纪实摄影的本质内涵、本土特色和未来发展

两种不同拍摄态度和方式直接涉及了对纪实摄影本质的看法。中国纪实摄影发展具有本土特色和民族特点。在经济文化状况和政治环境的影响下,制式化的纪实摄影格局中"个性化"正慢慢彰显,但媒体的制约作用、注重形式的倾向等问题也日益明显。打破框定、深化认识,是中国纪实摄影取得更高层次发展有待突破的环节。     

纪实和摆拍在观念摄影中的运用——不同的“决定性瞬间”

很多观念艺术家的摄影作品都含有大量纪实因素,在这里,纪实是一种艺术表现方法;摆拍是观念摄影的最主要艺术手段,它使摄影的艺术性得到了最大限度的释放。     

浅议纪实摄影课程的教学

纪实摄影(documentary photography),到今天为止,都没有一个公众认可的定义。“纪实”这个词来源于拉丁文“docere”,译为“教导”,这说明纪实摄影照片的功能不仅仅在于传达信息,还肩负着教导观众从他所透露的真相认知社会的某个层面的使命。通常意义上来说,纪实摄影就是记录社会现实的一种摄影形式,它要求摄影师要如实反映他们所看到的,因此,纪实摄影有     

略论早期的战地摄影

摄影在诞生之初只是绘画的附庸或补充,摄影家基本上也都拥有画家的身份。一直到纪实理念,尤其是实践的出现,摄影才从绘画中分离出来,成为一门独立的传播艺术。而在这分离过程中,罗杰.芬顿拍摄的“克里米亚战争”和布雷迪团队拍摄的“美国南北战争”起到了至关重要的促进作用。可以说,早期的战地摄影是日后蔚为大观的报道摄影的滥觞。     

浅谈高职院校摄影基础课程的教学方法

摄影教学是一门实践操作性很强的课程,在高职高专摄影教学中怎样让学生既能掌握扎实的理论又具有良好的动手能力,与社会行业工作接轨是高职高专摄影教学的首要目的.     

“影”中现美德

作为一门融科技与艺术于一体的特殊学科,摄影教育具有得天独厚的功能优势,它不仅有助于提高学生的动手动脑能力,而且摄影艺术的美育熏陶还有利于提高学生的艺术素养和道德情操。儿童心理学告诉我们,小学生主要靠直观的、感性的、带有情感的形象去认识事物、获取知识和接受教育。丰富多彩的,贯穿着欣赏美、发现美和创作美的摄影活动,对小学生来说是乐于接受和尝试的,所以,我们借助开展摄影活动,由影导入情,适时对学生进行德育教育,取得了一定的效果。     

试论摄影教学中设计技能的培养

摄影是一门融艺术、文化、技术于一体的综合学科,具有十分逼真的写实表现力,对于提高审美能力、培养美学品味有着十分重要的作用.然而,在传统的摄影教学中,教师往往只注重摄影知识的传授,忽视了学生设计能力的培养,出现了摄影专业人士只知摄影,不知设计的局面.本文就摄影教学中设计技能的培养进行详细的探讨.     

中国当代纪实摄影多元化格局的发展趋势

中国纪实摄影开始于"五四运动"时期,在这三十多年中,随着摄影艺术的发展,摄影家的身份以及创作理念发生的转变,人们对纪实摄影的本质和表现风格的认知理解逐渐深入,传统的纪实摄影的脚步正逐步朝着多元化的方向发展。因此,要准确地定位中国当代纪实摄影的表现风格和创作理念并不是能够一蹴而就的,而是应当遵循着前人的足迹,结合时代的发展规律,在探索中来感悟中国纪实摄影创作理念的真谛。     

社会生活影像中的纪实摄影分析

科学技术在近代取得了跨越性的发展,随之而来的是各种各样的技术被应用于生活中,比如照相技术。照相技术、摄影技术如今已融入人们的日常生活中,它们使得人类能够轻松记录现实生活的点点滴滴。社会生活影像当中的纪实摄影对一些社会事件与物象进行了客观的记录,揭示了它们的视觉原貌。这些纪实摄影是对我们生存的社会环境的阐述,是我们对人类的生存发展状况做出追忆及探究的证据,它对我们的行为产生了巨大的影响,对社会的发展起到了很大的促进作用。本文从社会纪实摄影的社会价值、特征等方面进行了分析,期望能让更多人了解纪实摄影。     

摄影艺术的价值

摄影作为一种艺术形式，其价值和重要性并不在于它的纪实的潜力，而主要在于它具有能形成我们的看法，影响我们的行动以及解释我们的社会的这样一种能力。摄影在现代生活中也起着重要作用，它已成袭我们日常生活中如此紧密的一部分，其独特之处就在于它能被社会的各个阶层所接受。摄影是一种参与社会事务的方法；也是表达个人艺术的媒介，本文将通过对摄影的历史的简要梳理，论述它对社会和对人的以上两方面的价值。     

丑与美的瞬间表现——解海龙、贺凤龙新纪实摄影创作解读

纪实摄影作品中的内容源于社会生活的真实客观,呈现了生活的原始形态。当镜头面对弱势人物,关注社会特定问题时,弱势人物中瞬间形象的表现会不由自主地带有摄影家独特的主观意念。此刻,抓拍这些瞬间形象所塑造出的丑与美表象的审美是摄影家对社会生活的某种重新构建,解读这种构建能认知我国新时期纪实摄影创作活动中的审美特征。     

新课程 新感觉

这个学期我们新开了一门课,叫“地方课程”。这个课程内含许多新颖的科目,比如说梦幻剧场、趣味ABC、小记者专访活动组等。小记者专访活动小组可以锻炼自己的口才、胆量和主持能力;美术摄影小组可以培养自己的美术天赋和摄影技巧;趣味ABC主要以玩为主,在玩     

新闻摄影的审美意义

新闻摄影通过对现实生活典型瞬间的直接纪实,塑造真实感人的形象。新闻摄影的审美意义,就在于人们在观照生活纪实的“真”的同时,得到一种美的情感的交流,进而达到心     

论人像摄影心理

人像摄影是一门表现人物心理性格特征的技术，同时它又是表现人物外在术来表现与内在美的一门艺术。要想真正地把摄影拍活，真正表现人物的内心世界，通过技艺术，让摄影能感觉到相片上的人就是他自己，作为一名人像摄影师或爱好，就不仅要掌握这门技术，还应该懂得人像摄影的心理特征，运用人像摄影心理来指导人像摄影的整个活动。     

纪实摄影的艺术表达——浅谈多萝茜娅·兰格的人文关怀

摄影一词源自于希腊语,是光线和绘画两词放在一起的意思,是"以光线的绘图",是使用某种专门设备,进行影像记录的过程,是通过物体所反射的光线,使感光介质曝光的过程,有时也会被称为照相。摄影家们把日常生活中稍纵即逝的平凡事物,转化为不朽的视觉图像。然而,作为摄影艺术中的纪实摄影,也有着它独特的光鲜性。在纪实摄影作品中,无论美好或是丑陋,目的都能表现真实的世界,引起人们的关注,唤起社会的良知,为后世留下宝贵的历史财富。基于此,以20世纪30年代大萧条时期美国最重要的纪实摄影家之一的多萝茜娅.兰格的摄影作品为基础,不断深入到她摄影时情感表达的艺术精髓中去,去研究她的创作和理念思想。她的人生态度,对摄影的喜爱和对纪实摄影的影响都是值得研究的重大课题。     

谈范例教学法在摄影课教学中的运用

摄影课是一门知识性、技能性与创意性相结合的具有很强的综合性和实践性的课程,其教学目的是让学生掌握摄影的基础理论与照片拍摄的基本技巧,培养学生的拍摄能力和创造能力。因此,将范例教学法运用于摄影课教学,可以培养学生的自主学习能力,以适应摄影在理论和实践以及器材、工具等方面发展更新快的特点。     

纪实摄影与中国水墨写实人物画创作

纪实摄影作品呈现出一种即时即物的自然状态,这种体现时代特征的作品往往更能引起人们的共鸣。中国水墨写实人物具有鲜明的时代性和思想性特征,肩负着记录本民族生存与发展的重任,更加生动的人物形象往往是中国水墨写实人物画创作所不可或缺的。纪实摄影强大的记录功能为中国水墨写实人物画创作提供了大量生动的珍贵素材。为了提高中国绘画的艺术价值与社会价值,中国人物画家需要更加贴近民众,深入生活。     

论中国的新纪实摄影

<正> 新时期改革开放的历史把整个中国社会和摄影艺术一下推入变革的潮流之中。一种崭新的艺术形式——新纪实摄影伴随着时代崛起于古老中华,嬗变于现实的变革与纷争之中。有的惊异于它的“胆大妄为”,有的指责着它的“不守章法”,也有的对它的执著追求持怀疑态度……。 其实,任何新生事物都是在抗争中最终赢得世界的承认的,其中也包括着理论上的探寻与评说。本文即本此主旨,拟就中国的新纪实摄影谈点一得之见。 一、新纪实摄影的概念界定及其发展的历史动因     

浅淡摄影教学中学生创造力的培养

摄影作为一门集知识性、趣味性、审美性、实用性于一身的艺术学科 ,其创作活动是摄影的主体活动。在摄影教学中学生创造力的培养显得极为重要。认知风格对摄影创造力的培养有一定的影响。笔者从培养学生掌握丰富的摄影基础知识和文化艺术修养及对生活的热爱 ;树立敢于想象、探索的精神 ;把科学和艺术相结合 ,才能为学生摄影创造力的培养提供可能等几个方面进行了阐述。     

浅谈混合学习活动在中职《摄影》课中的应用

摄影既是一门技术也是一门艺术。在传统相机已经逐步转换为数码相机的今天,数字摄影已经异军突起。随之带来的拍摄、后期处理技术变革也在悄然进行。中等职业学校开设的《摄影》课,教学对象是艺术设计专业的学生。目的在于让学生掌握摄影技能,陶冶艺术情操。这门课程涉及理论讲授、实际拍摄、后期处理等多方面课程,有的内容庞杂、有的时间零散、有的地点分散。怎样能在解决这些问题的同时,使教学效果更加优化呢?这是我们急待解决的问题。把混合学习活动引入到教学中来,似乎是解决这些问题的一个有效方案。