农民中专面向“奔小康”的抉择

<正> 党的十三届八中全会指出:没有农民的小康就没有全国人民的小康。农民中专应面向奔小康,拓宽多功能办学渠道,加快农民致富步伐。一、拓宽人才培训渠道,打好奔小康的基础提高农村劳动者素质,是农民实现奔小康的基础,农民中专应以多形式、多层次、多规格、多渠道办学,培养农村需要的建设人才。 1.加强学历教育,培养具有中专水平的农业技术人才。农业科学技术是发展农业的第一生产力,要把农业科学技术转化为生产力,就要有具备一定科学文化素质的人才。当前农村人才缺乏,特别缺乏农业中等技术人才。据对齐市地区五个县五十个村的调查结果看,具有中专水平的农业技术人才只占村级总人口的千分之二,对级农业技术员中中专毕业生仅占技术员总数的百分之三。这个比例远远不能适应农村经济的发展,农业中等技术人才急待培养。农民中专培养具有中专水平的农业技术人才是农民中专的首要任务。 2.传授“短、平、快”致富技术,培训农民致富带头人。     

采取多种措施 开展技术教育——方正县农民技术教育概貌

<正> 一九八三年以来,方正县工农教育办在县委、县政府的领导下,主动取得农口和有关部门的大力配合,广泛开展了农民技术教育工作。全县形成了以县农技校为培训中心,以乡农技校为基点的农业技术培训网。每年有两万多人参加农业技术学习,获得县颁发的水稻技术员职称的有720人,其中有147人被27个市县受聘为技术员。一、因势利导,用科学技术武裝农民方正县农民技术教育工作是从推广水稻稀植技术开始的。一九八一年春,日本农民水稻专家滕原长作先生来到这个县传播寒地     

法国BTSIA课程设置及能力考核体系

法国的农业产量与产值位居欧洲之首，其农业的发达程度与农业教育的同步发展是密切相关的。本文通过对法国BTSIAA文凭(农业食品工业高级技术员，三级，相当于我国高职教育)课程设置及能力考核体系的介绍，并结合笔者赴法国进修的体会进行简单分析，以求为我国食品加工专业的课程改革提供一些参考。　　一、BTSIAA课程设置情况　　BTSIAA学制二年，招收具有BTA(农业技术员，四级)或BAC.PRO(职业技术高中，四级)文凭的学生，经入学考试合格后即可入校学习。在课程设置上是以培养目标(职业能力)为依据，设置为若干能力单元，开设综…     

中专面临大分化（续）

五、培养技术员的教育环境处在工作第一线的技术员和技术员一类人才 (推销员、会计员、护士…… )应用成熟的技术、手段、方法、措施 ,在规定的时间内 ,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量 ,同时又是联结上亿劳动大军与千万专门人才的纽带。由于技术进步和经济发展 ,技术员和技术员一类人才的培养 ,在世界范围内正在由中等教育层次向高等教育层次转变。在一些发达国家 ,大约在半个世纪以前已经完成了这种转变。但是这种教育层次上的变化并没有改革培养技术员…     

技术员及其培养

一、技术员 1.技术员的产生 第二次世界大战后,科技迅猛发展,生产技术、工艺、设备及产品日趋复杂,要求工程师在理论领域不断深入的同时,分化出一部分人专门负责解决生产中的具体技术问题。其职能逐渐与工程师分开,具有这种新型职能的人逐步发展成一个界于工程师与技术工人之间的独立的人才层次,即技术员。     

迁安市镇乡成人学校为推进农业产业化夯基

迁安市镇乡成人学校充分发挥人才培训基地和中心的作用,大力推进农业产业化进程,取得了显著成效。 为培养一大批农村急需的初、中级技术管理人才,镇乡成人学校和市职教中心、农广校,以及农、科、水、林等涉及局委联合办学。一是在全市实行农民技术资格证书制度。到1997年底,全市共培训务农劳动力26.6万人,其中农民技术员2821人,绿证获得者11800人,实现了每280亩地有1名农民技术员,每62亩地有1名绿证农民。二是1996     

试点班毕业生抽样调查概况

抽样47人,走上技术和管理岗位的情况如下,工艺技术员19人,机修技术员5人,质量技术员4人,高精度设备操作员3人,技术与生产管理6人,其它5人,工人5人。毕业生所在岗位,符合中专为企业培养人才的岗位群的要求,工艺技术员占40.4％左右,其它岗位人员比例较过去也有些变动,如高精设备操作、数控机床操作,技术与生产管理,质量检测等岗位比例较以往增加。这说明企业进入市场竞争大潮,越来越重视先进技术使用、重视产品质量、重视技术与生产管理以形成企业整体优势,体现企业注意发挥中专生特色的用人战略。     

校、企携手培养技术员

校、企携手培养技术员在德国，有大批的技术员活跃在企业界，他们是既有理论知识、又有较强的实际动手能力的应用型技术人才，他们对德国工业生产的发展起着重要作用。技术员学校是按照工厂企业生产技术发展的需要开办专业、设置课程的。学生也按照企业的需要或岗位的变动...     

苏联职业技术教育师资的培养

七十年代以来,由于工业技术和经济的发展,苏联迫切需要培养大批熟练工人、技术员、农业人员、商业以及各种公务人员来满足国民经济各部门的需要。因此,职业技术教育作为整个教育体系中的一个重要部门迅速发展起来。为了提高职业技术教育的质量,把职业技术教育引向深入,加强职业技术教育师资队伍的建设也就必然成为发展职业技术教育的重要任务之一。近十年来,苏联十分重视职业技术教育师资的培养、进修     

华南农业大学建立中国——国际农业合作培训中心

最近,华南农业大学根据农牧渔业部下达的关于在华南农业大学建立中国—国际农业合作培训中心任务书,承担了该中心的培训管理任务。该中心的主要任务,是为非洲国家培训中、高级农业官员和农业技术员,特别是培训我农援国     

扎根于家乡的沃土

扎根于家乡的沃土杨景民本栏编辑史和平我叫杨景民，家住秦皇岛市抚宁县留守营镇宋庄王庄村，１９８６年从我县农业技术中学（抚宁县职业教育中心）毕业，毕业后任镇农业站蔬菜技术员，几年来在各级领导的关怀下，在我的母校领导的指导下，扎根于家乡沃土，边学习边实践，...     

农民技术员的重要作用和管理

我国是一个农业大国，农业科学技术水平落后，需要许多的科技人员去普及推广农业科学技术。农民技术员是农业技术推广队伍的重要组成部分，是建设农业现代化的一支不可忽视和缺少的力量。他们主要发挥着以下重要作用：     

大包干责任制促进了农民教育的开展

<正> 农业生产实行包干到户责任制以后,为全面开展农民教育带来了许多新的有利条件:①农民学文化、学技术的积极性,空前高涨。大帮轰的时候,只有少数队干部和技术员懂一些种子、化肥、农药的技术,而多数社员随大帮,跟着干,不掌握技术。包干到户以后,想要致富的人,都开始明白了无论是种植业,还是养殖业,不懂技术是不行的。     

法国技术高中高职班教学大纲简介

１９９７年１１月至１９９８年３月,我们８名教师受农业部的委派在法国进行了为期４个月的短期学习。在法国农业部及农校教师的帮助和指导下,我们学习、了解了法国农业技术高中高级技术员班的《教学大纲》。这些大纲体现了法国专科层次高职班的教学特色和能力本位的教学...     

实施农民技术员培养工程为新农村建设培养“蓝领农民”

推进社会主义新农村建设,是党中央全面落实科学发展观,加快全面建设小康社会和社会主义现代化事业进程做出的一项重大战略决策。沈阳农业大学在服务社会主义新农村建设中,实施了"农民技术员培养工程",积极开发农村人力资源,培养出一批"懂技术、善经营、留得住、用得上"的新型"蓝领农民",为当地社会主义新农村建设做出贡献。     

中专面临大分化(下)

五、培养技术员的教育环境 处在工作第一线的技术员和技术员一类人才(推销员、会计员、护士……)应用成熟的技术、手段、方法、措施……在规定的时间内,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量,同时又是联结上亿劳动大军与上千万专门人才的纽带。     

西安临潼农民有了农艺师资格证

近日,西安市临潼区人事局为该区石榴协会的26名农民技术员评定了职称,经过区农艺系列初级专家评审委员会的评审,这26名农民技术员全部获得了助理农艺师职称。同时,该区将不断规范评审程序,对这些获得职称的农民技术员进行建档管理,每年进行资格审查,并根据其技术提高情况对其职称进行升级,促进更多果农更好地学习科学种植技术。     

浅论建筑施工管理技术

在建筑施工中,施工技术员是基层最直接的组织者、领导者和指挥者.施工技术员的工作将直接工程的质量、工期和成本.多年的施工管理工作,深深体会到施工管理工作也是一门技术.     

愿将心血化春雨 勤做园丁育新苗

我是天津市最北边,山最高,沟最深,贫穷落后小山沟里普通小学的一名复式教师。1972年,我毕业于下营中学。曾经学习赤脚医生,当过卫生员;参加民兵组织,当过民兵排长、连长、指导员;在共青团组织当过小组长、支部书记、总支委员;学习农业技术,当过农业技术员,负责沤肥,当过粪便管理员,也当过养牛放牧员;成立电影队时,又当过电影放映员。1983年,我开始走进学校这块圣地,在下营镇中心     

实施农民技术员培养工程为新农村建设培养“蓝领农民”

推进社会主义新农村建设,是党中央全面落实科学发展观,加快全面建设小康社会和社会主义现代化事业进程做出的一项重大战略决策。沈阳农业大学在服务社会主义新农村建设中,实施了“农民技术员培养工程”,积极开发农村人力资源,培养出一批“懂技术、善经营、留得住、用得上”的新型“蓝领农民”,为当地社会主义新农村建设做出贡献。