试论网络环境下大学英语"研究性学习"

研究性学习已经成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和栽体。根据研究性学习的涵义和特点、网络环境下研究性学习实施方略，在大学英语教学中开展研究性学习的实践，证明研究性学习不仅能提高学生英语语言应用能力，还能培养学生的科学研究能力、自主学习能力和团队合作精神，同时指出基于研究性学习的大学英语评价体系有待进一步完善。     

研究性学习与“问题教学法”

研究性学习是一种学生主动探究的学习模式，是培养学生创新精神和创新能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。而“问题教学法”是课堂教学中研究性学习的有益探索。如何在课堂教学中进行研究性学习，开设“问题教学法”，以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，是当前思想政治课教学中值得重视的课题。     

新理念 新挑战——中学语文教师如体面对研究性学习

“研究性学习”是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式。这种学习方式对于调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，促使学生个性全面健康的发展具有重要意义。语文学科如何进行研究性学习是一个有待研究的新课题。本文拟就语文研究性学习对中学语文教师的要求作粗略的论述。     

中学生物课"研究性学习"探索

当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学…     

对研究性学习在高中教育中作用的认识与思考

国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习（专题研究）是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识，初步的创新精神和实践能力具有重要的作用。     

开展研究性学习的实践与体会

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须改变以往以知识接受为主的学习方式。从我校开展研究性学习的实践看，研究性学习是实施素质教育的有效切入点，是学生学习方式改变的破口。     

信息技术研究性学习教学法初探

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，从而在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。那么，在信息技术具体教学中，该怎样指导学生进行研究性学习呢？下面就结合指导我校学生进行“团风中学网站设计”的教学实践谈谈自己的体会。信息技术教学一般分为学科教学和研究性学习两部分。在开展研究性学习活动之前，必须使学生具备一定…     

研究性学习与课外"三个一"

研究性学习作为以德育为核心,以学生发展为本,以创新精神与实践能力培养为重点的一种探究性学习方式,已越来越被广大教师所认识、接受和采纳．那么,如何让研究性学习与课堂教学有机地融为一体呢?笔者的体会是：合理地利用课余时间,科学地开展“三个一”的研究性活动,既可以增加学生的研究兴趣,又能培养学生的实践、应用、探索和创新能力．     

实施"研究性学习"的几点体会

“研究性学习”这一全新的课程形态，按国家“先立后破，先实验后推广”的方针，柳州市二中被定为广西首批“研究性学习”实验学校之一。实验旨在使学生通过自主进行“研究性学习”，得到科学研究的基本训练，培养其创新精神和实践能力，以及其综合素质。本总结了实验课程对提高教师自身的素质和学生发展的积极影响，同时对出现的问题进行了分析，提出了相应的对策。     

寻找课程改革的"突破口"--上海市开展"研究性学习"扫描

当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生全面素质的提高，如果单纯地把学生局限在课本上、课堂里、校园内，那是难以真正达到教育目的的，学校教育必须与生活、实践结合起来。从这种教育理念出发，教育部颁发了《全日制普通高中课程计划(试验)》，首次列入“综合实践活动”，这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重要突破。“综合实践活动”包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习。“研究性学习”因在各学段学习程度和要求不同，分别被称之为“研究型课程”（高中）、“探究型课程”（初中、小学）和“探究型主题活动”（幼儿园）。近年来上海积极进行“研究性学习”实践的探索，在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破，为落实、推进中小学的素质教育提供了新的思路和生长点。2000年10月下旬，教育部在无锡召开了“全国普通高中课程教学改革研讨会”，上海代表介绍了开展研究性学习的基本构想和做法。受教育部委托，上海市教委将组织编写实施研究性学习的指导方案和教学材料。2001年6月19日，上海市教委在大同中学召开全市中小学研究型课程成果展示会，标志     

对高中教育中研究性学习作用的认识与思考

国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究…     

研究性学习与化学课堂教学的整合

“研究性学习”课程的设置是高中课程体系最显著的特点，它突出了学生自主学习的地位，强调与现实生活及学生经验的联系。在课堂教学中开展研究性学习，在于帮助学生转变学习方法的同时，通过学生亲身体验进行探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，并培养创新精神、实践能力和终生学习的能力。     

谈研究性学习与中学历史教学及评价

教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》明确地将研究性学习作为“综合活动”的一项重要内容,并强凋“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式”。而研究性学习的目标是“培养学生的创新精冲、实践能力和终身学习的能力”。在我国基础教育课程改革的大背景下。研究性学习是一种全新的教育理念。     

物理研究性学习初探

创新是时代赋予我们教育工作者的神圣使命，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”如今的信息时代需要创新人，呼唤创新教育。“研究性学习”也就应运而生了：研究性学习以学生发展为主体，通过学生自主探索式学习，使个性潜能得以充分发展。其目的在于培养学生创新精神和实践能力。下面以水火箭制作为例浅谈研究性学习的开展思路。     

在中职学生中开展研究性学习应把握的几个问题

在职业技术教育学校中开设“研究性学习”课程，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。本文具体叙述了在中职学生中开展研究性学习的注意问题和实践过程。     

关于语文研究性学习的思考

研究性学习积极倡导自主式学习、合作式学习、探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域中的集中体现。随着学科领域的研究性学习不断深入，语文学科研究性学习也呈现出“千树万树梨花开”的蓬勃景象。     

把“研究性学习”引进音乐课堂

“研究性学习”作为一种先进、有效的教学模式，已受到教师的高度重视，并在教学中积极探索实施。如何把“研究性学习”贯穿于音乐课堂，发挥学生的主体地位，培养学生的创新、协作精神和实践能力，谈一点自己的做法与体会。一、创设和谐学习氛围，培养学生“善问”能力研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，提出问题，解决问题的能力”为基本目标，因此，培养学生质疑问难的能力是“研究性学习”顺利实施的前提。怎样让学生“能问”、“善问”？首先，要营造一种宽松和谐的课堂氛围。作为教师要敢于放下“先生”的架子，…     

“圆锥曲线“中的研究性学习案例

研究性学习是指学生在教师指导下通过选择一定课题．以类似科学研究方式，进行主动探究的一种教学万法，通过研究性学习，培养学生研究能力，实践能力，创新精神和创造能力．本文以“圆锥曲线”中研究性学习为例，谈一谈本人是如何进行研究性学习的教学的，供同行们参考．     

幼儿园实施研究性活动的优势

研究性学习作为高中阶段的一门必修课在全国各地已普遍实施起来。研究性学习的实施改变了学生的学习方式，促进了教师教学方式的变化，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生将来立足社会奠定了基础。幼儿同能否开展相应的研究性活动，是一个值得思考的问题。“研究性活动”与“研究性学习”有着一定的差异，高中阶段定位在“研究性学习”上，     

研究性学习中问题意识的培养

研究性学习的重要着眼点是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。创新始于“问题”,提出新问题或者从新的角度思考老问题,往往会导致新的发现与突破。因此,培养学生的问题意识,是培养学生创新精神的切入点,也是开展研究性学习的关键之一。