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黄华杰 《中国职业技术教育》1995,(Z1)
七十年代以炸石造地、大搞农田基本建设而被喻为“贵州沙石峪”的兴义市则戎乡，而今正为进行农村教育综合改革，发展贫困山区经济在不懈求索。则戎乡党委、政府带领全乡人民自1975年以来，靠自己的双手，炸石造地，艰苦创业至今，改地5400亩，净增耕地1960亩，1991年2月，省委、省政府领导视察后赞为“长征精神”。他虽改造出来了，但则戎乡人民却迟迟徘徊在温饱线上。91年人均收入不足300元，人均占有粮食仅214公斤。面对这一现实，则戎乡党委、政府通过调查研究，一致认为要实施“燎原计划”，治穷必须治愚。乡成立了由乡点挂帅的农科教… 相似文献
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《中国职业技术教育》1999,(8)
治愚治穷致富则戎乡位于贵州省兴义市西南，面积１０８６平方公里，居住着汉、布依、苗、彝、壮等民族，有２００６７人偏僻贫穷，山高水缺，环境极差。则戎人７０年代以“猛攻千古石，细抠万年土”炸石造地被誉为“贵州沙石峪”；８０年代坚持搞坡改梯被赞为“则戎精神... 相似文献
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李建中 《山西教育(综合版)》1994,(10)
深化农村教育改革促进山区经济腾飞──大宁县农村教育综合改革调查李建中１９８８年，大宁县被国家教委确定为全国农村教育综合改革实验县后，全县坚持以经济建设为中心，科技、教育兴县的发展战略，全方位地进行农村教育综合改革，积极开展多层次、多规格的改革实验，坚... 相似文献
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加大县级政府统筹力度深化农村教育综合改革□陈谟开一、深入开展农村教育综合改革，是农村经济发展的必由之路十一届三中全会以来，农村改革发展很快。农村渴望人才，发展生产，尽快提高生活水平。吉林省农村教育综合改革起步比较早。１９８７年，省教委在双辽县召开了农... 相似文献
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试论提高农村教育综合改革实验的科学水平杨士昌，高兴华江苏沛县教育局近几年来，农村教育综合改革实验工作得到了非常快的发展，并初步形成了多类型、多层次、多水平的农村教育综合改革实验模式。这些改革实验不仅促进了农村经济和教育的发展，而且对我国教育科学理论的... 相似文献
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在全国民族地区、贫困山区农村教育综合改革经验交流会上的讲话国家教委副主任王明达由国家教委民族教育司和城市与农村教育综合改革办公室联合召开的全国民族地区、贫困山区农村教一育综合交流会，是贯彻党的十四届五中全会精神的重要会议，也是贯彻全国农村教育综合改革... 相似文献
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试论乡镇农技校在农村教育综合改革中的地位和作用张兰芳，侯文生一、乡镇农民技术学校在农村教育综合改革中的地位县、乡、村三级办学，乡镇一级是农村教育综合改革的重点，这是因为在现行行政体制下，乡镇是农村最基层的一级政权实体。随着经济体制改革和政治体制改革的... 相似文献
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润长 《山西教育(综合版)》1994,(5)
服务经济建设实施综合改革──访阳城县教育委员会主任王保贵同志农村教育综合改革是促进农村教育与农村经济协调发展，推动农民奔小康的战略措施，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，多出人才，出好人才的重要保证。那么，农业县怎样搞好农村教育综合改革呢？设... 相似文献
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全国少数民族地区、贫困山区农村教育综合改革经验交流会在湘召开为贯彻全国农村教育综合改革会议和全国农科教结合工作会议精神，１０月２２日～２７日，国家教委民族教育司和城市与农村教育综合改革办公室在湖南省湘西州凤凰县联合召开了全国少数民族地区、贫困山区农村... 相似文献
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我国农村教育综合改革的基本经验国家教委副主任──王明达一、转变教育观念，明确农村教育办学方向是农村教育综合改革工作的重点。根据几年的教改实践经验，要实现办学方向的转轨，必须确立一些重要的教育观念：只有重视农村教育，才能提高农村劳动者素质；农村教育必须... 相似文献
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依靠大教育运用大科技服务大农业──谈长葛县农村教育综合改革的思路和做法许昌市教委主任肖万君河南省许昌市长葛县，是先后被省、市教委和国家教委确定的农村教育综合改革试验县。该县自１９８７年开展农村教育综合改革试验五年来，坚持县、乡政府统一规划，统筹协调，... 相似文献
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师专教育要适应农村教育综合改革李晓菊农村教育综合改革，要从我国不同地区农村的实际情况出发，正确处理教育与经济、教育与社会发展的关系，对影响教育发展的各种因素进行全面改革，以建立最佳的教育结构，形成科学的教育体系，最大限度地发挥教育的多种功能，实现教育... 相似文献
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关于农村教育综合改革的实践与思考中共酒泉市委王冰一实施农村教育综合改革，其目的是通过端正教育思想，改革管理体制，调整教育结构，实行“三教”统筹，推动农科教结合，逐步建立适应社会主义市场经济体制需要的，教育与经济相互促进、协调发展的农村教育体制。１９９... 相似文献
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随着新课程改革成果的深入推进和现代教育技术的飞速发展,现代教育教学手段在不断更新.并且在教育教学过程中的作用越来越显著。但兴义市教育现代化进程仍然十分缓慢.尤其是农村中小学现代教育技术设备落后,还保存着"三个一"的传统教学模式,影响着我市教育整体水平的提高、因此,应加强农村中小学现代教育技术设备的建设,并将现代教育教学资源应用于课堂教学。 相似文献
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