面接触物体之间的加速度关联——对比分析两道海南高考物理试题

在中学物理阶段讨论物体之间加速度关系的问题不多,学生普遍感到困难。而这类问题在高考中频繁出现,逐渐成为热点问题。本文主要探讨寻求面接触物体之间加速度关系的方法。     

牵连物体加速度的关系

题1 如图1，水平高台上有一小车，水平地面上有一拖车，两车之间用一根不可伸长的绳跨过定滑轮相连．拖车从滑轮正下方以恒定速度沿直线运动，则在拖车行进的过程中，小车的加速度（ ）     

巧用功能关系求物体的加速度

我们常用牛顿第二定律求物体的加速度,但若能根据功能关系求出速度的表达式,则应用待定系数法就可求出物体的加速度．下面举例说明这一方法在解题中的运用．     

对于两接触物体之间摩擦力的认识

在物理课程中需要讲解两个互相接触物体之间的摩擦问题 ,在日常生活中 ,机器设计制造和运转中更是经常碰到摩擦现象 .本文就平面滑动摩擦和柔韧体摩擦中的力学问题作一分析 .1　平面滑动摩擦物体之间的相互摩擦是物理、机械和化学等现象的综合 ,要完全正确地解释滑动摩擦力产生的机理是比较困难的 .而且随着摩擦状态的改变 ,如干摩擦、液体摩擦、半干半液体摩擦等状态 ,其摩擦性能有本质的区别 ,其摩擦力的大小及计算方法差异很大 .其中最基本常用的摩擦力计算方法仍以在 1 781年由库仑实验所得的干摩擦规律———库仑定律为基础 .平面滑动…     

轻绳连接物体加速度关系问题辨析

轻绳连接物体加速度关系问题,在物理竞赛、自主招生及高考模拟等方面试题中常有涉及,这里通过实例分析,再从极坐标中的径向加速度角度作理论阐释,进而对这一类问题进行辨析。     

“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验研究

以教材实验为基础,通过数形结合对实验误差进行定量分析,提出实验改进方案,建立较为全面的牛顿第二定律实验体系。     

浅谈绳系物体之间的相关速度

中学物理中常见轻绳连接物体构成求解诸多问题的力学习题。例如在湖中有一小船,岸上有人通过定滑轮以速度ν拉绳子使船靠岸,当绳子与水平方向成θ角时,船的速度是多大?有些同学将速度ν进行竖直与水平正交分解,而得到船的速度是νcosθ的错误结论。物体之间的相关速度是求解这类问题的难点,要突破这个难点,关键在于明确:(1)绳端点的速度(速率)与它所连接的物体速度(速率)相等。(2)由于绳长不变,使得绳上各点速度正交分解时,沿绳上的分量大小相等。下面通过例题说明。 例1.质量分别是m_1,m_2和m_3的三个质点A、B、C,位于光滑的水平桌面上,用已拉直的不可伸长的细绳AB和BC连接,∠ABC为π-α,α为一锐角,如图1所示。今有一冲量为Ⅰ的冲击力沿BC方向作用于C点,求质点A开始运动时的速度。     

再谈《巧用功能关系求物体的加速度》

贵刊2009年第4期刊登了谢志坚老师的《也谈巧用功能关系求物体的加速度》一文.谢老师认为,用功能关系求加速度必须是研究对象所受合外力为恒力,并通过两道例题说明这一观点.笔者认为谢老师的观点值得商榷.例1如图1所示,一劲度系数为k的竖直轻质     

也谈“巧用功能关系求物体的加速度”

贵刊在2008年第8期刊登了陈宏老师的“巧用功能关系求物体的加速度”一文，陈老师通过两道习题得出通过功能关系求出速度表达式即可求出物体加速度的解题方法．笔者看完以后，觉得陈老师对这种解题方法的应用范围没讲清楚，难免会有误导之嫌．下面笔者通过两道习题来说明这种解题方法的应用范围，愿与广大同行共同探讨．     

加速度变化时物体运动的分析

物体在运动时，会有许多种假设被列举出来，因为当加速度进行改变或是变化的时候，物体状态也会随之改变，在牛顿运动定律中，在解答这类问题时，我们要列举出比较好理解的可能性，极限分析法或是假设法，临界状态也就随之产生，这也是一直困扰学生的难题，下面列举出例子进行分析．     

由能量微商求物体的加速度

一般情况,如果已知物体从静止开始作变速运动,可以由能量守恒定律求它在某一位置的速度V,则可以由公式V~2=2ax,来确定其加速度a。然而,我们也可以用一种新的方法求加速度a:由能量守恒定律确定系统的总能量,然后,由总能量E对时间t的微商求其加速度a。上述两种方法得到的结果是一致的。     

浅谈求异面直线之间的距离

求异面直线的距离,是立体几何教学中的一个难点。常见教材和资料对此介绍得不多,常用的方法是把问题转化为求直线与平面或平面与平面间的距离。下面试举数例。例1.长方体ABCD-A′B′C′D′的相邻三条棱长分别为3、4、5,求它的对角线与不相邻棱之间的距离。     

悬链面与正螺面之间的内在关系

研究了两类著名的且极其重要的极小曲面——悬链面与正螺面之间的内在联系.得到了具有不同参数的悬链面和正螺面是成等角对应,即当悬链面中顶点到原点的距离为a,正螺面中的螺距变成b时(其中b是速度与角速度的比值),则悬链面与正螺面是成等角对应的关系.     

关于速度、加速度与位移之间标量关系的探讨

在不同几何空间中讨论了速度、加速度与位移三者之间的标量关系,对于加深物理概念的理解具有帮助作用.     

多种方法探究加速度与力、质量之间的关系

牛顿第二定律明确了加速度与力、质量之间的关系．在新课程标准下,对这三个物理量之间的关系掌握、理解和应用固然重要,但得出三者关系的过程以及这个过程中的科学方法也决不能忽视．     

例谈物体在受力和运动状态之间的对应关系

受力分析是学好物理的关键,但很多学生在受力分析时就是不能到位,笔者在教学过程中发现,其中一个很重要的原因就是在受力分析的过程中没有能够结合物体的运动状态,尤其是当学生学到了高中物理曲线运动、万有引力时,绝大部分学生的体会是学到此处难度陡然增加.其实该部分内容是牛顿运动定律在曲     

深度理解 灵活变通——“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”复习策略

<正>探究加速度与物体受力、物体质量的关系实验研究方法、实验技巧、数据处理方法对高中物理学习,乃至整个物理学的研究都有着极其重要的意义,潜心理解,方可触类旁通!一、两个难点问题分析如图1所示,设小车及所放砝码的总质量为m,重物的质量为m’,绳中拉力为T,小车的加速度为a。     

浅谈师幼之间的关系

随着时代的进步,幼儿教师在社会的地位正慢慢被社会所正视,人们开始对幼儿教师的专业水品要求也提高了不少.从事幼儿教师一年来,我剖析自己的经历,结合自己的思想道德修养,得出“教师更应当充分进行换位思考”.这是作为一名受孩子、家长、社会喜爱的教师的基本.于是我常常想:如果我是我们班的学生,我希望自己的老师是怎样的一个人呢?