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张闻娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0037-0038
体会有理数的乘方与乘法的联系,清楚有理数乘方的概 念的形成过程,感受到数学的简洁美。 理解底数、指数、幂的概念,能够正确进行有理数的乘方运算。学生通过计算、观察、分析、归纳出有理数乘方的运算法 则,增强符号意识,并在发展知识的过程中,发展动手能力、探 究能力及与他人合作学习的能力。 相似文献
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侯国兴 《数学学习与研究(教研版)》2006,(7):23-23
有理数的乘方是同学们学习中的一个难点,在学习中易出现这样或那样的错误,在此,将其常见错误予以分类剖析,以期达到亡羊补牢或防患于未然之功效。 相似文献
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祝丽 《山西教育(综合版)》2004,(16):26-27
基础教育是为人的终身发展打基础的,教师应能从学生的实际出发引入数学知识,创设自主探索的情境和机会,灵活把握教材。下面以北师大版七年级《数学》第二章第十节的教学为例谈谈我是如何对教材进行创造性应用的。对于“有理数的乘方”一课,我在课前做了这样一些工作。让学生进行《有理数的乘方》这一章节的预习;精心编排课堂位置,让每个小组中都有不同层次的学生,以培养学生的团队精神与合作意识;对于课堂教学内容,进行了目标分层、问题分层、习题分层设计,并且精心设计练习题和思考题。首先,在创造性使用教材方面我做了这样的课题导入设计,… 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2009,(7):11-13
一 有理数乘方的意义
求n个相同因数的积的运算,叫做乘方.一般地,a·a·a…n个a记作a^n,读作a的n次方. 相似文献
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1.有理数的乘方
有一杯可乐,第1次喝去一半,第2次又喝去余下部分的一半,如此喝下去,第5次喝完后剩余的饮料是原来的几分之几? 相似文献
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有不少有趣的数学问题与有理数的乘方相关.而其解法很值得学习和研究:1.利用幂的相等关系求未知数例1若3x=81,则x=;若x6=64,则x=.解因为81=34所以3x=81可写成3x=34,x=4;因为64=26,所以x6=64可写成x6=26,x=±2.2.应用乘方定义求值例2求77 77 77 77 77 77 77的值.解77 77 77 77 7 相似文献
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沈艳 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):73-74
嘿,大家好!我是马大哈,今年是马年,首先,祝愿同学们:心情总是happy,每天都很sunny,变得更加beauty,快乐像baby,一生世lucky!今天我现身说法,希望大家对乘方的学习会有新的认识和收获. 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):29-30,I0003,I0004
1.(1)在2^3中,底数是——,指数是——,结果是——。(2)在-5^2中,底数是——,指数是——,结果是——。 相似文献
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吴行民 《语数外学习(初中版)》2009,(9):19-21
一、乘方的意义
求n个相同因数的积的运算,叫做乘方.a·a……a=a^n,读作a的n次方。乘方的结果叫做幂,即a^n叫做幂.a^n也读作a的n次幂.a叫做底数,n叫做指数.例如,(-3)^2读作负3的2次方或负3的2次幂,底数是-3,指数是2,9是它的幂. 相似文献