化差生

笔者是一名农村中学英语教师，教书已有二十余载，在这二十几年的教书生涯中，我深深体会到要让大部分学生都学好英语确实不容易，我想了许多办法来改变，但往往事与愿为，目前稍有起色，下面笔者谈谈自己的具体做法：[第一段]     

面子论在大学英语教学中的应用

本文从任何交际都与照顾面子有关系出发,以面子论为基础,讨论大学英语教学中教师所采取的参与和独立的礼貌策略以保全学生面子的重要性,就教师如何运用礼貌策略维护学生的情感需求,以促进英语教学的顺利开展作了一些探讨。     

浅谈中职英语教学中如何转化差生

本文通过论述差生形成原因的分析,认为从以下几个方面转化差生,对症下药,开发非智力因素;理解、尊重、宽容,善待差生;给差生指出切实可行的目标;督促差生课后复习;争取差生家长的配合等;使之更有自信,身心更加健康。     

英语教学中如何转化差生

笔者从事外语教学工作十多年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的后进生。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。     

英语教学中转变差生存在的问题与对策

延安市由于各县、乡英语师资配备的差异 ,进入高中后 ,来自不同地方的学生 ,英语基础参差不齐。其中 ,部分同学基础太差 ,给教学工作带来了许多困难。我校的英语教师在班级大、工作负担重的情况下 ,不放弃这些差生 ,寻其病症 ,对症下药 ,真正做到了英语基础教育面向全体 ,全面提高全体同学的英语素质。自1996年至今 ,高考英语的平均成绩名列各学科前茅。现将转变差生工作中遇到的问题及对策与大家共同交流与探讨。问题 1:基础太差 ,没有兴趣 ,怎么办 ?学生基础差 ,一方面是由于师资水平所致 ,另一方面是由于学生之间存在着个体差异。由于教…     

英语教学中如何转化差生

近年来，全国大部分地区都进行了新的课程改革工程。新的课程设计难度更大，词汇量较多，这给我们农村中学的英语教学工作增加了不少的困难。面对目前的情况，如何转化差生、降低农村学生的辍学率，是我们每个农村中学教师都必须认真对待、认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

大学英语教学问题分析与解决对策

近年来大学英语教学进行了不断改革,但仍存在着许多问题。如大、中、小学英语教学相互脱节,课程设置和教学内容滞后,教学思想和教学理念转变迟缓,教师情感投入缺失以及应试教育,这些严重制约大学英语教学改革的深入。本文从国家外语教育规划和管理、社会用人单位、教学指导思想和观念、教学理论研究和实践、英语水平评价等方面进行分析,着重探讨大学英语教学改革的问题所在,并结合当前的实际提出了解决的对策。     

积极心理学在大学英语教学中的应用研究

积极心理学是二语习得领域的新视角,强调用积极和发展的眼光看待学生,发掘学生的积极心理特质。该文重点分析当前大学英语教学课堂中亟待解决的问题,借鉴国内外积极心理学的最新研究成果,从积极心理学的视角提出切实可行的方法,以期提高大学英语课堂中学生的课堂参与度和积极性,进而提升大学英语课堂教学效果。     

英语教学中差生转化的策略

有人说:"没有学不好的学生,只有不会教的老师。"这说法当然不完全正确,但是也在一定程度上说明了差生是可以转化的。笔者通过多年的教学摸索,对于如何转化外语学科中的差生稍有一些感触,并且从师生关系和教学方法两方面作了分析总结。     

我们到底差在哪里——论如何解决英语学习中的差生问题

在英语教学中,我们发现每个学生学习的水平是不一样的,而我们经常会忽略那些学习差或者是学习能力较弱的学生。这些受到忽视的孩子们无论从心理上还是学习上都会形成恶性循环。为了解决这个问题,作者在学习水平非常差的班级从心理和教学方式上进行了一些尝试,希望对同行有一定的借鉴意义。     

英语教学中如何转化差生

语言作为人类生活的交际工具,本来就是生动活泼、千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以,我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外,还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识,而且还能拓宽学生视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣.     

大学英语教学中的语用问题及解决对策

从语用理论入手,分析了中国学生语用失误的原因和语用学对大学英语教学的意义,并从实践的角度提出了解决语用问题的对策：即改革外语评估体系;提高外语教师的职业素质和整体素质;教师和教辅人员应将语用能力和语言能力提到同等重要的位置;加强语言环境建设等。     

英语教学中如何转化差生

英语是一门语言,要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。要想进一步提高英语教学质量,特别是农村中学的英语教学成绩,抓好差生的转化是一个关键性的问题。我们知道,差生和优等生一样都要求进步,渴望得到尊重,希望得到好成绩,这是他们内在的动力。让差生看到自己的闪光点,他们就可以看到潜力,增强自信心,激发他们对成功的热情,从而使他们步入良性发展的轨道。