《滦阳消夏录》的单一式结构

纪昀所作<滦阳消夏录>,在形式上采用单一式结构,主体部分绝大多数为一人一事一议的单纯式单一结构,不生枝节.采用这种形式的原因,一是受限于创作时间,二是为创作目的服务.     

"有V"新解

"有V"结构是古代汉语固有形式在现代的一种回流,它越来越成为普通话的一种常见表达方式.在肯定句中, "有V"结构表达的语法意义是主观强调,它在形式上填补了"有没有"疑问式肯定回答的空白.     

高职商务课程“模块化、组合型、进阶式”双语教学模式改革

"模块化、组合型、进阶式"教学模式主要体现为,在课程体系上采取模块式结构.通过模块与实训组合的形式,培养学生综合运用所学模块知识的能力,并在课程设置、双语使用、课堂教学中充分体现进阶式原则,由浅入深.     

心理健康教育课程的“结构”设计

好的心理健康教育课程设计需要有好的结构作为支撑,心理健康教育课程有两种结构形式：一般形式和拓展形式。一般形式为经典三阶段结构,适用于新手教师;拓展形式包括四阶段结构、情境式结构和活动贯穿式结构,这三种结构形式对教师的心理健康教育技能和课堂把控能力要求较高。这些结构形式各有其优点及局限性,教师应在课程实践中灵活选用,同时不断探索新的课程形式,提升心理课的实效。     

中学生数学知识建构水平差异性的实验研究

中学生数学知识建构水平具有差异性.这种差异性主要反映在数学认知结构中知识的广度不同;建立认知结构的知识基础不同;知识间联系的程度与方式不同.学生的数学认知结构图式主要有4种形式:层次网络式,锁链连接式,散射分布式及语言描述式.中学生数学知识建构水平与他们的数学成绩间具有显著的相关性.     

“三言二拍”婚恋小说的结构形式

将＂三言二拍＂婚恋小说的结构形式分为四类,即单线连缀式、单线镶嵌式、双线平行式和双线交叉式。探讨结构形式与情节模式之间的关系,认为结构形式与情节模式之间存在着最佳组合。     

固化式述程结构考察

"固化式述程结构"在句法、语义上都不同于其他述程结构,其内部也有差异性.它区别于同形结构的标准是述语能受程度词语修饰、补语必须是光杆形式;这类述程结构是动补结构的句法语义变体;能进入该格式的述语必须是可量化的,补语源式必须具有"大力度"的细节义.     

扬州方言中叠动动结构式的认知研究

叠动动结构是扬州方言系统中一种具有高度归约性、能产性的构式.在形式层面,VVR构式表现出灵活的配价能力、受限制的时态、体态的搭配能力以及与否定结构的不兼容性等特征.在语义层面,VVR构式蕴含的“敦促”、“责备”以及“强调”等语义都无法从结构成分中直接推导出来,这展现出该结构的不可预测性.通过构式内部的象征关系,舞台模型和时间关系等概念识解方式可以为构式的上述功能转移提供理据.跨构式多重承继联接为叠动动结构式提供了信息传递网络,并为其存在的合理性提供进一步的证据.     

二元分式结构形式最值问题的引申与推广

本文探讨了特定条件下二元分式结构形式最值问题的几种解法,并对条件和结论进行了变式转换,引申到不等式的情形,同时推广到多元分式结构的形式 .     

浅析成都方言的ABB式形容词性结构

成都方言中有一类特殊的结构,ABB/AAB式重叠形式.本文特别关注的是其中的ABB式形容词结构并从其构成方式规则性、语义表达的生动性以及语法功能的特殊性三个方面进行了描写和探讨.     

浅谈VV和V-V在三个平面上的差异

作为汉语动词的重叠形式,VV式和V-V式之间存在着诸多差异.对二者作一明确区分将有利于人们的日常交际以及对外汉语教学.本文以句法、语义、语用三个平面为基本点,结合现代汉语普通话音节结构的特点,重点分析了VV式和V-V式在特定情况下句法功能上的差异、结构生成过程中的差异、能否反复重叠的差异;同时也指出了它们在语义表达及语用效果上的不同之处.     

湖南新化方言的双及物结构探析

湖南新化方言双及物结构分为给予义双及物结构和非给予义双及物结构两大类.给予义双及物结构的固有句法形式主要是"双宾B式"和"介宾补语式",还有动介复合A式、动介复合B式和介宾状语式等与给予义相关的其他双及物结构."双宾B式"主要是老派使用,"介宾补语式"是老派、新派常用的优势结构,"介宾补语式"中用"来"作给予介标的用法...     

加拿大租房须知

房屋的种类 1.独立式 建立在一块土地上的独立建筑物,业主拥有房屋和地段的产权。独立屋结构的形式有:平房——单屋结构,连或不连地库;标准双层——连或不连地库;分层式——有部份二楼,连或不连地库; 2.共用式     

动宾搭配正误谈

一般说来,动宾之间的搭配除了双宾语式不外乎这样几种形式:1.动 宾式:反对霸权主义。2.动 宾宾式:拿出香烟和美酒。3.动动 宾式:分析和解决问题。4.动动 宾宾式:克服和改正弱点和错误。在这四种结构中,第一种形     

怎样分析议论文的论证结构?

分析议论文的论证结构,是为了更好的理解和掌握文章的思想内容,因为内容决定形式,形式是为内容服务的.在议论文中常见的论证结构主要有以下四种方式:第一,层进式.文章各部分或各层次之间是层层深入,步步推进的关系,其前后顺序有严格要求,是不能随意互换其位的.第二,并列式.这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是平行的.构成平行、并列关系的有的是各个分论点之间,有的是几个论据之     

“擦得干净”和“擦得很干净”比较分析

“擦得干净”是一个带“得”字的述补结构,我们称之为A式,标作“V得Ra”;“擦得很干净”也是一个带“得”宇的述补结构,我们称之为B式,标作“V得Rb”.A式与B式既有相同之处,也有不同之处,本文拟从形式、语义、功能等三个方面来探讨A式与B式之区别.     

基于构式语法的SVOC语义分析

对于SVOC结构,语法研究者尚有争议,而理论研究上存在的分歧又给实际教学带来了一定的困惑.单纯从形式上分析SVOC结构遇到了因难,解决的途径必然地转向时句子意义的研究.基于Goldberg的构式语法的分析证实SVOC作为一种独立构式的地位并发现其典型构式义是致使变化.构式义分析研究有望给英语句型教学带来一定的突破.     

加强迁移教学完善学生认知结构

认知结构就是学生头脑中的知识内容和组织形式.完善学生认知结构,就要设计"先行组织者";改变学习内容呈现形式,上下位迁移;发展思维深度,纵向迁移;拓宽思维范围,横向比较;科学组织变式训练,学习方法迁移.     

英语的对照否定结构not X but Y

从英语的对照否定结构的基本形式及其变式和扩展式入手，以外置等检验手段可展示对照否定结构的一些句法特点。对照否定结构应包括其他具有对照点的结构形式，这些形式各有其句法行为。对照否定结构有不同的否定范围。可运用这些否定范围来说明一些句法现象。原型理论可以说明对照否定结构的基本式、交换式和插入式之间所表现出来的句法异同点。     

割裂的现代德育

一、“完整的人”还是“分裂的人” ——受教育者的割裂 1.品德结构形式和内容的割裂 虽然目前学术界对品德结构的构成还有争议,但品德有形式结构和内容结构两维这一基本观点,是得到大多数学者公认的。品德的形式结构是个体品德借以存在的形式。品德的内容结构指在个体意识中所形成的具有一定内容的道德规范体系,是个体对社会道德规范体系的内化。品德的形式和内容是不可分的,一