让学生想学、乐学、会学数学

让学生喜欢数学，使学生体会到数学学习的愉悦，把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么，如何在课堂教学中，调动学生学习数学的积极性和主动性，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，变“学会”为“会学”呢？     

小学生数学兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。那么，如何培养学生的数学兴趣，我在教学中的几点做法是：     

中职数学教学中问题情境创设的探索与实践

问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的教学变得生动,实现学生七大转变:变“要我学”为“我要学”、变“我厌学”为“我乐学”、变“我怕学”为“我爱学”、“被动学”为“主动学”、变“我学会”为“我会学”、变“学中玩”为“玩中学”、变“听中学”为“中学”.本文结合中职数学教学自身和学生的心理特点,并结合教学实际对问题情境的创设做了一些探索.     

教会学生学习化学

本文依据素质教育理论,简论了素质教育的发展性的实质就是教会学生学习,以化学学科为例,探讨了怎样教会学生学习,包括:提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”;培养学生的学习热忱,变“我要学”为“我勤学”;探索学习方法,变“我勤学” 为“我会学”。     

语文课“四度”激趣法

语文课“四度”激趣法●安徽省滁州市财税干校张健如何激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，提高教学实效，已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提，“我要学”是激趣的目的和归宿。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的...     

有话职说

引导学生积极参与语文学习有多种方法，如引导学生多说，指导学生多做，鼓励学生多读等等，教师要努力创造各种条件，让学生充分发挥主观能动性，主动地学习，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。     

刍议转化学困生的艺术

培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。     

浅谈学生自主学习能力的培养

自主学习又称为自我调节学习，相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言，它更注重于培养学生的全面素质，更注重于提高学生学习的能力，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。     

“大语文师生‘合作—互动’学习”课题简介

一、研究的主要内容１．以合作的理念，科学定位师与学生、学生与学生之间互的民主合作关系。教师、学生，人互重，平等自主，共同以主人的份完成教学任务，让双向的创造神得到最优的发挥。２．以互动的理念，科学促进与学之间的“教学合一”关系。以导学，以学促教。教师的教旨在激励—唤醒—鼓舞”，重点放在引导—诱导—指导—辅导”上，学的学旨在“乐学—会学—学会”，点放在“好学多思—发现探索—收消化—迁移创造”上，教要“变制为吸引”，学要变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“记好”为“用好”。以教服务于…     

法律课程教学改革探讨

随着我国法治进程的加快，“满堂灌”式的法律课程教学模式急待改革。立足“依法治国”的社会大背景，重视应用司法实例烘托法制氛围，法律课程教学就能较好地激发学生的学习热情，变“要我(学生)学”为“我(学生)要学”，契合变“学生被动学习”为“学生自主学习”的教育理念，实现由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的变革。