我成长我快乐

1999年初,我加入到北京十四中学这个集体,初到重点学校,我带着陌生、观望、期盼等复杂的心境,开始了我教学一线的工作.很快,我发现自己在全组老师的积极帮助以及校领导的关心、指导下,很快地适应了重点高中的教学工作,并融入了这个和谐、民主、团结的大集体.     

用心灵赢得心灵

一年的支教生活结束后,带着对工作的执著与热情,我回到了以前的学校。学期初,分配工作会议结束时,关系不错的同事都对我连连摇头,有的忍不住对我说：“你怎么不说说,怎么能接那个全校最乱的班？”当时我确实有点气愤,接手这样的班、这样的学生,意味着要比别人付出更多。但是很快,我端正了自己的想法：13年的教学生涯里什么样的学生我没有见过,     

用浸润守望塑造 用心灵赢取心灵

在丹桂飘香的九月,我与五年级的孩子们相遇,初次见面,我看着教室里的一张张笑脸,我就在心里提醒自己:我们这个班集体成立了,我希望这是一个空气中涌动着爱的集体,每一个同学的知识水平和精神生命都会和这个集体一起伴随着钟表的滴答声一寸一寸成长。     

用情感互换情感用心灵沟通心灵

参加工作20年,做了11年的班主任,给我印象最深的是:班主任工作对学生的思想教育、对学生的健康成长、对一个班集体建设所起的作用,举足轻重.     

课堂教学随笔——情感一得

五（6）班是我在低年级学段带过两年的一个班，那时，这个班的学生活跃热情有序，在班主任的指导下，孩子们年纪虽小却有着“班荣我荣，班损我损”的主人翁意识。同学们当中你追我赶，互帮互助，有着集体利益至上的集体荣誉感。我与这个班该子的重逢是在3年以后。在一张张熟悉灿烂的笑脸中,很快我记住了一个叫朱不凡的男生，     

无痕的情感教育用心灵培育心灵

什么样的老师是一个好的幼儿园老师呢？一直以来我都在思索这个问题。这次我在幼儿园一个多月的观察,能有幸与一名特级教师近距离接触,并从中找到了答案。我调研所在班级是一个中班,带班的老师兼任班长姓王,是一名特级教师。     

用爱塑造学生美好的心灵

人们常说教师是太阳底下最神圣的职业，我选择了这个职业，并深深地爱上了这个职业。二十出头的我，从大庆师范毕业，怀着对教育事业高度的责任心、自信心和使命感来到了学校，当上了“孩子王”，开始了我的教育教学生涯，一教就是23年。     

用爱点亮孩子的心灵

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为：走进校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧，     

用爱心开启学生的心灵

正爱是获得教育成功的基础,热爱学生是教师的天职。在工作实践中,我深深地体会到:爱不但能为学生营造良好的学习氛围,更是开启学生心灵的钥匙。因此,我把每一份爱都融入到工作中。一、寓爱于单亲家庭的学生当今社会,人们的思想意识在改变,对精神生活和物质生活的追求在提高,随之而来的是为数不少家庭的分解和重组。如何培养好这些离异家庭的子女,成了教育工作中的一个新课题。我第一次接触单亲家庭的学生,是在刚刚参加工作。那时初为班主任,为了能使班级成为一个文明向上的集体,我每     

提高自身素质走进学生心灵

班级是学生集体的基层组织，而班主任是负责这个集体内全体学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，对一个班集体有着决定性的影响。优秀的班主任是一面旗帜，一盏航灯，能引导全体学生健康成长。班主任如何对学生进行卓有成效的管理，我认为，要从以下几个方面着手：     

用爱滋润孩子的心灵

<正>作为一名教师,不管你的教学能力如何,首先应该做到爱孩子。记得我刚参加工作时,就曾读过苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,这本书中就谈到教师一定要热爱孩子,只有热爱孩子,你才能真正地成为一名老师。我深深地被这本书中的内容感动着,在工作中也一直深深地爱着我的学生。时间过得很快,转眼间,我站在三尺讲台上已是三十个春秋了,两鬓已见斑白,但我始终怀着一腔热情,用自己的知     

让歌声解放心灵

由于工作上的变动,我新担任了一个班的教学工作。第一天上午,就在我满怀激情地组织第一节课的教学时,这个班的孩子们给我出了一道难题：小组活动时,有一个女孩子竟然没有同学愿意与她同组。这让我感到非常奇怪,但是当时我没多想,就随便找了一个小组,把这个女孩子硬塞了进去。     

用情感互换情感 用心灵沟通心灵

“对每一个学生负责,帮助每一个学生成功”是十四中教师的育人观念。在这里,学生品尝到因为不断发展而获得的快乐,教师感悟到因为不断成功而获得的自豪,师生在一起成长的过程中体会着教育的幸福。     

用心灵感化心灵

班主任是学校教育的重要组织者，是学校德育工作的实际运作者。在长期的班主任工作实践中，我认为用心灵感化心灵，是做德育工作最有效的方式之一。     

心平气和，满足学生心灵的需要

故事缘起 批评褒扬皆教育，但要公正、公平合理，不偏袒，不过分。一年级学生的识字和写字是语文学习的重点。近阶段笑同学书写生字成了我最“头痛”的问题。课堂集体分析字形时，他精力不集中；写字练习时，他又不能很快进入状态，比如：找橡皮、削铅笔等。     

拧住心灵 引爆情感

案例[创意源启] 2001年12月1日，正在北京参加全国骨干教师培训的我，突然接到市教育局电话通知———“务必于12月2日返回学校上一节课，接受特级教师申报考评。”当晚坐在返回的列车上，我重读本班学生两个月来邮寄的厚厚一摞书信，信中表达的关心与想念之情开启了我的心智。这些书信既是一份珍贵的精神礼物，也是一笔上好的教育资源，我何不有效地开发利用———以此为契机，创设情境上一节习作课呢？[教学流程] 12月2日上午，我带着一夜未眠的兴奋和挑战自我的激情，顶风冒雪赶到学校，微笑着出现在我班学生面前……两个…     

用柔性管理抵及儿童心灵

【案例】 一位大学刚毕业的年轻教师担任了班主任工作。他血气方刚，浑身上下有使不完的劲，每天都对学生进行说教，有时一节班会课时间不够，就延长到两节课，甚至半天。很快，学生受不了了。该班主任还制定了一条“班规”：不允许学生犯一丁点错误，哪怕是上晚自习时小声交换意见也要受到重罚，甚至不留情面地当面给予严厉批评。     

用情感激发学习动机，走入学生心灵

陶行知先生指出：“教师应不仅关注于教，更应关注于学”，“知情意的教育是整个的、统一的。知的教育不是灌输学生死的知识，而是同时引起学生的社会兴趣与行动的意志”。由此可见，陶行知先生的教学理念与现代教育理念是保持一致的。教师的真正价值，不在于他是否会传道授业，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们课上课下都能兴趣盎然地参与到学习中去。而这种责任和幸运往往会降临到班主任兼科任教师的身上，双重的身份会让他们更充分的与学生接触，用发自内心的诚心和耐心，浇筑学生的心灵，从而有效激发他们的学习动机，达到教育的真正目的。十二年的班主任和语文教学生涯，让自己积攒了宝贵的一笔人生财富。     

用爱开启心灵的钥匙

班主任工作是育人的工作。世界上没有什么东西比人更复杂、更丰富了,对班主任来说,其面对的每个学生都是一个特殊的独一无二的世界。如何把一个班级塑造成一个团结向上的优良集体,如何把每个学生培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,关键在于班主任。作为班主任,我觉得要＂以爱育人、严慈相济、     

用爱呵护学生的心灵

班主任要注重培养学生良好的道德品质,养成良好的行为习惯,进而使班级形成积极向上的班风,使每位学生都有强烈的集体荣誉感,充满爱心,同学间团结互助,合作学习,是我从许多的案例中总结出的教育方法。下面结合班级管理谈一谈我在教育教学中的一些做法。