英语课堂目标教学模式刍议

目标教学是以现代教育理论为基础,以美国当代杰出教育学家布卢姆的“掌握学习”理论为指导,而形成的一种对教育实践具有直接、重要指导意义的新型教学策略。概括而言,目标教学是以观念更新为前提,以教学目标为导向,以达标教学为核心,以教学评价为动力,以反馈矫正为手段,以多种教法、学法结合使用为桥梁,在具体的目标控制下进行教学活动,使绝大多数的学生都能达到教学目标掌握教学内容,大面积提高教学质量的教学体系。目标教学的目标体系包括：专业培养目标、课程目标、单元目标、课堂目标。其中课堂目标教学是目标教学中的一个关…     

大学英语课堂教学模式的改革

本文从课型安排、课堂规模、课堂延展和教学手段等方面探讨了新时期大学英语课堂教学模式改革的必要性和可操作性,从整体安排和个体操作两个方面介绍了课堂教学改革的一些方法和手段,以便更好地贯彻新的教学大纲精神,实现英语教学新的突破。     

构建以学生为主体的英语课堂教学模式

随着现代教育的发展，人们越来越清醒的认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转换为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是低效的或是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的共识。但学生的自主学习又不是一种独立的行为，尤其是在从传统教育向素质教育过渡的关键时期，学生对新的教学方式的诸多不适应能否得到尽快调整十分关键。     

大学英语课堂互动教学模式探究

本文主要论述互动教学模式在大学英语课堂教学中的运用,经过教学实践表明：在大学英语教学中有效地实施课堂互动教学模式,引入多种多样的互动活动有利于激发学生积极的英语学习情感,帮助他们提高英语学习能力、综合运用语言及交际能力。     

大学英语课堂中的交互式教学模式研究

交互式教学模式一直是大学英语教学改革研究的一项主要课题。作者探讨了交互式教学模式的理论基础,自己在英语课堂教学中的实际应用,提出了交互式教学模式对于大学英语课堂教学的促进作用,以及对于存在问题的一些反思。     

“素质型”英语课堂教学的探索

英语作为基础教育学科和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。课堂教学的要素决定了新课程必须将学生置于教学系统的中心，学生是学习的主体，教师应具有把“尊重、鼓励、方法、创造”带进课堂的教育观念，学科教学应贯彻素质教育。英语素质教育教学中，优化课堂教学模式是重点，在课堂上应该力求落实和体现新课标所提出的观点。     

浅谈互动式小学英语课堂教学模式探索

互动式教学是相对科学的一种教学模式,在教学领域中得到了广泛的应用,特别是在小学英语的教学之中,使用这种教学模式,能够使教师和学生之间加强互动和交流,从而提升学习效率。本文首先对这一教学模式的意义进行简单介绍,然后提出几点策略提升教学效果。     

小学英语课堂情境教学模式探究

新课标强调,学生应在情境中通过感知、体验等方式达成教学目标,因此,教师应该充分认识到构建恰当情境的重要性和必要性,进而选择合适的主题来创设情境,让学生在身临其境的经历中增强体验和感受,达到学习语言、运用语言的目的。基于此,本文重点探究小学英语课堂情境教学模式中的相关问题。     

大学英语课堂教学模式与素质教育

外语素质教育的实施必然要通过外语课堂才能进行。传统的课堂英语教学模式不利于学生综合运用能力的提高，同时也制约着学生自主能力、创新能力的培养。本从课堂教学模式展开英语学生素质培养的讨论，并提出一些教学建议。     

论英语大班教学的课室安排

为解决大班上英语课难的问题,教师可采取四种新的组织课堂教学模式,即合作式、联合式、等级式和个体式.这四种模式可以分开独立使用,也可以结合交叉使用.     

大学外语课堂学习焦虑与课堂纠错相关关系研究

Krashen(1985)认为焦虑作为重要的情感因素在外语学习中起着非常重要的作用。焦虑感越强者,情感屏障越高,获得的输入就越少,从而对外语学习产生一定的阻碍;反之,则容易得到更多的输入,更加有利于外语学习。笔者认为在语言教学中,既要防止语言僵化,又要降低学习者的焦虑。所以,本文将利用SPSS17.0对俄语课堂学习焦虑与课堂纠错的关系进行分析研究,并以此研究结果为依据,对教师在俄语课堂如何对待学生的错误以及如何减轻学生的学习焦虑提出一些建议。     

合作教学模式在英语教学中的应用

随着课程改革的深入，根据新教材的特点，英语课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学方式—合作学习的教学方式。本文从目前英语课堂教学中存在的缺点入手，分析了开展合作教学模式的理论基础。着重强调英语教学中合作教学模式的具体运用。     

现代网络技术在语言研究及外语教学领域的运用

现代网络技术在语言研究及大学英语教学领域中的运用 ,指利用Internet获得语言研究信息进行有关学术交流 ,利用局域网和语料库进行语言研究 ,利用现代网络技术拓宽大学英语教学内容。利用现代网络技术进行语言研究和大学英语教学 ,需要完善大学校园网、建立大学英语教学和科研资源库以及提高英语教师计算机网络的运用水平。     

英语课堂低效现象之剖析

在目前的英语课堂中,存在着很多低效的教学现象和行为,它们直接影响到了学生学习英语的兴趣及教学的效果,教师要认真地去对待、审视、反思我们的课堂教学行为。分析导致课堂低效的原因,并努力去寻找、尝试解决的办法、方案,这样才能提高我们的课堂教学的有效性。     

英语专业综合英语课堂焦虑研究及对策

焦虑作为重要的情感因素之一,是影响学生外语学习效果的一个主要情感障碍。焦虑不仅存在于英语初学者及大学英语课堂中,在英语专业学生的学习中也日益成为一个突出问题。为了研究英语专业学生在综合英语课上语言焦虑的程度如何及引起焦虑的主要因素,该文以问卷调查的方式对26名英语专业学生进行了课堂焦虑的研究分析,并在此结果的基础上探讨了相应的降低焦虑的对策。     

交际语言教学法在英语口语课堂的应用研究(英文)

没有经过专门的交际语言教学法的应用培训,中国很多英语教师似乎对交际语言教学法的理解都很表面化,而且他们在应用该教学法时缺乏具体的对策指导。该文从英语口语教学方面,分析交际语言教学法的含义和相关法则,帮助英语教师明确英语口语的两个关键教学目标,他们分别是:1)学习者能在交流中交涉出对方的谈话意思;2)学习者能在不同的社会环境中恰当的使用目标语言。另外,该文还提供一些实用性强的对策和方法,并以一节口语课为例,解释交际语言教学法的应用,帮助英语教师们更好的应用该教学法。     

整合性语言艺术框架下的英语语法教学

整合性语言艺术强调将各种孤立的语言艺术形式相融合,在自然的学习情境中整体上提高学生的听、说、读、写能力。通过对整合性语言艺术的发展、特点和原则等进行简要介绍,并以语法教学为例探讨如何在实际教学中整合各种语言艺术,希望能为我国的英语教学尤其是语法教学带来新的启示。     

提高教师素质 改革英语课堂教学

改变英语教学“费时低效”的现象，关键在于提高教师素质。教师应能够明确教学重点，选用全新的教学内容，使用多种高校的教学手段，创造轻松的英语环境，授予学生驾驭知识的能力，最终达到提高学生的英语素质，培养学生实际应用英语能力的目的。     

提高教师素质改革英语课堂教学

改变英语教学"费时低效"的现关键在于提高教师素质.教师应能够明确教学重点,选用全新的教学内容,使用多种高效的教学手段,创造轻松的英语环境,授予学生驾驭知识的能力,最终达到提高学生的英语素质,培养学生实际应用英语能力的目的.