物质旋光度测定实验的改进

在原实验的基础上增加了应用内容，即用旋光集资测定物质旋光度的同时测定旋光性物质溶液的浓度，原理简单，速度快，在不影响原实验目的的实现前提下，丰富了实验内容。     

旋光度测定实验中的几个问题

针对旋光度测定实验中常见的几个容易混淆的问题进行了探讨。明确了实验原理及操作方法，实验教学效果有了显提高。     

测定蔗糖水解速率常数的实验改进

本文的目的是把蔗糖水解速率常数测定中用到的无限长时间后的旋光度“α∞”合并入常数项中，使它对速率常数的测定不产生影响，从而在实验中取消“α∞”的测定。     

WXG—4型圆盘旋光仪存在的问题及改进

本阐述了WXG－4型圆盘旋光仪在实验测量旋光度时存在的问题和缺点，根据旋光仪的工作原理提出采用长度可变式样品管来测定旋光度的新方法。     

不同光源对旋光效应实验测量的影响

采用调整三分视场寻找暗场以测定旋光度的实验方法,研究了钠灯、汞灯和日光灯对不同浓度蔗糖溶液旋光效应实验测量的影响。通过对测量数据的平均值、标准差以及最小二乘法直线拟合的斜率和相关系数的分析表明,对于单色的钠灯光源,在旋光度的测量准确度、旋光度与溶液浓度的直线拟合上都优于其他两种光源;而汞灯和日光灯的实验结果较为接近,这应该是与汞灯和日光灯有较为相似的线状光谱有关。此外,使用钠灯光源对比旋度的测量结果与已有的经验值也较为符合。因此,从实验的角度充分证明了钠灯是旋光效应实验测量效果非常好的一种光源。     

基于奥尔堡PBL模式的有机实验教学改革

概述了有机实验教学中存在的主要问题,并以"旋光度的测定"为例,从课前准备、课堂讲解、实验过程和实验考评4个阶段阐述了基于奥尔堡PBL模式的有机实验教学过程,为有机实验等实践类课程教学改革提供借鉴。     

电致旋光效应实验设计

利用钼酸铅(PbMoO_4)晶体样品,设计实现了线性电致旋光效应实验,介绍了实验原理、实验装置、实验内容和实验方法等。该文为开设电致旋光效应实验课程提供了理论与实验基础。     

全自动旋光仪的实验教学探索与实践

比旋光度是旋光物质重要的物理常数之一,经常用它来表示旋光化合物的旋光性。旋光仪是测定物质旋光度的仪器。通过对样品旋光度的测定,可以分析确定物质的浓度、含量及纯度等。介绍了旋光仪测定牛奶中乳糖的方法,通过本实验学生不仅能掌握样品前处理方法,还能更好地理解和掌握旋光仪的工作原理、操作方法及其定量分析方法;同时在实验教学中,每人一份样品,提高了学生的学习兴趣,增强了其动手能力;此外该实验还特别培养了学生对仪器的维护与保养意识。     

测定蔗糖水解速率常数的实验改进

蔗糖水解速率常数的测定是一个准一级反应速率常数的常规测定，但在很多实验书中，进行实验时，都要用到一个无限长时间反应体系的旋光度“α∞”。而这个无限长时间要用多长时间才算合适？这是一个很难解决的问题。本的目的是在速率常数的计算式中，把α∞项从公式中消去，使它对速率常数的测定不产生影响，从而取消这一步骤。     

旋光仪半阴法原理

分析了旋光实验中产生误差的主要原因,从理论上证明用石英半波片放在起偏器后面如何形成三分视场,证明了为提高实验精度,采用半阴法测量旋光度时应选用的标准现象。