马克思的“社会自然观”与现代人的环境责任

马克思的自然观是社会自然观:一切社会领域的自然物都具有一定程度的人化形态,社会生活在本质上是实践的,人是社会历史过程的能动的主体承担者。当代环境问题对人类的严重困扰,其根源不在于自然界,而在于人类自身。因此,环境问题的根本出路只能从人本身去求解,即着重于人的素质能力的全面提高,特别是人的生态环境意识的不断增强和具体实践行为的自醒自觉,从而切实负起应当承担的环境责任。     

自然科学教学中研究性学习的尝试

在初中自然科学教学中实施研究性学习，应结合实际，实施教育程序中要充分体现课题的开放性，实践性，注重实践与理论联系，充分发挥教师的角色作用。     

低碳经济的本质与人的存在

减少二氧化碳等温室气体的排放是低碳经济的特征表现,低碳经济的本质在于改善人类生存的自然生态环境,以实现人安全地生存和发展。人既是一种自然存在物,有其自然存在对象,又是一种社会存在物,有其社会存在对象。低碳经济的实践一方面通过改变人的自然存在对象从而变革作为自然存在物的人,另一方面又通过改变人的社会存在对象从而也变革着作为社会存在物的人。在这种实践过程中,低碳经济和人的存在逐渐实现着它们的本质统一性。     

从“人化”到本色——论九十年代知青题材小说中自然景物描写的嬗变

"人化的大自然"的描写在20世纪80年代知青题材小说中比比皆是,大自然是隐喻的人间社会或者说是"自然化的人间社会",人物在与自然的斗争中显现英雄本色,自然的恶劣烘托出人物的崇高品质。进入90年代,随着书写环境的日渐宽松和个人意识的觉醒,知青题材小说中自然景物描写日趋接近本色,不再承载更多"宏大"意义,只是人类生存环境的一部分,着重描写遭受人为破坏的自然景貌,警示世人,呼吁环保。     

论自然科学家的实践的主体性思想

自然科学家的实践的主体性思想绵延不绝,而且是比较深刻的。其基本特征是:实践的主体性需要充分地发挥;实践的主体性需要正当合理地发挥;实践主体性具有复杂性;实践主体性具有艰难性;实践的主体性离不开客观性。自然科学家的实践的主体性思想在实践的广度、深度、动态性和复杂性程度等等方面,丰富、深化了马克思主义哲学关于实践的主体性的观点的内容。研究自然科学家的实践的主体性思想,不仅是辩证唯物主义理论建设的需要,而且也是人类数千年来必然提出的课题。     

由陇中民俗“放鹞子”谈天敌关系的利用

陇中民众利用鹞子和麻雀之间的天敌关系,人工驯化鹞子用来驱赶和捕捉麻雀,保护糜谷等秋季庄稼免受麻雀糟蹋,这种生产民俗在当地称为＂放鹞子＂。20世纪80年代前,＂放鹞子＂这种生产民俗陇中农村普遍存在。由于农村实行家庭联产承包责任制及工农业迅速发展,＂放鹞子＂这种生产民俗在陇中逐渐消失,但在生态环境不断恶化的背景下,将动物食物链中天敌关系合理运用于生产实际仍具有其价值。     

自然生态人居环境研究

本文通过分析自然生态环境的构成要素,在坚持生态观和持续发展观的基础上,从原自然环境及次自然环境两方面详细阐述自然生态环境具体构建方法。使论文对生态城市建设有一定的指导意义。     

自然灾害对近代安徽乡村环境的破坏

近代以降,安徽自然灾害不断,水灾、旱灾、蝗灾、震灾等破坏性较大的灾害,发生频率都较鸦片战争以前提高,一方面严重破坏近代安徽农村的水、生物、地质等自然环境,另一方面破坏了居住、交通、生产等社会环境。江淮地区过度的经济开发,是自然灾害频发的一个重要因素,而频繁的自然灾害又使安徽乡村环境不断恶化。     

封闭空间环境控制理论与哲学思想

封闭环境与封闭环境控制技术（如建筑空间、飞机空间、工业低温空间）是指人工创造的,为人类生产生活服务的技术,其在现代社会中有不可替代的地位。舒适、节能、环保、健康的封闭环控技术只有在正确的哲学观念引领下才有可能实现人、外部环境、环控系统、封闭环境的和谐统一。天人和谐,以人为本,承认大自然的内在价值,认识自然美等哲学观念可以有效指导封闭环控技术的概念设计。在分析封闭空间环控,基本自然哲学观基础上,总结了同封闭空间环控有关的哲学思想,思想核心是天人统一。     

Making a difference with evidence

In this column, the editor of The Journal of Perinatal Education describes how, despite the many challenges confronting childbirth educators today in our complex health-care environment, there is still a ray of hope that committed individuals translating evidence into practice can make a difference. The editor also describes the contents of this special issue, which celebrates the 50th anniversary of Lamaze International and offers a broad range of resources, research, and inspiration for childbirth educators in their efforts to promote natural, safe, and healthy birth.     

西方非人类中心主义自然价值观评介

自然价值的理论探究是西方环境伦理学中的一个核心问题,动物平等论、生物中心主义、生态中心主义等西方非人类中心主义环境伦理学流派都曾对自然价值问题进行过专门的研究,形成了各具特色的自然价值观。在这里专门介绍和挖掘西方非人类中心主义环境伦理学中自然价值现的思想内容,目的就是要突出研究自然价值理论的重要性,并从侧面勾勒出自然价值理论的形成脉络。     

论以请求权为基础的环境权构建

在世界环境权理论和实践的影响下,我国开展了对环境权的研究。而当前环境权研究中的突出问题是脱离法学规范和难于实证化。为此,应当建立以环境利益为基础、以自然人为主体的请求权性质的环境权。自然人可以请求政府积极行为以协助其充分享有环境利益。对政府的请求权意义上的环境权具有思想渊源和实证法上的正当性。其思想渊源的合理性来源于社会契约论,其实证法合法性来源于我国宪法的规定。     

Early prediction of student knowledge in game-based learning with distributed representations of assessment questions

Game-based learning environments hold significant promise for facilitating learning experiences that are both effective and engaging. To support individualised learning and support proactive scaffolding when students are struggling, game-based learning environments should be able to accurately predict student knowledge at early points in students' gameplay. Student knowledge is traditionally assessed prior to and after each student interacts with the learning environment with conventional methods, such as multiple choice content knowledge assessments. While previous student modelling approaches have leveraged machine learning to automatically infer students' knowledge, there is limited work that incorporates the fine-grained content from each question in these types of tests into student models that predict student performance at early junctures in gameplay episodes. This work investigates a predictive student modelling approach that leverages the natural language text of the post-gameplay content knowledge questions and the text of the possible answer choices for early prediction of fine-grained individual student performance in game-based learning environments. With data from a study involving 66 undergraduate students from a large public university interacting with a game-based learning environment for microbiology, Crystal Island , we investigate the accuracy and early prediction capacity of student models that use a combination of gameplay features extracted from student log files as well as distributed representations of post-test content assessment questions. The results demonstrate that by incorporating knowledge about assessment questions, early prediction models are able to outperform competing baselines that only use student game trace data with no question-related information. Furthermore, this approach achieves high generalisation, including predicting the performance of students on unseen questions.

Practitioner notes

What is already known about this topic

• A distinctive characteristic of game-based learning environments is their capacity to enable fine-grained student assessment.
• Adaptive game-based learning environments offer individualisation based on specific student needs and should be able to assess student competencies using early prediction models of those competencies.
• Word embedding approaches from the field of natural language processing show great promise in the ability to encode semantic information that can be leveraged by predictive student models.

What this paper adds

• Investigates word embeddings of assessment question content for reliable early prediction of student performance.
• Demonstrates the efficacy of distributed word embeddings of assessment questions when used by early prediction models compared to models that use either no assessment information or discrete representations of the questions.
• Demonstrates the efficacy and generalisability of word embeddings of assessment questions for predicting the performance of both new students on existing questions and existing students on new questions.

Implications for practice and/or policy

• Word embeddings of assessment questions can enhance early prediction models of student knowledge, which can drive adaptive feedback to students who interact with game-based learning environments.
• Practitioners should determine if new assessment questions will be developed for their game-based learning environment, and if so, consider using our student modelling framework that incorporates early prediction models pretrained with existing student responses to previous assessment questions and is generalisable to the new assessment questions by leveraging distributed word embedding techniques.
• Researchers should consider the most appropriate way to encode the assessment questions in ways that early prediction models are able to infer relationships between the questions and gameplay behaviour to make accurate predictions of student competencies.

     

探讨文化圈层现象形成原因的自然环境因素

文化具有圈层性质.文化圈层现象形成原因涉及的问题十分广泛,一般包括自然地理环境、人类社会发展进程和人文环境三个方面.文化区域的分界和文化生态的形成是文化分布自然环境影响因素的主要体现.     

论色情文化与青少年性犯罪

近年来,色情文化的泛滥成为导致青少年性犯罪率上升的重要因素之一。色情文化泛滥与青少年性犯罪之间具有相关性:色情文化解除了青少年性欲求的社会伦理道德束缚;色情文化误导了青少年的性观念;色情文化扭曲了青少年的性心理;色情文化挑逗青少年实施性犯罪。预防青少年性犯罪主要有以下措施:铲除色情文化是关键;加强教育是保障;净化环境是前提。     

自然联结对青少年亲环境倾向的影响

青少年是祖国的未来,培养青少年的亲环境倾向是生态文明建设的重要举措。采用自然联结量表、感恩量表、竞争性自恋量表、亲环境倾向量表对996名青少年学生进行调查,探讨自然联结与青少年亲环境倾向的关系,以及感恩与竞争性自恋的中介作用。结果显示:自然联结与感恩、亲环境倾向显著正相关,与竞争性自恋则显著负相关;感恩与竞争性自恋显著负相关,与亲环境倾向显著正相关;竞争性自恋与亲环境倾向显著负相关。自然联结显著正向预测青少年亲环境倾向,感恩和竞争性自恋在其中起到部分中介作用。因此,加强与自然的联结是提升青少年亲环境倾向的重要举措。     

环境权的主体——兼论自然物权利在法律操作层面的困境与出路

关于自然物是否具有环境法上的主体地位,是否能够成为环境权的主体,法学界一直存在着激烈的争论。对此,本文作者提出自己的看法：自然物不能成为环境权的主体。并论述了在人作为环境权主体的基础上,如何通过法律有效地保护自然物的权利。     

论蒙古草原文化发展的自然环境特色

自然环境是文化形成和发展的基础。蒙古草原文化作为草原文化的典型代表和集大成者,表现出一种特殊的文化精神,这与其所处的蒙古草原自然环境密切相关。表现为:地理位置的独特性;气候条件的多变性;地貌环境的复杂性;生物组成的多样性。历史上蒙古草原自然环境的变迁,也与其文化的发展存在共振关系,这从反面证实了草原自然环境之与草原文化的重要性。     

人类与自然环境问题的思考

本文以人与自然环境作为出发点,阐明了在人与自然环境这对尖锐对抗的矛盾关系中,人的主导地位和核心作用,要求人类提高生态意识、自然环境意识和环境效益意识,并且强调只有从人类本身实现社会的根本改革,才可能找到解决人类和自然环境的关键问题的基本途径和方法。     

甲居藏寨民居建筑及其与自然环境之关系

甲居藏寨的居民是嘉绒藏族的一支,他们在长期的自然和文化选择中,发展出了适应当地自然环境的独特建筑形态。文章首先对藏寨建筑的源流和整体特征进行了描述,然后从取材、设计、结构到布局的角度,分析了其独特建筑样态与当地自然环境的关系。